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巴金曾经说过：“孩子成功教育从好习惯培养开始”。好习惯对于人的一生起着重要的作用。而在幼儿时期，抓住幼儿各种行为习惯的养成教育和培养，更有利于幼儿健康成长。幼儿形成良好的行为习惯，仅在幼儿园里培养是远远不够的，需要家园合力，实现“家园教育一体化”。
一、家园合作培养良好行为习惯的意义
通常我们更多关注孩子的创新和实践能力，孩子良好习惯的培养却往往不被重视。孰不知，孩子的良好习惯对其身心健康和谐的发展是有深远的意义的。幼儿园应充分调动家长这个幼儿教育的不可缺少的重要资源，把幼儿园的教学内容和要求延传递到家庭中去，让家长成为教师的伙伴，这样就能够让幼儿的良好的行为习惯和学习经验得到强化和巩固。幼儿良好行为习惯的形成离不开教师的引导，同样也离不开家庭的熏陶。因此，幼儿园的教育是离不开家庭的配合和补充的。
二、家园合作培养幼儿良好习惯的策略
1.从小班抓起
小班幼儿刚进园，对一切事物都抱着好奇心。此时，需要我们老师适宜地为幼儿制定一些简单的行为要求，逐步养成幼儿的行为习惯。例如，形成小班幼儿进园、饭前便后洗手的习惯。之前在幼儿园我们是通过一首儿歌来教小朋友如何洗手。这次疫情期间我们再一次强调了洗手七步法，如何把小手洗干净，把细菌赶跑。通过录制洗手视频，：“两个好朋友手碰手，你背背我，我背背你，来了一只小螃蟹，举起两只大钳子，我跟它点点头，它跟我握握手。”指导幼儿边洗边念，这样幼儿洗手的乐趣大大提高，正确的洗手方法也得以巩固了。
家长们也表示利用儿歌洗手孩子不但感兴趣还很快掌握了怎样正确洗手，虽然只是一个洗手环节，但只要用心观察，便是教育的良好契机，把教育转化为孩子的需要，这样才能体会到良好习惯的重要星，并逐步把这种认识转变成自觉行为。
因此，培养幼儿良好的行为习惯应该从小班抓起，取得的效果会更好。而且要循循善诱，体现“阶梯式”目标，让幼儿的行为习惯越来越完善。
2.从“小事”抓起
“细节决定成败”，从这句话看得出细节的重要性。别小看生活中的每个细节、每件小事。例如，幼儿进餐时米饭、菜掉在桌子上或是地上，当我们看见这种行为会让孩子自己捡起来放在骨盆碗里，提醒孩子吃饭时候保持桌面干净。我们还会利用每次饭前时间为幼儿讲述关于节约粮食的故事，幼儿懂得珍惜粮食。一段时间后，孩子们进餐时米饭不落地，吃饭也专心了不少。重视生活中的小事，注意矫正幼儿任何一个细小行为的错误。
3.从“大人”做起
幼儿模仿能力强，有时我们会发现一些孩子的动作、神情与自己很相似，这就是幼儿与我们一起生活相处的时间较长，老师的一些言谈举止潜移默化地传给了孩子。例如我们经常要求洗手、喝水时都要排队。有些幼儿经常违反规则，结果屡屡受到同伴的告状而受到批评。但是，老师自己本身是否也自觉遵守规则呢？有一次，我抢占了小朋友的水龙头装水，这个小朋友就说：“老师，你为什么不排队？我们都排队了”我一听，面红耳赤，然后解释道：“对不起，老师要赶着做事，以后我会排队的了。”其实，班里有些小朋友不爱排队也是受了老师的影响，他们不爱排队的原因也许就和老师说的一样。因而老师要时时严于律已，为幼儿树立一个好榜样，规范自己的言行举止，正所谓：“身教重于言教”。
