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摘要： 小学生生性活泼，在普及推广校园足球活动时若能结合足球游戏展开，则能很好地激发学生的参与热情。教师可以设计一些与足球有关的热身游戏，激发学生参与热情；结合足球技术动作设计游戏，让学生提高足球技巧；组织学生参加竞赛游戏，在竞争中相互学习。这些游戏都有助于学生激发学习热情。
关键词： 足球游戏；学习兴趣；小学体育
【中图分类号】G807【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2018）01-0154-01
国家教育部和体育总局联合推广足球项目，校园足球的发展也得到了很大的发展。在小学体育教学中，教师也要积极进行校园足球活动的推广。然而足球活动的难度较大，过多的专门技能训练让不少学生感到枯燥乏味，因此而影响了学生的参与热情。在教学中教师可以利用小学生活泼好动，喜欢参与游戏的特点，设计一些以足球为主题的游戏，贯穿于足球训练中，这样能有效地激发学生的参与热情，促使学生更专注地参与到训练中。
一、组织热身游戏，激发参与兴趣
为了促使学生更积极主动地参与到足球训练中，教师可以利用足球作为器械，组织学生参与各种热身游戏。在游戏中学生能和足球更亲密地接触，产生熟悉感，增加球感，这样学生便能逐步激发学习兴趣，有助于接下来的训练活动。
教师可以根据学生的身体素质组织学生进行“抱球跑”、“小小搬运工”、“抢夺球宝宝”等各种形式的热身活动。对于集体协作能力较弱的学生，教师可以安排其参加“抱球跑”的热身活动。在活动中学生分成“抱球者”和“追逐者”，如果追逐者追到了抱球者，则胜利。抱球者可以通过相互传球等方法保护足球，这样能体现团队合作的能力。对于跑动能力较弱的学生，教师可以组织其参加“小小搬运工”的游戏，学生在跑道上各自占据一个位置，通过接力跑的形式尝试将两个以上的足球传送到队伍的最后，先到达终点的学生则为胜利的一方。和直接跑步相比，这样的活动更具有趣味性，能让体力不足的学生通过调动参与热情的方式缓解身体的疲乏。“抢夺球宝宝”的游戏有一定的对抗强度，因此比较适合能力较强的学生。教师可以将学生分成若干组，在路线中间设置一些障碍物，学生要控制足球通过障碍物。这样的游戏比较考验学生的综合能力，教师可以通过改变障碍物的方式让游戏充满新鲜感。这些游戏针对不同学生的特点展开，能促使各个学生提高参与热情。
和“慢跑”、“关节操”等常见的热身活动相比，足球游戏类热身活动形式更为多样，能促使学生身体各部分都充分活动开。这样的热身活动不仅效果较好，而且也能让学生更踊跃地参与到活动中。
二、组织技术游戏，提高足球技巧
足球活动包括运球、传球、停球、射门等各种不同的技术动作，对于小学生来说，要掌握这些技术动作有一定的难度。为了提高学生的足球技巧，教师可以设计一些和足球技巧有关的游戏，让学生在游戏的同时重点练习相关技巧，提高自己的足球水平。
“带球过杆”、“高射炮”、“颠球高手”等游戏都有助于提高学生的足球技巧。如“带球过杆”的游戏主要考验的是学生的带球前进的能力。教师在场地中间设置若干标志杆，让学生带球前進。通过比赛，学生很容易便能发现哪些同学的前进速度更快，教师可以引导学生注意观察这些学生的动作，这样能让学生更好地理解如何才能利用左右脚协同带球的方式提高带球前进速度。“高射炮”的游戏主要训练的是学生的射门能力。教师可以在球框上垂下若干小球，让学生依次射门，看谁能精准地射中小球。“颠球高手”的游戏则考验的是学生颠球的能力。教师可以让学生依次展开颠球，看谁连续颠球的时间最长。教师可以组织学生依次用脚内侧、外侧、大腿等不同的部位进行颠球，看哪位学生的综合能力最强。每一个游戏都重点针对某一个足球技巧，能促使学生逐个突破，让自己更为自如地应付处于各种不同状态的足球。除此之外，教师还可以针对“掷界外球”、“运球过人”、“抢截”等足球技术设计与之相关的游戏，促使学生全方位进步。
