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21世纪，各国之间的贸易往来越来越频繁。在经济全球化的时代背景下，我国的市场经济体制发生了很大的变化，教育作为国家的软实力也在不断进行着改革。英语作为国际通用语言，在初中教育阶段对学生的影响很大。现阶段，我国实行素质教育，提倡学生全面发展与个性发展。在初中英语课堂中对学生的阅读能力进行培养，补充课外阅读知识和阅读词汇，提高学生的英语理解水平，有效提高学生的英语学习兴趣与效率。本文研究的主要内容是提升初中英语阅读的有效性。
在初中教育阶段，开展英语教学活动能够有效提高学生的思想认知，开拓学生的眼界，丰富学生的内在素养，促进文化交流。英语阅读是初中英语教学活动中关键内容，学生通过正确的阅读方式在阅读材料中掌握知识，提高自己的英语阅读水平。
1. 初中教育阶段的英语阅读
随着英语教学的不断改革，英语阅读中的词汇越来越多。阅读理解在初中英语教学活动中占的比例较大，学生在英语阅读的学习中遇到了很大的阻碍，学习速度慢、理解能力差导致学生的英语水平一直无法提高。教育者应该根据每个学生的学习能力和性格特点，创新教学方法，制订适合学生学习的方案和教学计划，提高学生英语阅读的有效性。在《英语课程标准》中强调英语阅读教学是为了培养学生的阅读策略，提高学生的语感，培养学生在英语阅读过程中获取有用信息的能力。初中教育阶段的英语阅读难度不是很大，学生需要使用科学的阅读策略提高自己的阅读效率，在课下多阅读一些有趣的英语散文和杂志，培养自己的英语阅读习惯，提高自己的综合能力。
2. 现阶段英语阅读教学中存在的问题
在初中英语阅读教学过程中，教育者使用的英语阅读材料比较单一。初中生接触到的英语阅读材料大多是英语教材文本、试卷和练习题等等，学生在阅读的过程中抱着一种完成作业的心态，没有真正地喜欢上阅读，融入到英语阅读氛围中。英语阅读材料的内容大同小异，无法引起学生的阅读兴趣，不利于学生阅读能力的提高。受应试教育的影响，教育者在教学活动中过于重视学生的学习成绩，忽视了学生的情感体验。给学生的英语阅读材料也是以解答考试中的阅读理解题为主的，学生在教育者的引导下阅读指定的阅读材料，长期处于一种被动的学习状态中，英语阅读水平得不到提高，对英语阅读的兴趣大大降低。教育者使用的教学方式不适合学生掌握阅读技巧，阅读材料与英语教学材料分离开来，教育者将阅读材料当作语言知识点进行教学，使得英语教学活动使用了平衡性，无法体现出阅读教学的价值。
3. 提高初中英语阅读的有效性措施
3.1培养学生的阅读兴趣
学生的学习兴趣是学生学习的动力，在英语阅读教学中教育者应该充分利用各种图文和信息技术，营造轻松愉悦的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣。比如在“Maybe you should learn to relax！”这篇课文教学中，教育者可以结合课文的标题和图片对学生进行引导性教育，然后问学生：“Are American students under much pressure？”，设置疑问，让学生带着问题阅读，学生在解决问题的过程中也对课文有了一个大致的了解。利用多媒体设施，将课文与有趣的图片、视频结合在一起，激发学生阅读的欲望。学生在阅读课文的过程中能够丰富自己的英文词汇，快速进入学习状态，成为学习的主人。
3.2使用悬念教學的方式
教育者在传授学生阅读策略和阅读技巧的时候，应该重视学生对阅读材料的整体掌握和理解。让学生先进行一些简单的口头理解练习，调动起学生的学习兴趣。使用悬念教学引导学生自主的阅读，设置相关的问题，循序渐进地对学生进行提问，提高学生的学习兴趣。在问题中检测学生综合运用英语知识的能力，利用进一步的提问检测教学和推进教学。
3.3培养学生的阅读习惯
学生拥有良好的阅读习惯对自身的英语阅读能力有很大的提升，阅读习惯的好坏会影响学生的阅读效率。良好的阅读习惯需要在长期的学习和生活中逐步养成，学生通过阅读课外英文材料和课上英文教材，掌握正确的阅读方式。在阅读过程中应该学会默读，提高自己的阅读速度。按照词组和短语在阅读材料中的组合意义进行整体阅读，在阅读过程中不应该单个词语的解读，而是将重心放在中心词上，提高学生的阅读水平和质量。
4. 结语
初中教育阶段的学生正处在叛逆期，对家长和教育者具有一定的逆反心理。教育者在开展英语阅读活动时，应该结合学生的实际情况，遵循学生的身心发展规律，利用英语阅读材料中的知识点和教学意义，对学生的人生观和价值观进行引导。学生掌握正确的英语阅读策略对日后的发展和生活有很大的影响。教育者需要不断接受新的教学理念，为学生推荐正能量的英语阅读资源，提高学生的英语阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力。
[1] 李迎. 提升初中英语阅读有效性的研究[J]. 校园英语（下旬）， 2016（11）.
