作文是表情达意的交际工具,使学生具备较强的写作能力是增强他们语文素质的重要方面。但是许多学生害怕作文,甚至逃避作文,提笔就抓耳挠腮,半天写不出一个字,似乎“无话可说,无事可写”。其实,这两点正是作文教学中迫切需要解决的问题。那么,如何激发学生的写作乐趣,使他们乐写、善文呢?我认为有必要做到以下几点:
　　
　　一、积累材料
　　
　　中华民族五千年灿烂的文化长河里有许多脍炙人口的杰作。如:《西游记》《红楼梦》《三国演义》《水浒传》等等,华丽多彩,生动活泼,内容深邃,意义深远,很值得学生借鉴。因此,一方面,要引导学生多看适合他们年龄、阅历的各种书籍。无论是诗歌、寓言、童话还是小说,无论是古代的还是现代的,无论是文艺作品还是科普读物,无论是中国作品还是外国作品,内容和范围都不要加以限制,越广泛越好。可以让学生准备一个记录本,遇到好的名言、佳句就摘录下来,为写作积累素材。另一方面,要提醒学生留意身边的人和事,学会评价和鉴赏美丑和善恶。还要尽可能地创造条件,带领学生走出教室,多了解、多接触大自然,组织参观、游览,使书本知识与实践相结合。
　　
　　二、借助实物
　　
　　在作文教学中,有时可以借助实物来激发学生的写作兴趣。如:当一棵活生生、亮鲜鲜的硕大人参摆在学生的面前时,学生的眼睛睁大了,创作的欲望瞬间也被激发起来了。我适时点拨:先观察人参饱满、娇艳的样子,再说说人参的用途,然后写一篇有关人参的介绍。通过对实物的观察,极大地激发了学生的写作兴趣,他们不再是无物可写、无话可说了。
　　
　　三、缘事而发
　　
　　“贵为有感而发,缘事而发。”这句话深刻地揭示了“文为心声”的道理。但是,学生许多时候感到无话可说、无事可写。他们总认为要写有意义的事,要写轰轰烈烈、惊天动地、影响颇大的事,琐碎小事则感到没有必要写、没有内容写。这说明他们对生活缺乏体验,心中缺少对生活真切的感受。如何改变这种状况呢?我认为,要让学生走进生活、感受生活,形成生活积淀。生活是个取之不尽、用之不竭的作文材料的宝库。我们身边每天都发生着不可计数的新鲜事,可惜有些学生对此视而不见、听而不闻。为此,我引导学生做“日忆”,即每天对当天发生的事情进行一次回忆,想想有什么事可以成为作文素材。对“日忆”的要求是:入睡前,把一天中经历的事情在脑海里演一遍电影——这是会想;然后把有意义的事情挑选出来,思考一下哪些可以写成作文——这是记得。为了带动全班学生积极主动地进行“日忆”,我经常组织学生在课堂上进行比赛,看看谁记得数量多、质量高。比赛时,我总是以身作则,和学生一起参赛,说说自己认为今天有哪些事可以写成作文。他们听了,心悦诚服,大受启发,争相发言。也有的学生觉得事情不少,可惜没有意义,不能写成作文。因为他们对“有意义”的理解很狭隘,以为只有好人好事才算有意义。因此,我告诉他们,凡是对自己或他人具有作用、对事物的认识程度有所提高的事情都是有意义的。如:班里的两名同学打架,这是坏事,但是可以使我们懂得同学之间应该团结友爱……把这些事情记叙下来,就可以写成一篇有血有肉的佳作。打破了这些框框以后,学生纷纷开始认识生活、体验生活、思考生活,觉得生活中发生的每一件事都变得有意义起来。这就为作文提供了极其丰富的材料,使他们不再为无事可写而发愁了。
　　 “宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”“滴水穿石非一日之功,冰冻三尺非一日之寒。”只要持之以恒,就一定能让学生对作文产生浓厚的兴趣,从而提高他们的写作能力。