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摘 要：小学数学教育是小学教育的核心和难点。数学具有极强的思维性和抽象性，所以要想让学生们能更好地学习小学数学，得先培养他们的数学素养和数学思维，形成自己对数学的一套理解方式。老师们需要不停地摸索创新，寻找新颖的、高效率的、有趣的教学模式来提高学生的学习积极性，培养学生的综合能力。利用数学问题组织学生对问题进行思考与讨论，然后自己先试着解决，这种“问题解决”的教学策略在小学教学中表现很好。
关键词：小学数学;问题解决;教学策略
在新课改推进下的小学教学目标下，培养学生的数学思维和学习素养已经越来越重要了，这对学生以后的数学以及别的科目的学习能有很好的促进作用。因此，在小学教育中，老师们一定要运用“问题解决”来激发学生们的学习兴趣和积极性，让学生们能够利用所学的知识对实际问题进行分析解决，具有把理论应用到实际的能力。
1 “问题解决”在小学教育中的现状
在数学课堂上，需要培养的是学生自己的数学思维，解题能力，老师要一步一步的引导学生理解问题的解题思路和步骤，看明白其中的本质，而不是把解题过程一写，答案一讲就结束了。然而目前的小学数学教育对“问题解决”方式应用的不太好，没有真正的以培养学生思维和能力为主。
1.1 老师还是最关心学生的学习成绩
老师由于受到了很多年的应试教育的影响，很难不以学生的考试成绩为主，包括学校家长也是，这一方面也给老师施加了压力，很难做出改变。在传统教学模式中，老师在课堂上主要是要求学生们死记硬背各种公式方程，然后课下不停地做联系题，为的就是做题做多了考试的时候自然不会慌张，这样忽视了对学生独特思维能力的训练，一味地看重成绩无法培养学生的数学能力，只会让学生们慢慢的丧失对数学的兴趣，沦为应试教育的牺牲品。
1.2 “问题解决”的教学模式目前还没有完全形成
应试教育下的传统教学模式已经在学校老师心中根深蒂固了，虽然随着教育的发展，一直在强调培养学生独特的思维能力，不断创新教学模式，但是传统的体系还是太庞大了，以至于许多老师还是没有应用“问题解决”的教学方式，在课堂上还是得以传输知识点为主，限制学生的自主讨论与思考，还是让学生大量刷题来应付考试，这样学生就不会具备良好的问题解决能力。
2 小学数学“问题解决”的教学策略
2.1 要突破学生的思维定势
传统的应试教育对学生的影响也是巨大的，在新课改的推进下，培养学生的学习素养和思维成为重中之重，学校和老师要对传统教育模式进行改革，要想帮助学生摆脱应试教育的不良影响，需要老师的引导和改变。老师在课堂上要尊重每一个学生的想法和理解，就算有些学生的理解很独特，很复杂，老师也要给予足够的尊重，不能像传统的教学那样，只要不是这道题的最佳解决方案就不建议采用，这样严重影响了学生的深入思考和探索，要在肯定和鼓励学生的同时，为他介绍更简便合适的方法。让学生意识到自己的理解和思考也会得到大家的重视，提高学生们对问题思考的积极性和兴趣。
2.2 创设合适的教学情境
老师们要想在课堂教学中提升教学效率，就要学会创设合适的教学情境，要知道数学的理论知识是很抽象的，然而要是在具体的情境背景下来设置问题，那么理论就被具体化了，学生在这种情境下来分析解决问题更加容易理解。联系实际的生活化背景还能让学生产生熟悉感，他们会更愿意参与到这种情境下的问题思考中，另外，老师还可以根据平常对每个学生不同的认识，进行因材施教，为每个学生创设不同的，针对个人的情境问题，让他们能根据自身的情况来很好的分析，解决问题，培养学生的认知思维能力。就拿分数学习举个例子，在进行这一章的学习时，老师可以带来几个苹果放在讲台上，然后提出让学生们想办法怎么把這些苹果平均分给五个人、七个人，或者分给六个人每个人又能得到多少。这样再根据书本知识来一步一步引导学生，将分数知识与分苹果这个实际情境问题结合，教学效率肯定会有很大提升，同时学生还能加深理解。
2.3 重视解题策略的指导
“问题解决”的教学策略就是让学生在不同的问题背景下，利用解决问题的这一过程来体会不同的方法和步骤，他与传统教学的最大不同就是注重对每种不同方法的研究，每个学生的独特思考都能得到老师和其他同学的重视，拿出来一起讨论，一起分析，比较不同学生解题方案的优缺点，分析每个步骤的来龙去脉，以及这每一步蕴含的理论原理。还能根据不同学生的解题思路来看出每个学生的理解情况，每个学生的独特思考能力，方便以后针对性的对学生进行培养。在一些几何问题中，要善于利用图形和线条来帮助学生进行直观，具体的理解。
3结束语
从上面的论述中可以看出，要想适应新课改的标准，必须对传统的教学模式和理念进行改革创新，“问题解决”教学策略是小学数学教育发展创新的典型成果，结合合适的教学情境和解题策略，进一步完善新型模式的发展，打破老师学生传统的思维定势。对实现新课改的目标，培养学生的学习能力和思维都有很大的促进作用。
参考文献：
[1]廖雁仙.探讨小学数学解决问题的教学策略[C].2018年”教育教学创新研究”高峰论坛论文集.2018.
