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【摘要】新一轮基础教育课程改革的推进，对高中英语课堂教学提出了新的要求。在新课程改革的背景下，如何应用新课改理念指导高中英语课堂教学改革是高中英语教学的重要课题。因此，研究新课改理念下高中英语课堂教学的策略具有十分重要的现实意义。本文以新课改理念为切入点，在阐述新课改理念对高中英语教学要求的基础上，重点探讨新课改理念下高中英语课堂教学的策略，旨在说明新课改理念对高中英语教学的重要性，以期为高中英语教学提供参考。
【关键词】新课改 高中英语 课堂教学 教学策略
一、新课改理念对高中英语教学的要求
新课程改革的深入发展， 对高中英语教学提出了新的要求。新课改要求高中英语教师把更新观念、转变认识等新的教育理念引入教育教学中，根据高中学生的认知特点和学习、发展需要，逐步培养学生的英语能力。具体说来，新课改理念对高中英语教学的要求主要表现在三个方面：一是确立学生的主体地位；二是发挥教师的主导作用；三是改善教学方式。在确立学生的主体地位方面，新课改要求以学生为主体，发挥学生的主观能动性学习英语，学生在学习高中英语的过程中，不再是被动地接受知识，而是积极主动地探索英语知识。在发挥教师的主导作用方面，新课改下的高中英语教学，英语教师的地位发生了变化。在高中英语课堂教学中，教师主要起引导的作用，帮助学生更好地理解英语知识，培养学生全面运用语言的能力。在改进教学方式方面，新课改下的高中英语教学打破了传统的“一言堂”课堂教学模式，使学生真正成为学习的主人，教学目标开始从单纯的应试教育转向素质教育，这些都是新课程改革理念对高中英语教学的要求。
二、新课改理念下高中英语课堂教学的策略
1.更新教学理念，营造民主氛围。更新教学理念，营造民主氛围，是新课改理念下高中英语课堂教学的关键。在新课程理念下，为发挥新课改理念对高中英语课堂教学的指导作用，高中英语教师应更新教学理念，深入理解新课改理念的内涵，在课堂教学中，有的放矢地发挥新课改理念的作用，开展高中英语高效课堂教学。对于高中英语教师而言，其应树立以学生发展为本，突出学生的主体地位，尊重学生个体差异的教学理念， 重新认识高中英语课程的目标与定位。与此同时，英语课堂教学上还应营造民主氛围，有创造性地设计课堂教学，自觉地、积极地营造平等、轻松、民主的课堂气氛，为学生提供良好的自主学习环境，强化教学过程中学生的参与意识，以便学生主观能动性的更好发挥。
2.创设语言情境，模拟情境教学。创设语言情境，模拟情境教学，是新课改理念下高中英语课堂教学的重要环节。高中英语课堂教学应重视情境教学的作用，结合高中英语教材的内容，适时创设语言情境，模拟情境教学，让学生有机会运用自己学到的英语知识，有利于学生加深对英语的印象和理解。在高中英语课堂教学中，创设语言情境，模拟情境教学，把握好三个关键点。首先，创设真实语境。课前可充分利用教学的几分钟，和学生进行对话练习。其次，模拟语境。用动作、语言、表情等各种体态语言讲解英语，模拟设计真实的场面或动作讲解英语， 往往会收到意想不到的效果。最后，利用实物和电化教具创设语境，化抽象为具体，在视听感官上给学生以深刻的刺激与感受。
3.强化创新意识，培养创新能力。强化创新意识，培养创新能力，对新课改理念下的高中英语课堂教学至关重要。培养学生的创新能力是新课改理念对高中英语教学的重点和难点。在高中英语课堂教学中，英语教师应意识到培养学生创新能力的重要性， 强化学生的创新意识。在日常教学中，要从听、说、读、学四个方面正确地评价学生，以发展的观点肯定学生取得的点滴进步，真诚地鼓励学生继续努力，通过教学内容的创新，激励学生不断进步，增强学习英语的自信心，在教学方式上，可以通过设疑、提问等形式引导学生创新。
4.优化教学评价，开展全面评价。新课改理念下的高中英语课堂教学， 还应发挥教学评价的作用，优化教学评价，开展全面评价。对于高中英语课堂教学而言，新课改下的评价应当是对学生的全面评价，即把形成外语能力的各个要素及学生的整体素质作为我们评价的对象。在评价方式的选择上比较灵活， 没有较为固定的评价方式，评价的方式应该是多层次和多种形式的。如对学生的学习习惯可采用问卷调查的方式，而对学生的语言能力评价，则可采取客观考试的方法， 通过测评了解现阶段学生的英语知识水平。除此之外，对学生的整体评价可采用建立学生档案的方式， 将反映学生多方面能力的文件系统地收入学生的个人档案，从而保证评价的全面性、公正性、发展性和有效性。
三、结语
新课改理念下的高中英语课堂教学是一项综合的系统工程，具有长期性和复杂性。对于高中英语教师而言，在新课程改革的背景下，为将新课改理念应用到英语课堂教学中，提高高中英语课堂教学的有效性， 应结合英语课程教学的实际情况，更新教学理念，营造民主氛围；创设语言情境，模拟情境教学；强化创新意识，培养创新能力；优化教学评价，开展全面评价，不断探索新课改理念下高中英语课堂教学的策略。只有这样才能不断提高高中英语课堂教学水平， 促进英语教学的良性发展。
参考文献：
[1]张小卫.新课改背景下的英语“有效教师”[J].魅力中国， 2010（08）.
