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【摘要】随着新课改的不断普及和深入，对小学语文教学也产生了重要影响，在新课标下，作为一门基础性学科，小学语文除了传播语文知识外，更肩负着提高学生语文素养的重要使命。因此，教师要将语文课本中的内容整理和加工成知识框架，再结合素质教育的教学理念将这些框架融为一体，使小学生语文知识融会贯通，从而提高学生的语文能力。主题教学方法在小学语文教学中的应用具有不可比拟的优越性，它将培养学生价值观作为教学重点，有利于学生综合能力的提高。本文就主题教学方法在小学语文当中的应用进行研究，以不断完善语文教学方法，提高学生语文素养。
【关键词】小学语文；主题教学方法；探寻
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A
语文教学贯穿中国教育的始终，无论是初级教育还是高等教育，作为一门基础性课程，是学校教育中必不可少的重要课程。特别是在小学阶段，语文教学的开展可以提升小学生的人文素养，对提高学生的理解能力也具有重要作用。小学生正处于爱玩好动的年纪，因此，在这一阶段教师的重要任务是培养小学生的语文兴趣，应用主题教学方法，将分散的语文知识进行聚合，达到教育的目的。
一、主题教学概述
主题教学诞生于20世纪50年代的美国，随着教育体制改革的推广，主题教学方法已经成为各个学科广泛使用的教学方法，其理论和实践方面也正在不断地发展和完善。主题教学法就是教师根据教材建立主题框架，以学生作为教学中心，跟踪学生思维研究过程的教学。这种教学方法旨在开发学生的综合能力，让学生掌握学习方法和技巧，在教师的引导下，结合自己的实际，建立符合学生自身特点的语文知识框架。
主题教学方法一般模式包括引出话题、梳理话题、明确主题、探究主题、反馈交流，这是主题教学法的主线，不过这并不是固定的进行模式，在实际教学中，教师可以根据具体教学内容进行调整。主题教学法始终将学生作为教学的主体，充分激发学生的语文学习兴趣，培养学生的自主学习能力和个性化发展，挖掘学生的潜能，为学生未来的发展奠定基础。
二、小学语文教学方法实践策略
（一）结合教材，确定主题
在小学语文教学中实施主题教学方案，一定要确保教学活动的正常进行，在课堂教学之前，所有要做的工作就是确定教学主题，这样才能保证教学的方向性，将主题作为教学的核心内容，所有课堂教学活动围绕主题开展。因此，教师在平时要多加注意，观察学生的学习情况，在充分了解学生的基础上，使教学主题与学生的需求相适应。这样学生才能更好地了解和掌握文章内容，通过阅读和学习，使学生掌握文章的主题思想，感悟作者的内心情感。
例如在学习人教版小学语文二年级《看雪》一课时，在教学之前，教师首先要确定教学主题，然后才能开展教学。文中主题十分明显，就是“雪”，将此作为主题后，整节课要以“雪”为中心实施教学。然后，教师布置教学任务，让学生收集查找与雪有关的图片和资料，在课堂开始让学生描述自己收集的资料，并描述自己对雪的感想。最后在教学中，通过对比课文中的描写，让学生将文章阅读感悟撰写出来。通过这种学习方法，可以让学生感受雪景的魅力，让学生知道有的地方居然没有雪，从而引发学生的学习兴趣，从而将学生带入到课堂教学中。
（二）抓住时机，切入主题
在主题明确之后，可以在后续的教学中将主题切入课堂，开展教学活动。如何切入课堂也是一门学问，这就要求教师要充分发挥主观能动性，采用灵活的方法将主题引入课堂，一般可以应用情境教学法，设置主题情境，在激发学生想象力时，让学生进入到学习中，加深学生对主题的理解和记忆。教师要根据教材内容，应用不同的切入方法，如多媒体信息技术，它是当下普遍应用的现代化教学手段，可以以直观的方式将知识展示出来，从多重感官刺激学生，加深学生对知识的理解。
例如人教版三年级《富饶的西沙群岛》一节，教师可以采用多媒体教学法，利用多媒體给学生播放西沙群岛的美丽景色，让学生通过眼睛的观察和耳朵的聆听感受西沙群岛美丽的自然风光，从五光十色的海面、鱼儿穿游的海底、海滩上的贝壳和乌龟，全方位了解该地区的美景，再进入到课堂学习中，学生在课文解读过程中通过联想，自然而然会在脑海中出现三维立体图。在这一过程中，学生不由自主产生对西沙群岛的向往，教师要抓住时机切入主题，引入教学内容，从而达到教学目的。
（三）以生为本，感悟主题
切入主题之后就是语文教学的重要环节，即解读作者思想感情。在小学教育阶段，语文的教学材料是结合小学生心理特点专门编写的，这些文章包含着丰富的情感，对小学生的情感教育非常重要，通过情感教育帮助学生形成正确的人生观和价值观，促使小学生健康成长。
例如《中彩那天》一课，教师可以将“诚信”作为教学主题，采用小组合作教学方法，将学生分为5人一组的单位，让学生讨论“如果你捡到500万会怎样做”，了解诚信的重要性，使学生学会诚信做人，树立正确的价值观。
三、结语
主题教学方法是语文教学的一种创新，它改变了传统语文教学的不足，注重学生综合能力的培养，提高了语文教学效率。因此，教师要结合学生实际情况，根据教材明确主题，在课堂中灵活切入主题，将学生作为教学主体，促进学生全面发展，提高学生的语文素养。
参考文献
[1]王辉.语文主题教学方法探析[J].文学教育（下），2016（7）.