小学生抽象思维能力较弱，因此抽象的讲解很难让学生理解各种足球技术动作的要点。这导致学生对足球技巧一知半解，学习便处于停滞的状态。将技术动作和游戏结合在一起能更形象地展示各种技术动作的要点。同时，这样的教学更为生动形象，也让小学生能更好地吸收新知识。
三、组织竞赛游戏，促进相互学习
竞赛游戏指的是模拟真实比赛展开的游戏，在这样的游戏中学生能整体性地了解足球运动，同时也能促使学生对足球规则有更为深刻的了解。
由于课堂的时间有限，因此教师可以对正规的足球比赛规则进行适当的调整。如可以将时间缩短，调整对战的人数等。又如，可以展开五人足球比赛，使用较小的足球和球门，并缩短时间，这样更适合身体素质较差的学生，能激发其参与热情。此外，教师还可以充分考虑到学生之间的差异性，展开各种趣味比赛。如面对控球能力比较强的学生，教师则可以将一些能力较弱的学生组成一个小组，和该能力强的学生进行对抗，进行“一夫当关”的小游戏。在游戏中，能力较强的学生要带着足球穿越其他同学组成的“封锁线”，顺利地将球射进球门。这样不仅能激发双方的参与热情，而且也能让能力较弱的学生从能力较强的学生那里得到启发，进而提高自己的足球水平。此外，教师还可以组织带有限制内容的比赛，如某些同学在球场内的位置受限，不能离开自己被限定的场所。又如可以设置射门方位限制，要求学生只能在球门的某一个位置射门等。这样的竞赛游戏既能让学生积极参与到足球运动中，又因为别出心裁的设计让学生有更大的参与热情。教师要注意的是在设计竞赛游戏时要充分考虑到每一个学生的不同身体素质和足球技巧，要设计一些学生能更好地参与完成的竞赛游戏。
在每次竞赛游戏后，教师可以组织学生参加“新闻报告会”。在活动中胜利的队伍可以和大家分享自己的成功秘诀，而失败的队伍也要尝试总结。在互动讨论的过程中，学生的足球能力也能得到更大的提高。
教师若能组织学生参加各种足球游戏，则能让学生体会到快乐体育的魅力，进而促使学生更积极地投入到足球活动中。教师要根据学生的身心特点设计适合小学生的足球游戏，让学生有创造性地参与到足球游戏中，进而提升学生的综合素养，促使学生养成终身锻炼的好习惯。
参考文献
[1]王志军：小学校园足球游戏的选择与应用[J].体育师友，2017（6）.
[2]许道龙：如何实现小学足球游戏趣味化教学[J].新课程，2015（34）.
关键词： 足球游戏；学习兴趣；小学体育
【中图分类号】G807【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2018）01-0154-01
国家教育部和体育总局联合推广足球项目，校园足球的发展也得到了很大的发展。在小学体育教学中，教师也要积极进行校园足球活动的推广。然而足球活动的难度较大，过多的专门技能训练让不少学生感到枯燥乏味，因此而影响了学生的参与热情。在教学中教师可以利用小学生活泼好动，喜欢参与游戏的特点，设计一些以足球为主题的游戏，贯穿于足球训练中，这样能有效地激发学生的参与热情，促使学生更专注地参与到训练中。
一、组织热身游戏，激发参与兴趣
为了促使学生更积极主动地参与到足球训练中，教师可以利用足球作为器械，组织学生参与各种热身游戏。在游戏中学生能和足球更亲密地接触，产生熟悉感，增加球感，这样学生便能逐步激发学习兴趣，有助于接下来的训练活动。
教师可以根据学生的身体素质组织学生进行“抱球跑”、“小小搬运工”、“抢夺球宝宝”等各种形式的热身活动。对于集体协作能力较弱的学生，教师可以安排其参加“抱球跑”的热身活动。在活动中学生分成“抱球者”和“追逐者”，如果追逐者追到了抱球者，则胜利。抱球者可以通过相互传球等方法保护足球，这样能体现团队合作的能力。对于跑动能力较弱的学生，教师可以组织其参加“小小搬运工”的游戏，学生在跑道上各自占据一个位置，通过接力跑的形式尝试将两个以上的足球传送到队伍的最后，先到达终点的学生则为胜利的一方。和直接跑步相比，这样的活动更具有趣味性，能让体力不足的学生通过调动参与热情的方式缓解身体的疲乏。“抢夺球宝宝”的游戏有一定的对抗强度，因此比较适合能力较强的学生。教师可以将学生分成若干组，在路线中间设置一些障碍物，学生要控制足球通过障碍物。这样的游戏比较考验学生的综合能力，教师可以通过改变障碍物的方式让游戏充满新鲜感。这些游戏针对不同学生的特点展开，能促使各个学生提高参与热情。
