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摘要：教育是以促进人的发展为根本目标的。从树立正确的小学语文作业设计的新理念出发，基于教材，高于教材，走进生活，融入社会，设计出富有个性化、发展性和生活化的新型作业，让孩子享受学习的成功。
关键词：语文作业设计 生活化 实践性 综合性 享受成功
中图分类号：G623.2
教育是培育生命的事业。以人为本，以学生的发展为本，关注和追求学生终身发展的需要，是素质教育要达到的终极目标。广袤的生活，带给教育无限的资源与无尽的活力。语文作业是课堂教学的有效反馈和有益补充，其内容的人文化与语文性，模式的生活化和实践性直接决定了孩子学习兴趣的提升、自身潜能的发展和语文素养的发展进步。因此，我们只有把作业设计真正与生活融合，构建生活化的作业设计新模式，才能使语文学习充满活力，从而促进学生人格发展，提升学生综合素养。
一、树立“作业设计与生活同行”的意识，是语文作业设计走向生活化的首要前提
教育植根于生活，不但要将语文课堂教学置于生活大背景中，还要将作业设计置身于生活的大熔炉中。作为“学生学习的参与者、引导者与点拨者”的老师，在作业设计中树立“作业生活化”的思想意识，以“润物细无声”的教育形态将学生的作业与生活实践衔接起来，才能使学生在兴趣的驱使下，享受生活给学习带来的新鲜活力。引导一年级学生走进生活进行识字，结果孩子们从公交站牌、商场导购图、公交汽车、宣传板等媒介中认识了许许多多生字，真是意想不到！其实这种来源于生活中的识字、用字更让孩子们记忆深刻而长久。瞧，这样“生活化”的学习，不仅完成了识字任务，还激发了孩子自主学习的乐趣！
二、基于教材，走向开放，是语文作业设计走向生活化的重要途径
“语文的外延与生活的外延同等”。语文作业的设计从教材中来，更要高于教材，甚至面向生活进行开放型设计，才能更加激发学生的乐趣，进而培养学生的综合实践能力和创新能力。
（一）课前准备，铺垫教学。《语文课程标准》明确指出：语文学习应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，把学生看作是学习的主体，培养孩子们的创新精神和实践能力。因此，课前作业设计必不可少：调查采访、观察积累、资料收集，甚至是预习中的熟读、思考、质疑和自主探究等等，都为课堂学习打好基础，进行铺垫。学习《我们成功了》这篇课文前，孩子们熟读文章，搜集了大量资料，有奥委会主席萨马兰奇宣布主办权的资料，有北京举办奥运会意义的资料，还有奥运会开幕式的资料……这种来源于生活的课前准备让孩子们不仅感受了学习的乐趣，更对课堂学习充满了深深地期待。这就是生活化作业的魅力所在！
（二）源于教材，延伸教学。语文作业的设计应该源于教材，更应延伸至生活，给孩子更深刻的教育。学完《可贵的沉默》，引领孩子通过做一做，回报父母的爱；学完春天的古诗，可以引领孩子走进春天，或拍、或写、或画下来，将美留在心间；学完《画风》后，引领生观察生活，发现“风”的存在……瞧，只有将作业设计投放至生活中，孩子们才能真正得到快乐和进步！
（三）开发教材，学科融合。新课改告诉我们，作业的设计不能局限于传统作业中的抄抄写写，更要注重作业的融合性、发展性、创新性和生活性。因此，作业的设计不仅要以教材为基，更要和其他学科相融合，体现综合性和生活性。学完《翠鸟》一文，孩子们的实践作业非常精彩：一只只鲜艳的翠鸟，配上精准优美的词句，一幅幅美丽的翠鸟图展示在眼前，这样的作业既有绘画的美感又有语文的积累，岂不美哉？这些综合性的、融合性的、生活化的作业，带给大家无尽的乐趣和潜移默化的能力提升。