[2]汪祖名.试论高中英语教学中学生问题意识的培养[J].科教文汇（中旬刊），2010（05）.
[3]李雅丽.浅析高中英语有效性教学方法[J].中国科教创新导刊，2012（30）.
【关键词】新课改 高中英语 课堂教学 教学策略
一、新课改理念对高中英语教学的要求
新课程改革的深入发展， 对高中英语教学提出了新的要求。新课改要求高中英语教师把更新观念、转变认识等新的教育理念引入教育教学中，根据高中学生的认知特点和学习、发展需要，逐步培养学生的英语能力。具体说来，新课改理念对高中英语教学的要求主要表现在三个方面：一是确立学生的主体地位；二是发挥教师的主导作用；三是改善教学方式。在确立学生的主体地位方面，新课改要求以学生为主体，发挥学生的主观能动性学习英语，学生在学习高中英语的过程中，不再是被动地接受知识，而是积极主动地探索英语知识。在发挥教师的主导作用方面，新课改下的高中英语教学，英语教师的地位发生了变化。在高中英语课堂教学中，教师主要起引导的作用，帮助学生更好地理解英语知识，培养学生全面运用语言的能力。在改进教学方式方面，新课改下的高中英语教学打破了传统的“一言堂”课堂教学模式，使学生真正成为学习的主人，教学目标开始从单纯的应试教育转向素质教育，这些都是新课程改革理念对高中英语教学的要求。
二、新课改理念下高中英语课堂教学的策略
1.更新教学理念，营造民主氛围。更新教学理念，营造民主氛围，是新课改理念下高中英语课堂教学的关键。在新课程理念下，为发挥新课改理念对高中英语课堂教学的指导作用，高中英语教师应更新教学理念，深入理解新课改理念的内涵，在课堂教学中，有的放矢地发挥新课改理念的作用，开展高中英语高效课堂教学。对于高中英语教师而言，其应树立以学生发展为本，突出学生的主体地位，尊重学生个体差异的教学理念， 重新认识高中英语课程的目标与定位。与此同时，英语课堂教学上还应营造民主氛围，有创造性地设计课堂教学，自觉地、积极地营造平等、轻松、民主的课堂气氛，为学生提供良好的自主学习环境，强化教学过程中学生的参与意识，以便学生主观能动性的更好发挥。
2.创设语言情境，模拟情境教学。创设语言情境，模拟情境教学，是新课改理念下高中英语课堂教学的重要环节。高中英语课堂教学应重视情境教学的作用，结合高中英语教材的内容，适时创设语言情境，模拟情境教学，让学生有机会运用自己学到的英语知识，有利于学生加深对英语的印象和理解。在高中英语课堂教学中，创设语言情境，模拟情境教学，把握好三个关键点。首先，创设真实语境。课前可充分利用教学的几分钟，和学生进行对话练习。其次，模拟语境。用动作、语言、表情等各种体态语言讲解英语，模拟设计真实的场面或动作讲解英语， 往往会收到意想不到的效果。最后，利用实物和电化教具创设语境，化抽象为具体，在视听感官上给学生以深刻的刺激与感受。
3.强化创新意识，培养创新能力。强化创新意识，培养创新能力，对新课改理念下的高中英语课堂教学至关重要。培养学生的创新能力是新课改理念对高中英语教学的重点和难点。在高中英语课堂教学中，英语教师应意识到培养学生创新能力的重要性， 强化学生的创新意识。在日常教学中，要从听、说、读、学四个方面正确地评价学生，以发展的观点肯定学生取得的点滴进步，真诚地鼓励学生继续努力，通过教学内容的创新，激励学生不断进步，增强学习英语的自信心，在教学方式上，可以通过设疑、提问等形式引导学生创新。
4.优化教学评价，开展全面评价。新课改理念下的高中英语课堂教学， 还应发挥教学评价的作用，优化教学评价，开展全面评价。对于高中英语课堂教学而言，新课改下的评价应当是对学生的全面评价，即把形成外语能力的各个要素及学生的整体素质作为我们评价的对象。在评价方式的选择上比较灵活， 没有较为固定的评价方式，评价的方式应该是多层次和多种形式的。如对学生的学习习惯可采用问卷调查的方式，而对学生的语言能力评价，则可采取客观考试的方法， 通过测评了解现阶段学生的英语知识水平。除此之外，对学生的整体评价可采用建立学生档案的方式， 将反映学生多方面能力的文件系统地收入学生的个人档案，从而保证评价的全面性、公正性、发展性和有效性。
三、结语
新课改理念下的高中英语课堂教学是一项综合的系统工程，具有长期性和复杂性。对于高中英语教师而言，在新课程改革的背景下，为将新课改理念应用到英语课堂教学中，提高高中英语课堂教学的有效性， 应结合英语课程教学的实际情况，更新教学理念，营造民主氛围；创设语言情境，模拟情境教学；强化创新意识，培养创新能力；优化教学评价，开展全面评价，不断探索新课改理念下高中英语课堂教学的策略。只有这样才能不断提高高中英语课堂教学水平， 促进英语教学的良性发展。
参考文献：
[1]张小卫.新课改背景下的英语“有效教师”[J].魅力中国， 2010（08）.
[2]汪祖名.试论高中英语教学中学生问题意识的培养[J].科教文汇（中旬刊），2010（05）.
[3]李雅丽.浅析高中英语有效性教学方法[J].中国科教创新导刊，2012（30）.