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随着新课程改革的不断深入，要求在中学英语课堂教学的过程中，培养学生的英语语言综合运用能力，提高学生的学习能力，促进学生英语核心素养的提高。在中学教学的过程中，学生核心素养的培养是课堂教学的最终目标。现阶段，学生核心素养的培养，主要是在课堂教学的过程中，因此，在中学英语教学的过程中，教师应当注重课堂教学设计的优化，促进学生核心素养的培养。
1. 开展有效课堂提问，引导学生自主探究
在课堂教学的过程中，课堂提问是教学中常用的方式和环节。教师可以开展有效的提问，引导学生对重难点进行学习。例如，在译林版牛津高中英语模块十Unit 3 Reading： Aids today的课堂教学过程中，在学生对文本进行阅读之前，教师可以设置这样的问题，引导学生阅读，帮助学生理解课堂教学内容。
问题一：What is the writing style of the passage？
A. Narrative. B. Argumentative.
C. Expositive. D. Descriptive.
问题二：What places have been affected by Aids？
在课堂教学的过程中，由于学生的学习能力和水平不尽相同，教师在教学的过程中，应当给予学生时间进行自主学习和探索，对词汇以及句型中的问题进行解决，减少学生对英语学习的恐惧和焦虑。在学生对文本进行阅读之后，问题一是对文本的寫作风格进行探究，学生通过阅读和思考能够得出正确的答案，选C。针对问题二，学生通过文本中“However， HIV and Aids are a problem all over the world， from Argentina to the Netherland， the Philippines and everywhere in between.”的阅读能够得出答案。同时文本的阅读能够让学生了解艾滋病的危害，能够有利于学生的情感教育。通过在课堂教学的过程中，提出有效的课堂问题，引导学生进行自主学习和探究，促进学生自主学习能力的提高，培养学生的核心素养。
2. 借助课堂教学学案，促进学生情感升华
在课堂教学内容结束之后，教师可以通过课堂总结促使学生对教学内容进行记忆和整理，扩展知识内容的学习。同时教师可以通过教学学案对课堂教学内容进行补充和扩展，对学生进行情感教育。例如，在译林版牛津高中英语模块十Unit 3 Reading： Aids today的课堂教学中，教师可以通过学案向学生展示世界上每年感染艾滋病以及由于艾滋病死亡的人数以及儿童的人数；然后播放美国歌手Michael Joseph Jackson 的《Heal the world》（拯救世界），引导学生思考，并且通过问题引导学生思考并写下感触：How do you feel？ What should we do to help those Aids patients？通过对教学内容进行扩展，促进学生英语口语以及写作能力的提高，同时能够实现对学生的情感教育，培养学生的正确价值观以及人生观，培养学生的责任心和责任感，促进学生综合人文素养的提高。学生能够运用所学词汇进行自身情感的表达：“We believe it is a serious problem. We feel sorrowful. We should take a positive attitude towards those people living in HIV or Aids. We should show love and care to them. We should not let the fear of Aids cut us off from those who need our love， care and support.”通过这样的教学扩展，能够有利于学生情感以及价值观的培养，同时能够促进学生英语语言应用能力的培养，促进学生核心素养的培养和提高。
3. 丰富课堂教学活动，培养学生核心素养
在中学英语课堂教学的过程中，教师应当打破传统英语教学的观念和方式，丰富课堂教学的活动和形式，促进学生英语各方面能力和水平的提高，提高学生的英语核心素养。如，在教学的过程中，结合课堂教学的内容，对教学形式进行选择，如辩论赛、朗读、讨论、角色扮演、演讲等各种形式，让学生充分发挥自身的能力，表达自己的观点，并且学会聆听和分析别人的观点，促进学生核心素养的提高。例如，在译林版牛津高中英语模块十Unit 3 Reading： Aids today的课堂教学中，教师可以让学生扮演慈善组织的成员，让学生写一篇关于关爱艾滋病患者的新闻稿件，并且在讲台上进行阅读。同时，教师可以让学生欣赏Langston Hughes的诗歌《Life》，引导学生综合文本阅读，写一篇关于人生看法的文章，作为课后的家庭作业。
4. 结语
在中学英语课堂教学的过程中，对课堂教学设计进行优化，促进学生核心素养的培养。因此，在英语教学的过程中，教师应当从多个方面进行优化设计，激发学生的学习兴趣，促进学生英语语言学习和运用能力的提高，培养学生的自主学习和自主探究能力，同时在语言学习的过程中，注重学生精神内涵以及情感态度的培养，发掘英语语言的文化内涵和美感，多层次解读教学，促进学生核心素养的提高。
（作者单位：江苏省连云港市东海县白塔高级中学）
1. 开展有效课堂提问，引导学生自主探究
在课堂教学的过程中，课堂提问是教学中常用的方式和环节。教师可以开展有效的提问，引导学生对重难点进行学习。例如，在译林版牛津高中英语模块十Unit 3 Reading： Aids today的课堂教学过程中，在学生对文本进行阅读之前，教师可以设置这样的问题，引导学生阅读，帮助学生理解课堂教学内容。