三、贴近生活，注重实践，是语文作业设计走向生活化的重要渠道
（一）与传统节日相接轨。各种传统节日成为激发孩子真实情感，加强教育的良好契机。因此在实践中要紧紧抓住这些重要的时间节点，如春节、端午节、元宵节、中秋节等，收集资料，感受传统特色；参与活动，体验传统魅力；吟唱诗词，再现传统经典；书写见闻，抒发胸中情怀……通过这些丰富的作业设计，有效地激发孩子的学习乐趣。
（二）与社会教育活动相融合。在作业的设计中，让孩子置身于大的社会教育背景中，受到良好的教育与正能量的影响。如在国庆节，布置与国旗合影的作业；母亲节为妈妈洗脚的实践作业等等，抓住社会教育活动的契机，引领孩子走进生活，受到教育，使其成为最广阔的教育素材。
（三）关注社会事件。只有引领学生走进社会，使学生的生活与社会生活有机融合与接轨，才能让孩子在社会事件的影响下，得到真正的成长！汶川地震期间，引领孩子关注此次事件，给灾区小朋友写一封信，触发孩子内心深处最深刻的情感，使孩子受到正面教育。总之，这样有效地引领生关注社会，为学生的终身发展打下了基础。
四、有效评价，注重鼓励，是语文作业设计走向生活化的重要保障
教学中，对于不同形式的生活化作业，都需要我們教师及时给予有效有为的评价，改变以往单一的“对或错”的评价方式，将其转换为师生互评、生生评价、鼓励对话和互相展示等形式，及时有效而又有针对性的给予孩子最真实、最有效地评价，让孩子在被评价中正确认识自我，有效提升自我，享受到成功的自信与喜悦。作业的有效评价，让孩子成长！
总之，广袤的生活是孩子们更为直接、更为广阔、更为有效的教育舞台，我们应抓住机遇，发掘资源、创造机会，设计让孩子投身自然，回归生活的新型作业模式，激发出孩子们的热情、天性、潜力，带给孩子最直接、最广阔的教育。所以，只有把语文作业的设计与生活紧紧融合在一起，构建生活化的作业设计，才能让我们的课堂返朴归真，孩子们的人性才会绽放出最美的光环！
关键词：语文作业设计 生活化 实践性 综合性 享受成功
中图分类号：G623.2
教育是培育生命的事业。以人为本，以学生的发展为本，关注和追求学生终身发展的需要，是素质教育要达到的终极目标。广袤的生活，带给教育无限的资源与无尽的活力。语文作业是课堂教学的有效反馈和有益补充，其内容的人文化与语文性，模式的生活化和实践性直接决定了孩子学习兴趣的提升、自身潜能的发展和语文素养的发展进步。因此，我们只有把作业设计真正与生活融合，构建生活化的作业设计新模式，才能使语文学习充满活力，从而促进学生人格发展，提升学生综合素养。
一、树立“作业设计与生活同行”的意识，是语文作业设计走向生活化的首要前提
教育植根于生活，不但要将语文课堂教学置于生活大背景中，还要将作业设计置身于生活的大熔炉中。作为“学生学习的参与者、引导者与点拨者”的老师，在作业设计中树立“作业生活化”的思想意识，以“润物细无声”的教育形态将学生的作业与生活实践衔接起来，才能使学生在兴趣的驱使下，享受生活给学习带来的新鲜活力。引导一年级学生走进生活进行识字，结果孩子们从公交站牌、商场导购图、公交汽车、宣传板等媒介中认识了许许多多生字，真是意想不到！其实这种来源于生活中的识字、用字更让孩子们记忆深刻而长久。瞧，这样“生活化”的学习，不仅完成了识字任务，还激发了孩子自主学习的乐趣！
二、基于教材，走向开放，是语文作业设计走向生活化的重要途径
“语文的外延与生活的外延同等”。语文作业的设计从教材中来，更要高于教材，甚至面向生活进行开放型设计，才能更加激发学生的乐趣，进而培养学生的综合实践能力和创新能力。