[2]张勋.小学高年级学生解决数学问题能力的培养[J].小学科学（教师版），2016（01）.
[3]孙劲松.小学高年级数学“解决问题”教学的指导与策略[J].考试周刊，2015（A2）.
关键词：小学数学;问题解决;教学策略
在新课改推进下的小学教学目标下，培养学生的数学思维和学习素养已经越来越重要了，这对学生以后的数学以及别的科目的学习能有很好的促进作用。因此，在小学教育中，老师们一定要运用“问题解决”来激发学生们的学习兴趣和积极性，让学生们能够利用所学的知识对实际问题进行分析解决，具有把理论应用到实际的能力。
1 “问题解决”在小学教育中的现状
在数学课堂上，需要培养的是学生自己的数学思维，解题能力，老师要一步一步的引导学生理解问题的解题思路和步骤，看明白其中的本质，而不是把解题过程一写，答案一讲就结束了。然而目前的小学数学教育对“问题解决”方式应用的不太好，没有真正的以培养学生思维和能力为主。
1.1 老师还是最关心学生的学习成绩
老师由于受到了很多年的应试教育的影响，很难不以学生的考试成绩为主，包括学校家长也是，这一方面也给老师施加了压力，很难做出改变。在传统教学模式中，老师在课堂上主要是要求学生们死记硬背各种公式方程，然后课下不停地做联系题，为的就是做题做多了考试的时候自然不会慌张，这样忽视了对学生独特思维能力的训练，一味地看重成绩无法培养学生的数学能力，只会让学生们慢慢的丧失对数学的兴趣，沦为应试教育的牺牲品。
1.2 “问题解决”的教学模式目前还没有完全形成
应试教育下的传统教学模式已经在学校老师心中根深蒂固了，虽然随着教育的发展，一直在强调培养学生独特的思维能力，不断创新教学模式，但是传统的体系还是太庞大了，以至于许多老师还是没有应用“问题解决”的教学方式，在课堂上还是得以传输知识点为主，限制学生的自主讨论与思考，还是让学生大量刷题来应付考试，这样学生就不会具备良好的问题解决能力。
2 小学数学“问题解决”的教学策略
2.1 要突破学生的思维定势
传统的应试教育对学生的影响也是巨大的，在新课改的推进下，培养学生的学习素养和思维成为重中之重，学校和老师要对传统教育模式进行改革，要想帮助学生摆脱应试教育的不良影响，需要老师的引导和改变。老师在课堂上要尊重每一个学生的想法和理解，就算有些学生的理解很独特，很复杂，老师也要给予足够的尊重，不能像传统的教学那样，只要不是这道题的最佳解决方案就不建议采用，这样严重影响了学生的深入思考和探索，要在肯定和鼓励学生的同时，为他介绍更简便合适的方法。让学生意识到自己的理解和思考也会得到大家的重视，提高学生们对问题思考的积极性和兴趣。
2.2 创设合适的教学情境
老师们要想在课堂教学中提升教学效率，就要学会创设合适的教学情境，要知道数学的理论知识是很抽象的，然而要是在具体的情境背景下来设置问题，那么理论就被具体化了，学生在这种情境下来分析解决问题更加容易理解。联系实际的生活化背景还能让学生产生熟悉感，他们会更愿意参与到这种情境下的问题思考中，另外，老师还可以根据平常对每个学生不同的认识，进行因材施教，为每个学生创设不同的，针对个人的情境问题，让他们能根据自身的情况来很好的分析，解决问题，培养学生的认知思维能力。就拿分数学习举个例子，在进行这一章的学习时，老师可以带来几个苹果放在讲台上，然后提出让学生们想办法怎么把這些苹果平均分给五个人、七个人，或者分给六个人每个人又能得到多少。这样再根据书本知识来一步一步引导学生，将分数知识与分苹果这个实际情境问题结合，教学效率肯定会有很大提升，同时学生还能加深理解。
2.3 重视解题策略的指导
“问题解决”的教学策略就是让学生在不同的问题背景下，利用解决问题的这一过程来体会不同的方法和步骤，他与传统教学的最大不同就是注重对每种不同方法的研究，每个学生的独特思考都能得到老师和其他同学的重视，拿出来一起讨论，一起分析，比较不同学生解题方案的优缺点，分析每个步骤的来龙去脉，以及这每一步蕴含的理论原理。还能根据不同学生的解题思路来看出每个学生的理解情况，每个学生的独特思考能力，方便以后针对性的对学生进行培养。在一些几何问题中，要善于利用图形和线条来帮助学生进行直观，具体的理解。
3结束语
从上面的论述中可以看出，要想适应新课改的标准，必须对传统的教学模式和理念进行改革创新，“问题解决”教学策略是小学数学教育发展创新的典型成果，结合合适的教学情境和解题策略，进一步完善新型模式的发展，打破老师学生传统的思维定势。对实现新课改的目标，培养学生的学习能力和思维都有很大的促进作用。
参考文献：
[1]廖雁仙.探讨小学数学解决问题的教学策略[C].2018年”教育教学创新研究”高峰论坛论文集.2018.
[2]张勋.小学高年级学生解决数学问题能力的培养[J].小学科学（教师版），2016（01）.
[3]孙劲松.小学高年级数学“解决问题”教学的指导与策略[J].考试周刊，2015（A2）.