目的观察儿童恒前牙冠折断端光固化复合体、复合树脂联合再接修复的临床疗效。方法对23例(23颗)恒前牙冠折、无合并牙根及牙槽骨损伤、断冠新鲜完整的患者的损伤牙髓作出相应
新课程已经走进我们的课堂,新的理念正冲击着我们头脑中的旧观念。新课程改革目标之一就是推动学生学习方式的变革,即由被动接受性学习向丰动探究性学习转变,把学生推上课堂的主
《新课程标准》在总体目标中要求:学会与他人合作,并能与他人交流思维的过程和结果,能有条理地、清晰地阐述自己的观点。在数学课中能运用合乎逻辑的语言与他人进行讨论与质疑
思维能力作为学生所具有的三大学习能力之一,在学习效能提升、数学素养提高中具有重要的作用。本文作者根据新课改的意见和要求,对初中数学教学中学生思维能力培养进行了初步
关注学生,尊重学生的个体差异,尊重学生的个性,教学中针对学生在知识、能力等方面的特点,讲课要深入浅出,语言要通俗易懂,多鼓励,少批评,是学生在学习过程中获得成功的喜悦,
非智力因素能够激发学生学习动机,提高学习情绪和兴趣,坚定学习意志,达到"勤能补拙"的目的。在语文教学中可以从以下几方面提高学生的非智力因素。
一、农村初中英语教学质量薄弱的原因(一)学习者个体的制约学生的年龄、语言潜能、认知风格、情感因素水平不一,造成了学生学习情况的不一。
成功的朗读是对课文艺术的再创造。而要让学生读出自己对文本的独特感悟,离不开课堂上初读的指导。没有“初读”这扎实的根基,哪里谈得上“精读”“美读”呢?其实要想让每一个孩