[2]李春芳.浅谈小学语文单元主题教学中的几点思考[J].青年时代，2016（5）.
[3]任淑红.试论如何改进小学语文主题阅读的教学方法[J].魅力中国，2016（9）.
（编辑：张驰）
【关键词】小学语文；主题教学方法；探寻
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A
语文教学贯穿中国教育的始终，无论是初级教育还是高等教育，作为一门基础性课程，是学校教育中必不可少的重要课程。特别是在小学阶段，语文教学的开展可以提升小学生的人文素养，对提高学生的理解能力也具有重要作用。小学生正处于爱玩好动的年纪，因此，在这一阶段教师的重要任务是培养小学生的语文兴趣，应用主题教学方法，将分散的语文知识进行聚合，达到教育的目的。
一、主题教学概述
主题教学诞生于20世纪50年代的美国，随着教育体制改革的推广，主题教学方法已经成为各个学科广泛使用的教学方法，其理论和实践方面也正在不断地发展和完善。主题教学法就是教师根据教材建立主题框架，以学生作为教学中心，跟踪学生思维研究过程的教学。这种教学方法旨在开发学生的综合能力，让学生掌握学习方法和技巧，在教师的引导下，结合自己的实际，建立符合学生自身特点的语文知识框架。
主题教学方法一般模式包括引出话题、梳理话题、明确主题、探究主题、反馈交流，这是主题教学法的主线，不过这并不是固定的进行模式，在实际教学中，教师可以根据具体教学内容进行调整。主题教学法始终将学生作为教学的主体，充分激发学生的语文学习兴趣，培养学生的自主学习能力和个性化发展，挖掘学生的潜能，为学生未来的发展奠定基础。
二、小学语文教学方法实践策略
（一）结合教材，确定主题
在小学语文教学中实施主题教学方案，一定要确保教学活动的正常进行，在课堂教学之前，所有要做的工作就是确定教学主题，这样才能保证教学的方向性，将主题作为教学的核心内容，所有课堂教学活动围绕主题开展。因此，教师在平时要多加注意，观察学生的学习情况，在充分了解学生的基础上，使教学主题与学生的需求相适应。这样学生才能更好地了解和掌握文章内容，通过阅读和学习，使学生掌握文章的主题思想，感悟作者的内心情感。
例如在学习人教版小学语文二年级《看雪》一课时，在教学之前，教师首先要确定教学主题，然后才能开展教学。文中主题十分明显，就是“雪”，将此作为主题后，整节课要以“雪”为中心实施教学。然后，教师布置教学任务，让学生收集查找与雪有关的图片和资料，在课堂开始让学生描述自己收集的资料，并描述自己对雪的感想。最后在教学中，通过对比课文中的描写，让学生将文章阅读感悟撰写出来。通过这种学习方法，可以让学生感受雪景的魅力，让学生知道有的地方居然没有雪，从而引发学生的学习兴趣，从而将学生带入到课堂教学中。
（二）抓住时机，切入主题
在主题明确之后，可以在后续的教学中将主题切入课堂，开展教学活动。如何切入课堂也是一门学问，这就要求教师要充分发挥主观能动性，采用灵活的方法将主题引入课堂，一般可以应用情境教学法，设置主题情境，在激发学生想象力时，让学生进入到学习中，加深学生对主题的理解和记忆。教师要根据教材内容，应用不同的切入方法，如多媒体信息技术，它是当下普遍应用的现代化教学手段，可以以直观的方式将知识展示出来，从多重感官刺激学生，加深学生对知识的理解。
例如人教版三年级《富饶的西沙群岛》一节，教师可以采用多媒体教学法，利用多媒體给学生播放西沙群岛的美丽景色，让学生通过眼睛的观察和耳朵的聆听感受西沙群岛美丽的自然风光，从五光十色的海面、鱼儿穿游的海底、海滩上的贝壳和乌龟，全方位了解该地区的美景，再进入到课堂学习中，学生在课文解读过程中通过联想，自然而然会在脑海中出现三维立体图。在这一过程中，学生不由自主产生对西沙群岛的向往，教师要抓住时机切入主题，引入教学内容，从而达到教学目的。
（三）以生为本，感悟主题
切入主题之后就是语文教学的重要环节，即解读作者思想感情。在小学教育阶段，语文的教学材料是结合小学生心理特点专门编写的，这些文章包含着丰富的情感，对小学生的情感教育非常重要，通过情感教育帮助学生形成正确的人生观和价值观，促使小学生健康成长。
例如《中彩那天》一课，教师可以将“诚信”作为教学主题，采用小组合作教学方法，将学生分为5人一组的单位，让学生讨论“如果你捡到500万会怎样做”，了解诚信的重要性，使学生学会诚信做人，树立正确的价值观。
三、结语
主题教学方法是语文教学的一种创新，它改变了传统语文教学的不足，注重学生综合能力的培养，提高了语文教学效率。因此，教师要结合学生实际情况，根据教材明确主题，在课堂中灵活切入主题，将学生作为教学主体，促进学生全面发展，提高学生的语文素养。
参考文献
[1]王辉.语文主题教学方法探析[J].文学教育（下），2016（7）.
[2]李春芳.浅谈小学语文单元主题教学中的几点思考[J].青年时代，2016（5）.
[3]任淑红.试论如何改进小学语文主题阅读的教学方法[J].魅力中国，2016（9）.
（编辑：张驰）