[2] 陈健， 魏青. 初中英语阅读教学有效性的实践与探究[J]. 中学生英语（外语教学与研究）， 2015（01）.
[3] 李亚琴. 提升初中英语阅读教学有效性的对策[J]. 新课程（中学）， 2015（02）.
（作者单位：山东省单县实验中学）
在初中教育阶段，开展英语教学活动能够有效提高学生的思想认知，开拓学生的眼界，丰富学生的内在素养，促进文化交流。英语阅读是初中英语教学活动中关键内容，学生通过正确的阅读方式在阅读材料中掌握知识，提高自己的英语阅读水平。
1. 初中教育阶段的英语阅读
随着英语教学的不断改革，英语阅读中的词汇越来越多。阅读理解在初中英语教学活动中占的比例较大，学生在英语阅读的学习中遇到了很大的阻碍，学习速度慢、理解能力差导致学生的英语水平一直无法提高。教育者应该根据每个学生的学习能力和性格特点，创新教学方法，制订适合学生学习的方案和教学计划，提高学生英语阅读的有效性。在《英语课程标准》中强调英语阅读教学是为了培养学生的阅读策略，提高学生的语感，培养学生在英语阅读过程中获取有用信息的能力。初中教育阶段的英语阅读难度不是很大，学生需要使用科学的阅读策略提高自己的阅读效率，在课下多阅读一些有趣的英语散文和杂志，培养自己的英语阅读习惯，提高自己的综合能力。
2. 现阶段英语阅读教学中存在的问题
在初中英语阅读教学过程中，教育者使用的英语阅读材料比较单一。初中生接触到的英语阅读材料大多是英语教材文本、试卷和练习题等等，学生在阅读的过程中抱着一种完成作业的心态，没有真正地喜欢上阅读，融入到英语阅读氛围中。英语阅读材料的内容大同小异，无法引起学生的阅读兴趣，不利于学生阅读能力的提高。受应试教育的影响，教育者在教学活动中过于重视学生的学习成绩，忽视了学生的情感体验。给学生的英语阅读材料也是以解答考试中的阅读理解题为主的，学生在教育者的引导下阅读指定的阅读材料，长期处于一种被动的学习状态中，英语阅读水平得不到提高，对英语阅读的兴趣大大降低。教育者使用的教学方式不适合学生掌握阅读技巧，阅读材料与英语教学材料分离开来，教育者将阅读材料当作语言知识点进行教学，使得英语教学活动使用了平衡性，无法体现出阅读教学的价值。
3. 提高初中英语阅读的有效性措施
3.1培养学生的阅读兴趣
学生的学习兴趣是学生学习的动力，在英语阅读教学中教育者应该充分利用各种图文和信息技术，营造轻松愉悦的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣。比如在“Maybe you should learn to relax！”这篇课文教学中，教育者可以结合课文的标题和图片对学生进行引导性教育，然后问学生：“Are American students under much pressure？”，设置疑问，让学生带着问题阅读，学生在解决问题的过程中也对课文有了一个大致的了解。利用多媒体设施，将课文与有趣的图片、视频结合在一起，激发学生阅读的欲望。学生在阅读课文的过程中能够丰富自己的英文词汇，快速进入学习状态，成为学习的主人。
3.2使用悬念教學的方式
教育者在传授学生阅读策略和阅读技巧的时候，应该重视学生对阅读材料的整体掌握和理解。让学生先进行一些简单的口头理解练习，调动起学生的学习兴趣。使用悬念教学引导学生自主的阅读，设置相关的问题，循序渐进地对学生进行提问，提高学生的学习兴趣。在问题中检测学生综合运用英语知识的能力，利用进一步的提问检测教学和推进教学。
3.3培养学生的阅读习惯
学生拥有良好的阅读习惯对自身的英语阅读能力有很大的提升，阅读习惯的好坏会影响学生的阅读效率。良好的阅读习惯需要在长期的学习和生活中逐步养成，学生通过阅读课外英文材料和课上英文教材，掌握正确的阅读方式。在阅读过程中应该学会默读，提高自己的阅读速度。按照词组和短语在阅读材料中的组合意义进行整体阅读，在阅读过程中不应该单个词语的解读，而是将重心放在中心词上，提高学生的阅读水平和质量。
4. 结语
初中教育阶段的学生正处在叛逆期，对家长和教育者具有一定的逆反心理。教育者在开展英语阅读活动时，应该结合学生的实际情况，遵循学生的身心发展规律，利用英语阅读材料中的知识点和教学意义，对学生的人生观和价值观进行引导。学生掌握正确的英语阅读策略对日后的发展和生活有很大的影响。教育者需要不断接受新的教学理念，为学生推荐正能量的英语阅读资源，提高学生的英语阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力。
[1] 李迎. 提升初中英语阅读有效性的研究[J]. 校园英语（下旬）， 2016（11）.
[2] 陈健， 魏青. 初中英语阅读教学有效性的实践与探究[J]. 中学生英语（外语教学与研究）， 2015（01）.
[3] 李亚琴. 提升初中英语阅读教学有效性的对策[J]. 新课程（中学）， 2015（02）.
（作者单位：山东省单县实验中学）