问题一：What is the writing style of the passage？
A. Narrative. B. Argumentative.
C. Expositive. D. Descriptive.
问题二：What places have been affected by Aids？
在课堂教学的过程中，由于学生的学习能力和水平不尽相同，教师在教学的过程中，应当给予学生时间进行自主学习和探索，对词汇以及句型中的问题进行解决，减少学生对英语学习的恐惧和焦虑。在学生对文本进行阅读之后，问题一是对文本的寫作风格进行探究，学生通过阅读和思考能够得出正确的答案，选C。针对问题二，学生通过文本中“However， HIV and Aids are a problem all over the world， from Argentina to the Netherland， the Philippines and everywhere in between.”的阅读能够得出答案。同时文本的阅读能够让学生了解艾滋病的危害，能够有利于学生的情感教育。通过在课堂教学的过程中，提出有效的课堂问题，引导学生进行自主学习和探究，促进学生自主学习能力的提高，培养学生的核心素养。
2. 借助课堂教学学案，促进学生情感升华
在课堂教学内容结束之后，教师可以通过课堂总结促使学生对教学内容进行记忆和整理，扩展知识内容的学习。同时教师可以通过教学学案对课堂教学内容进行补充和扩展，对学生进行情感教育。例如，在译林版牛津高中英语模块十Unit 3 Reading： Aids today的课堂教学中，教师可以通过学案向学生展示世界上每年感染艾滋病以及由于艾滋病死亡的人数以及儿童的人数；然后播放美国歌手Michael Joseph Jackson 的《Heal the world》（拯救世界），引导学生思考，并且通过问题引导学生思考并写下感触：How do you feel？ What should we do to help those Aids patients？通过对教学内容进行扩展，促进学生英语口语以及写作能力的提高，同时能够实现对学生的情感教育，培养学生的正确价值观以及人生观，培养学生的责任心和责任感，促进学生综合人文素养的提高。学生能够运用所学词汇进行自身情感的表达：“We believe it is a serious problem. We feel sorrowful. We should take a positive attitude towards those people living in HIV or Aids. We should show love and care to them. We should not let the fear of Aids cut us off from those who need our love， care and support.”通过这样的教学扩展，能够有利于学生情感以及价值观的培养，同时能够促进学生英语语言应用能力的培养，促进学生核心素养的培养和提高。
3. 丰富课堂教学活动，培养学生核心素养
在中学英语课堂教学的过程中，教师应当打破传统英语教学的观念和方式，丰富课堂教学的活动和形式，促进学生英语各方面能力和水平的提高，提高学生的英语核心素养。如，在教学的过程中，结合课堂教学的内容，对教学形式进行选择，如辩论赛、朗读、讨论、角色扮演、演讲等各种形式，让学生充分发挥自身的能力，表达自己的观点，并且学会聆听和分析别人的观点，促进学生核心素养的提高。例如，在译林版牛津高中英语模块十Unit 3 Reading： Aids today的课堂教学中，教师可以让学生扮演慈善组织的成员，让学生写一篇关于关爱艾滋病患者的新闻稿件，并且在讲台上进行阅读。同时，教师可以让学生欣赏Langston Hughes的诗歌《Life》，引导学生综合文本阅读，写一篇关于人生看法的文章，作为课后的家庭作业。
4. 结语
在中学英语课堂教学的过程中，对课堂教学设计进行优化，促进学生核心素养的培养。因此，在英语教学的过程中，教师应当从多个方面进行优化设计，激发学生的学习兴趣，促进学生英语语言学习和运用能力的提高，培养学生的自主学习和自主探究能力，同时在语言学习的过程中，注重学生精神内涵以及情感态度的培养，发掘英语语言的文化内涵和美感，多层次解读教学，促进学生核心素养的提高。
（作者单位：江苏省连云港市东海县白塔高级中学）