（一）课前准备，铺垫教学。《语文课程标准》明确指出：语文学习应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，把学生看作是学习的主体，培养孩子们的创新精神和实践能力。因此，课前作业设计必不可少：调查采访、观察积累、资料收集，甚至是预习中的熟读、思考、质疑和自主探究等等，都为课堂学习打好基础，进行铺垫。学习《我们成功了》这篇课文前，孩子们熟读文章，搜集了大量资料，有奥委会主席萨马兰奇宣布主办权的资料，有北京举办奥运会意义的资料，还有奥运会开幕式的资料……这种来源于生活的课前准备让孩子们不仅感受了学习的乐趣，更对课堂学习充满了深深地期待。这就是生活化作业的魅力所在！
（二）源于教材，延伸教学。语文作业的设计应该源于教材，更应延伸至生活，给孩子更深刻的教育。学完《可贵的沉默》，引领孩子通过做一做，回报父母的爱；学完春天的古诗，可以引领孩子走进春天，或拍、或写、或画下来，将美留在心间；学完《画风》后，引领生观察生活，发现“风”的存在……瞧，只有将作业设计投放至生活中，孩子们才能真正得到快乐和进步！
（三）开发教材，学科融合。新课改告诉我们，作业的设计不能局限于传统作业中的抄抄写写，更要注重作业的融合性、发展性、创新性和生活性。因此，作业的设计不仅要以教材为基，更要和其他学科相融合，体现综合性和生活性。学完《翠鸟》一文，孩子们的实践作业非常精彩：一只只鲜艳的翠鸟，配上精准优美的词句，一幅幅美丽的翠鸟图展示在眼前，这样的作业既有绘画的美感又有语文的积累，岂不美哉？这些综合性的、融合性的、生活化的作业，带给大家无尽的乐趣和潜移默化的能力提升。
三、贴近生活，注重实践，是语文作业设计走向生活化的重要渠道
（一）与传统节日相接轨。各种传统节日成为激发孩子真实情感，加强教育的良好契机。因此在实践中要紧紧抓住这些重要的时间节点，如春节、端午节、元宵节、中秋节等，收集资料，感受传统特色；参与活动，体验传统魅力；吟唱诗词，再现传统经典；书写见闻，抒发胸中情怀……通过这些丰富的作业设计，有效地激发孩子的学习乐趣。
（二）与社会教育活动相融合。在作业的设计中，让孩子置身于大的社会教育背景中，受到良好的教育与正能量的影响。如在国庆节，布置与国旗合影的作业；母亲节为妈妈洗脚的实践作业等等，抓住社会教育活动的契机，引领孩子走进生活，受到教育，使其成为最广阔的教育素材。
（三）关注社会事件。只有引领学生走进社会，使学生的生活与社会生活有机融合与接轨，才能让孩子在社会事件的影响下，得到真正的成长！汶川地震期间，引领孩子关注此次事件，给灾区小朋友写一封信，触发孩子内心深处最深刻的情感，使孩子受到正面教育。总之，这样有效地引领生关注社会，为学生的终身发展打下了基础。
四、有效评价，注重鼓励，是语文作业设计走向生活化的重要保障
教学中，对于不同形式的生活化作业，都需要我們教师及时给予有效有为的评价，改变以往单一的“对或错”的评价方式，将其转换为师生互评、生生评价、鼓励对话和互相展示等形式，及时有效而又有针对性的给予孩子最真实、最有效地评价，让孩子在被评价中正确认识自我，有效提升自我，享受到成功的自信与喜悦。作业的有效评价，让孩子成长！
总之，广袤的生活是孩子们更为直接、更为广阔、更为有效的教育舞台，我们应抓住机遇，发掘资源、创造机会，设计让孩子投身自然，回归生活的新型作业模式，激发出孩子们的热情、天性、潜力，带给孩子最直接、最广阔的教育。所以，只有把语文作业的设计与生活紧紧融合在一起，构建生活化的作业设计，才能让我们的课堂返朴归真，孩子们的人性才会绽放出最美的光环！