和“慢跑”、“关节操”等常见的热身活动相比，足球游戏类热身活动形式更为多样，能促使学生身体各部分都充分活动开。这样的热身活动不仅效果较好，而且也能让学生更踊跃地参与到活动中。
二、组织技术游戏，提高足球技巧
足球活动包括运球、传球、停球、射门等各种不同的技术动作，对于小学生来说，要掌握这些技术动作有一定的难度。为了提高学生的足球技巧，教师可以设计一些和足球技巧有关的游戏，让学生在游戏的同时重点练习相关技巧，提高自己的足球水平。
“带球过杆”、“高射炮”、“颠球高手”等游戏都有助于提高学生的足球技巧。如“带球过杆”的游戏主要考验的是学生的带球前进的能力。教师在场地中间设置若干标志杆，让学生带球前進。通过比赛，学生很容易便能发现哪些同学的前进速度更快，教师可以引导学生注意观察这些学生的动作，这样能让学生更好地理解如何才能利用左右脚协同带球的方式提高带球前进速度。“高射炮”的游戏主要训练的是学生的射门能力。教师可以在球框上垂下若干小球，让学生依次射门，看谁能精准地射中小球。“颠球高手”的游戏则考验的是学生颠球的能力。教师可以让学生依次展开颠球，看谁连续颠球的时间最长。教师可以组织学生依次用脚内侧、外侧、大腿等不同的部位进行颠球，看哪位学生的综合能力最强。每一个游戏都重点针对某一个足球技巧，能促使学生逐个突破，让自己更为自如地应付处于各种不同状态的足球。除此之外，教师还可以针对“掷界外球”、“运球过人”、“抢截”等足球技术设计与之相关的游戏，促使学生全方位进步。
小学生抽象思维能力较弱，因此抽象的讲解很难让学生理解各种足球技术动作的要点。这导致学生对足球技巧一知半解，学习便处于停滞的状态。将技术动作和游戏结合在一起能更形象地展示各种技术动作的要点。同时，这样的教学更为生动形象，也让小学生能更好地吸收新知识。
三、组织竞赛游戏，促进相互学习
竞赛游戏指的是模拟真实比赛展开的游戏，在这样的游戏中学生能整体性地了解足球运动，同时也能促使学生对足球规则有更为深刻的了解。
由于课堂的时间有限，因此教师可以对正规的足球比赛规则进行适当的调整。如可以将时间缩短，调整对战的人数等。又如，可以展开五人足球比赛，使用较小的足球和球门，并缩短时间，这样更适合身体素质较差的学生，能激发其参与热情。此外，教师还可以充分考虑到学生之间的差异性，展开各种趣味比赛。如面对控球能力比较强的学生，教师则可以将一些能力较弱的学生组成一个小组，和该能力强的学生进行对抗，进行“一夫当关”的小游戏。在游戏中，能力较强的学生要带着足球穿越其他同学组成的“封锁线”，顺利地将球射进球门。这样不仅能激发双方的参与热情，而且也能让能力较弱的学生从能力较强的学生那里得到启发，进而提高自己的足球水平。此外，教师还可以组织带有限制内容的比赛，如某些同学在球场内的位置受限，不能离开自己被限定的场所。又如可以设置射门方位限制，要求学生只能在球门的某一个位置射门等。这样的竞赛游戏既能让学生积极参与到足球运动中，又因为别出心裁的设计让学生有更大的参与热情。教师要注意的是在设计竞赛游戏时要充分考虑到每一个学生的不同身体素质和足球技巧，要设计一些学生能更好地参与完成的竞赛游戏。
在每次竞赛游戏后，教师可以组织学生参加“新闻报告会”。在活动中胜利的队伍可以和大家分享自己的成功秘诀，而失败的队伍也要尝试总结。在互动讨论的过程中，学生的足球能力也能得到更大的提高。
教师若能组织学生参加各种足球游戏，则能让学生体会到快乐体育的魅力，进而促使学生更积极地投入到足球活动中。教师要根据学生的身心特点设计适合小学生的足球游戏，让学生有创造性地参与到足球游戏中，进而提升学生的综合素养，促使学生养成终身锻炼的好习惯。
参考文献
[1]王志军：小学校园足球游戏的选择与应用[J].体育师友，2017（6）.
[2]许道龙：如何实现小学足球游戏趣味化教学[J].新课程，2015（34）.