只有充满真爱 的人才可以教育好孩子。教师教育学生要注意言教，更应该注重身教。学生只有“亲其师”才会“信其道”，教师在教育教学中善于表达爱，身处雅安的人们在经历了“5.12”、“4.20”两次强震后，收获最多、感慨最多的，我想是得到了来自教师的关爱。因为有爱，学生变得坚强、充满希望。是啊，爱像阳光，在我们身边，因其无影无形而常常被我们忽略，可是我们的生活不能缺少它，其实它的意义已融入生命。身为教师的我们又该为学生做些什么呢？俄国教育家苏霍姆林斯基告诉我们：是对孩子的爱。“没有爱就没有教育”。这是著名教育家霍懋征从事教育教学工作的座佑铭。她说：一个老师必须热爱学生才能教好他们。在她眼中，“没有教不好的学生”，她“相信每一个孩子都可以成才”。 爱学生是老师最宝贵的职业情感，也是教师必备的道德素养，是一切优秀教师最为珍惜的一笔精神财富。爱应该与教育教学同在。
　　1 教育教学中善于运用师爱
　　师爱是师德的灵魂，是教育学生的感情基础，师爱是严慈相济的爱，只讲付出不计回报，无私而无血缘的爱。学生只有“亲其师”才会“信其道”。美国儿童教育学家多萝茜.洛.诺尔特曾说：“如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激；……如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。”先辈们用他们的多年的研究与实践告诉我们，教师的爱 就是自己生命的延伸，是生活的镜子，是老师价值观的体现。当今社会提倡素质教育，而素质教育其实就是爱的教育，是对祖国，父母，师长，朋友的真挚的爱。爱是教育的根本。青少年时期是人的一生中至关重要的限阶段，在青少年成长过程中，我们除了教给他们书本知识，还应该给予他们什么呢？我认为就是用教师的爱在学生心中播种爱，用爱点燃希望之火。
　　2 教育教学中善于师爱的表达
　　教师对学生的爱，要融合于师生日常实际交往中。具体表现为教师对学生的一种亲近感，一种理解感，一种期望感以及教师愿意为学生的成长而努力奉献的热忱。要爱学生，还要会爱学生。爱，不仅是一种付出与给予，它包含了丰富的内涵和灵巧的艺术。表达爱，应该注意把握一些 方式 的呈现。
　　2.1 语言示爱
　　在教育教学过程中，老师要做到“言传身教”。显然，语言是放在第一位的。而在正确的地点，用合适的语调，说最贴切的话，就是良好的交流基础。师生交流中，良好的语言沟通，有利于增强师生信任、拉近师生距离、促进师生关系和谐发展。
　　2.1.1 正面语言引导 曾经听说“爱要大声说出来”这不仅仅是在爱情中，在师生关系中，爱也可大声说出来。要爱学生，就不要吝啬用言语表达爱。在长期与学生的交往中，教师要用自己的话语体现对孩子的尊重、理解、宽容、信任和爱护。人都是有自尊心的，处在成长期的学生的自尊心更为敏感和脆弱，更是需要教师的悉心呵护。在此前提下，学生才会在一种健康、自由、愉快的环境中接受教育，自觉学习。其次，教师还要用语言体现出对学生的激励、赏识与期待。激励每个学生求进，赏识每个学生的才能，教师的期待让学生积极进步。教师真诚的爱、热情的鼓励是打开学生心灵的金钥匙。教师要用语言激励学生增强自信心，勤于努力，要为每一个学生取得的进步鼓劲加油，使他们感受到由于各自取得的成绩和进步而带来的喜悦。这时我们要真诚而不吝啬说：“你真棒！”“我为你取得的成绩而骄傲！”“因为有你我很幸福！”“期待你下次取得更好的成绩！”
