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一、美育的概念、功能和体育教学的联系
（一）美育的概念和功能
所谓美育，是指以一定的美学理论指导人们的审美实践活动，培养人们健康的审美观念理想，陶冶人们的情操，提高人们感受美、鉴赏美、以及创造美的能力的教育。
（二）体育教学具有对学生进行美育教育的重要条件
体育教学与其它学科的教学活动一样，在教学中也要做到“教学做合一”、“知行合一”，因而体育教学必然具有对学生进行美育的条件和效能，这是因为：
1．美育的主要特点是形象和可感性。一切美的事物，除科学美以外，都不是抽象的概念，都具有具体生动的形象，体育运动也不例外。对于学生来说，越是直接、具体、可感的形象化的审美教育，也越能被他们所理解和接受，这比单纯的理性教育具有更大的吸引力，也符合广大青少年的生理和心理发展的要求。因此，体育运动的外在特征与美育的主要特点是相符合的，具有对学生进行美育的重要条件。
2．人体在体育运动中表现出来的力量、速度、节奏等基本要素和美术、音乐等艺术形式的基本要素是一致的，许多艺术品本身就是以体育动作来设计的，如2000多年前由古希腊人米伦创造的著名雕塑《掷铁饼者》之所以至今还被当作体育运动的最好标志，就在于艺术家敏锐地捕捉到了运动员掷铁饼时最精美的瞬间：运动员处在竞技状态的最关键时刻，即铁饼被摆回极点，也就是即将抛出前的一刹那。用雕塑这一栩栩如生的艺术形式，将体育运动中的形体美、动作美表现的淋漓尽致，使整个雕塑渗透着一种圆润的美，充分体现出体育运动健、力、美的和谐统一，成为体育运动美的象征。因此，体育运动的审美功能是显而易见的。
3．体育教学中整齐、漂亮的运动服装、整洁的运动器材、合理的场地布置、富有变化的队形、适宜运动量的身体练习、优美的动作、课中组织衔接的流畅、教师富有美丽的内在和外在形象等伴随着教学全过程，成为一种感性的、潜移默化的巨大力量，从知、情、意几方面影响着学生的成长，使他们产生愉悦的情绪体验，从中受到体育运动的美的熏陶。
二、体育运动具有独特的审美特征
美的显著特征的形象性、美育的特殊性质主要在于它是通过审美活动来教育学生的，这符合体育欣赏和参与的特点，但体育运动与音乐、美术等艺术形式有着不同的审美特征。
（一）体育运动中的不少项目不仅具有很强的艺术性，而且还塑造具体的艺术形象，它们就像著名雕塑《掷铁饼者》经历2000多年，其艺术形象给人的美感，不仅是瞬间的，也是永恒的，令人回味无穷；它的形态虽然是静止的，但给人的印象却是栩栩如生的，使人想象无限；其阐述的主题思想不仅是完整的，而且是丰满的，有血有肉的；其追求的理念正体现着奥林匹克：更高、更快、更强和对健、力、美的追求。
（二）人体本身就是一种和谐的自然美。体育之所以与其他艺术形式有着不同的审美特征，还在于体育是有目的地运用各种手段去塑造更加完美的人体，设计优美的动作和姿态，使人体在自然美的基础上又表现出动感的、力量的、健康的美。
三、利用体育教学对学生进行美育
体育教学是学校体育的主要组成部分，体育的美育功能可以通过体育教学得以实现。体育教师在教学中可以从以下几个方面加以考虑：
（一）设计一堂课，要适当地从美学角度加以考虑，如场地布置的是否合理、整洁；教师的仪表是否大方、雅观；示范动作是否优美、准确；教学手段是否符合学生特点；学生练习动作时是否整齐一致等等，这样才能使教学内容与完美的形式达到和谐统一。
（二）音乐与体育的结合，可使二者相得益彰。在体育教学中运用音乐有助于学生体会和感受各种动作的节奏、风格、速度、强度等特点及其变化；有助于合理调节肌肉运动中的力度变换，从而培养学生的节奏感和协调性；有助于激发学生的情感表现，提高兴奋性，发展其丰富的想象力和表现力。同时体育教师要善于将音乐合理地组织在一起，以便在运动的过程中得心应手，即快慢曲先后的顺序应加以合理的安排，随时能根据需求来变换音乐的快慢节奏，充分适应课堂教学的需要。如：在准备活动部分可采用一些节奏明快的音乐，调动学生兴奋性，而在结束部分的放松活动中，则可用一些古典音乐缓解学生的疲劳。
（三）充分利用体育欣赏课向学生传授美学知识，启发学生发现体育运动中的美，学会欣赏其中的美。从而产生深刻的审美体验及主动的审美意识，进而形成创造美的欲望。
（四）重视学生的形体训练。形体课是在体育教学基础上产生并不断完善起来并以追求人體美为主要目标的体育运动项目。所以形体训练是对学生进行美育的好方法。体育教师要充分认识到形体训练的这一重要特点，将形体训练的内容有比例地安排在教学计划里，贯彻到教学实践中去，结合学生的年龄、性别、体质和场地、器材等特点，有针对性地开展形体训练课，使学生的形体和美育两方面都得到更好的提高。
（五）体育教师要加强和提高自身的教学艺术素养，重视美学理论知识的学习，加强美学修养注重运动项目的科学性、艺术性、精神性的完美和和谐的统一，给学生起模范带头作用；在教学内容上，要努力挖掘教学内容的人文精神和美学效益，重视训练内容对学生身心的共同影响。在教学手段，要加强教学语言的艺术性、幽默性，示范的正确性、优美性，同时，教师的仪表和气质也应有符合时代的美感，能给学生以强烈的感染力，引导学生正确的审美情趣。