　　2.1.2 爱的技巧，不使用反面语言 长期教育教学实践表明，没有哪个班全体学生都让老师满意。我们喜欢红花，但也要感谢绿叶的相衬。教师要学会控制情绪，注意保护学生，坚决不使用讽刺、挖苦、辱骂、指责性语言。哪怕是在难过或生气时，也要避免说出会给学生造成伤害的言辞，如“讨厌、走开、笨蛋、赖猪、叫你家长来、中午别吃饭……”。作为教师，要学会体察学生心灵的变化，学会附耳细说。
　　老师的评价性语言，其意义对于学生而言，不是终生的，但是短期内又是难以忘怀的。所以，爱学生，就要用学生能够理解、接受的语言与学生交流。
　　2.2 肢体示爱
　　在人与人交往中，肢体语言不可忽视。英国传播学家艾伯特.梅拉比安曾提出：信息的全部表达=7%语调+38%声音+55%肢体语言。可见合理借助身体移动，脸部表情，姿势，手势及与他人谈话的位置与距离变化来进行信息沟通比言辞还能更清楚地表达内心。师生交往中，教师的一个动作一个手势甚至一个眼神，都会给学生心理上带来不同的感受。要让学生感受到师爱，教师应从以下几个方面入手。
　　2.2.1 目光示爱 人们都说“眼睛是心灵的窗户”“目光是表达思想感情的无声语言”。正如诗人泰戈尔说的“眼睛的语言，在表情上是无穷无尽的。像海一般深沉，碧空一般清澈，黎明和黄昏，光明与阴影，都在这里自由嬉戏。”而目光接触是人际间最能传神的非语言交流。作为教师，特别是一个优秀的教师，除了善用语言还要巧用目光传达信息。因为我们的每次注视、盯视、眯视、斜视，目光回避，眼神四处漫游等，都包含了丰富的内涵。学生从中可得到提示、指导或激励。而要让学生感受到正面、向上的力量就要学会察言观色，用亲切、平和且真诚的目光传达我们的爱。
　　2.2.2 微笑示爱 俗话说“笑一笑，十年少”，可见笑的用处必不可少。而微笑是世界通用语，无论双方的语言表达方式或生活习惯等有多大差别，彼此间真诚的微笑常常可以消除一切隔阂。微笑是我们特殊而又主要的身体语言，是给予别人、映衬自己的心灵语言，是人们感情上的美好，更是人与人之间的心领神会，互动感应。在与学生的交往中，我们要真诚的让眼与微笑结合，让眼也“微笑”令微笑更传神、更亲切；让语言与微笑结合，微笑着说“你好”、“是啊”、“嗯”、“我同意”会让微笑更有亲和力；让身体与微笑结合，相得益彰，事半功倍。微笑虽然无声，但它却说出了如下许多意思：高兴、欢悦、同意、尊重。作为一位优秀的教育者，请时时把‘笑意写在脸上’。相信谁播种下微笑的种子，谁就会收获美丽！
　　2.2.3 手势示爱 手势动作语言是一种表现力极强的肢体语言，它不仅丰富多样，且简单，直观。手势动作运用广泛，频率高，收效好。在教育教学活动中，双手不仅充当我们的‘教具’，还应发挥其“传情达意”的功效。我认为作为教师，对学生表达爱应经常用到以下手势：（1）、竖大拇指：表达称赞；（2）、轻抚肩膀、头：表达喜欢；（3）、伸开双臂拥抱：表达安慰抚慰；（4）、拉手：表达亲密。相信教师每一次每一个真诚的手势表达，学生都能领会其间的爱意。
　　2.2.4 不经意间的示爱 学生与教师的相处没有固定模式、固定语言。相信只要爱孩子，哪怕是不经意间的点头，不经意间的附身倾听，不经意的鼓掌，不经意的模仿等，学生都会从中得到爱的讯号。
　　关爱孩子，也就是关爱自己。教育实践证明：谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才可以教育好孩子。教师教育学生要注意言教，更应该注重身教。让我们用宽宏、博大、和谐的教育理念为向导，和孩子们一起经历轻松、充实的爱的旅程。