（一）美育的概念和功能
所谓美育，是指以一定的美学理论指导人们的审美实践活动，培养人们健康的审美观念理想，陶冶人们的情操，提高人们感受美、鉴赏美、以及创造美的能力的教育。
（二）体育教学具有对学生进行美育教育的重要条件
体育教学与其它学科的教学活动一样，在教学中也要做到“教学做合一”、“知行合一”，因而体育教学必然具有对学生进行美育的条件和效能，这是因为：
1．美育的主要特点是形象和可感性。一切美的事物，除科学美以外，都不是抽象的概念，都具有具体生动的形象，体育运动也不例外。对于学生来说，越是直接、具体、可感的形象化的审美教育，也越能被他们所理解和接受，这比单纯的理性教育具有更大的吸引力，也符合广大青少年的生理和心理发展的要求。因此，体育运动的外在特征与美育的主要特点是相符合的，具有对学生进行美育的重要条件。
2．人体在体育运动中表现出来的力量、速度、节奏等基本要素和美术、音乐等艺术形式的基本要素是一致的，许多艺术品本身就是以体育动作来设计的，如2000多年前由古希腊人米伦创造的著名雕塑《掷铁饼者》之所以至今还被当作体育运动的最好标志，就在于艺术家敏锐地捕捉到了运动员掷铁饼时最精美的瞬间：运动员处在竞技状态的最关键时刻，即铁饼被摆回极点，也就是即将抛出前的一刹那。用雕塑这一栩栩如生的艺术形式，将体育运动中的形体美、动作美表现的淋漓尽致，使整个雕塑渗透着一种圆润的美，充分体现出体育运动健、力、美的和谐统一，成为体育运动美的象征。因此，体育运动的审美功能是显而易见的。
3．体育教学中整齐、漂亮的运动服装、整洁的运动器材、合理的场地布置、富有变化的队形、适宜运动量的身体练习、优美的动作、课中组织衔接的流畅、教师富有美丽的内在和外在形象等伴随着教学全过程，成为一种感性的、潜移默化的巨大力量，从知、情、意几方面影响着学生的成长，使他们产生愉悦的情绪体验，从中受到体育运动的美的熏陶。
二、体育运动具有独特的审美特征
美的显著特征的形象性、美育的特殊性质主要在于它是通过审美活动来教育学生的，这符合体育欣赏和参与的特点，但体育运动与音乐、美术等艺术形式有着不同的审美特征。
（一）体育运动中的不少项目不仅具有很强的艺术性，而且还塑造具体的艺术形象，它们就像著名雕塑《掷铁饼者》经历2000多年，其艺术形象给人的美感，不仅是瞬间的，也是永恒的，令人回味无穷；它的形态虽然是静止的，但给人的印象却是栩栩如生的，使人想象无限；其阐述的主题思想不仅是完整的，而且是丰满的，有血有肉的；其追求的理念正体现着奥林匹克：更高、更快、更强和对健、力、美的追求。
（二）人体本身就是一种和谐的自然美。体育之所以与其他艺术形式有着不同的审美特征，还在于体育是有目的地运用各种手段去塑造更加完美的人体，设计优美的动作和姿态，使人体在自然美的基础上又表现出动感的、力量的、健康的美。
三、利用体育教学对学生进行美育
体育教学是学校体育的主要组成部分，体育的美育功能可以通过体育教学得以实现。体育教师在教学中可以从以下几个方面加以考虑：
（一）设计一堂课，要适当地从美学角度加以考虑，如场地布置的是否合理、整洁；教师的仪表是否大方、雅观；示范动作是否优美、准确；教学手段是否符合学生特点；学生练习动作时是否整齐一致等等，这样才能使教学内容与完美的形式达到和谐统一。
（二）音乐与体育的结合，可使二者相得益彰。在体育教学中运用音乐有助于学生体会和感受各种动作的节奏、风格、速度、强度等特点及其变化；有助于合理调节肌肉运动中的力度变换，从而培养学生的节奏感和协调性；有助于激发学生的情感表现，提高兴奋性，发展其丰富的想象力和表现力。同时体育教师要善于将音乐合理地组织在一起，以便在运动的过程中得心应手，即快慢曲先后的顺序应加以合理的安排，随时能根据需求来变换音乐的快慢节奏，充分适应课堂教学的需要。如：在准备活动部分可采用一些节奏明快的音乐，调动学生兴奋性，而在结束部分的放松活动中，则可用一些古典音乐缓解学生的疲劳。
（三）充分利用体育欣赏课向学生传授美学知识，启发学生发现体育运动中的美，学会欣赏其中的美。从而产生深刻的审美体验及主动的审美意识，进而形成创造美的欲望。
（四）重视学生的形体训练。形体课是在体育教学基础上产生并不断完善起来并以追求人體美为主要目标的体育运动项目。所以形体训练是对学生进行美育的好方法。体育教师要充分认识到形体训练的这一重要特点，将形体训练的内容有比例地安排在教学计划里，贯彻到教学实践中去，结合学生的年龄、性别、体质和场地、器材等特点，有针对性地开展形体训练课，使学生的形体和美育两方面都得到更好的提高。
（五）体育教师要加强和提高自身的教学艺术素养，重视美学理论知识的学习，加强美学修养注重运动项目的科学性、艺术性、精神性的完美和和谐的统一，给学生起模范带头作用；在教学内容上，要努力挖掘教学内容的人文精神和美学效益，重视训练内容对学生身心的共同影响。在教学手段，要加强教学语言的艺术性、幽默性，示范的正确性、优美性，同时，教师的仪表和气质也应有符合时代的美感，能给学生以强烈的感染力，引导学生正确的审美情趣。