家长是孩子的第一任老师，也是最关键的老师。疫情期间，孩子在家更需要家长的指导。随着社会的发展，家庭教育越来越重视，但是家长重视的教育是以发展幼儿智力为重点目标，而行为习惯的养成却被忽视了。幼儿在园形成的好习惯一到家就松懈了，随着环境的改变，缺乏监管、得不到重视，好习惯也就随风而散了。所以，一定要加强家长的合作意识，发挥家园共育的桥梁作用。
4.从“今天”做起
孩子的成长需要大量的时间，教育的成败贵在坚持。培育孩子良好的习惯，需要时间，需要原则，更需要耐心，需要持之以恒。时松时紧的迁就结果只能是推波助澜，对孩子好习惯的养成百害而无一利。同时，在幼儿园日常行为习惯的教育中，教师也要持之以恒，对幼儿及时进行提醒引导，使之形成良好的性格和习惯。
三、家园合作共促成长
1.发挥家园桥梁作用，有利于幼儿良好习惯的形成
与家长共同建立家园联系表，既能看到孩子在园的表现，又能看到孩子在家中的表现。其作用是要求家长督促幼儿严格执行，积极鼓励有进步的幼儿，使其逐步养成良好的行为习惯。随着孩子年龄的增长，孩子的自主性也越来越强。家长可与幼儿共同商量，从而设定相关要求。例如：自己的事情自己做，收拾玩具方面，文明禮貌等等。用标记来表现孩子的情况。熠熠的挑食情况很严重，以前在家总是这个不要吃，那个太难吃。有了家园联系表后，熠熠愿意尝试一些不爱吃的菜，从一口到两口，妈妈很欣慰，熠熠也很自豪。
另外，还可以通过“家园互动栏”、“孩子通”等让家长了解科学育儿的相关知识，及幼儿在园内的表现，达到教育统一的目的。定期举行家长会、家长开放日等活动，让家长走进幼儿园，走进孩子们的活动中。家园携手一起为幼儿良好的行为习惯的培养努力，搭建家园一体化教育的纽带。
2.表扬于鼓励幼儿，也有利于幼儿良好习惯的形成
由于不同家庭家长的教育观念不同，教育方式不一，不同家庭幼儿都具有其独特的行为习惯和个性特点，存在的问题也各不相同：有的任性，有的不和群，有的生活自理弱，注重个体差异，因人施教，围绕孩子的发展有针对性地做好幼儿家长的工作。以表扬与鼓励的正确运用能激发幼儿积极向上、不断前进的精神动力。两者的有机结合也能有效地为幼儿形成良好的行为习惯提供更大的帮助。形成一个习惯，不是一朝一夕的事情，它需要坚持不懈、持之以恒，一般要三周到三个月的时间都能形成一个好习惯。
“播下一种行动，收获一种习惯，播下一种习惯，收获一种命运”。家园合作培养幼儿良好行为习惯需要多形式、多角度展开，幼儿良好行为习惯的养成具有一定的反复性、持久性。所以培养幼儿的良好行为习惯是非常重要的，我们必须要循循善诱，不断鼓励幼儿，让幼儿养成良好的习惯。
一、家园合作培养良好行为习惯的意义
通常我们更多关注孩子的创新和实践能力，孩子良好习惯的培养却往往不被重视。孰不知，孩子的良好习惯对其身心健康和谐的发展是有深远的意义的。幼儿园应充分调动家长这个幼儿教育的不可缺少的重要资源，把幼儿园的教学内容和要求延传递到家庭中去，让家长成为教师的伙伴，这样就能够让幼儿的良好的行为习惯和学习经验得到强化和巩固。幼儿良好行为习惯的形成离不开教师的引导，同样也离不开家庭的熏陶。因此，幼儿园的教育是离不开家庭的配合和补充的。
二、家园合作培养幼儿良好习惯的策略
1.从小班抓起
小班幼儿刚进园，对一切事物都抱着好奇心。此时，需要我们老师适宜地为幼儿制定一些简单的行为要求，逐步养成幼儿的行为习惯。例如，形成小班幼儿进园、饭前便后洗手的习惯。之前在幼儿园我们是通过一首儿歌来教小朋友如何洗手。这次疫情期间我们再一次强调了洗手七步法，如何把小手洗干净，把细菌赶跑。通过录制洗手视频，：“两个好朋友手碰手，你背背我，我背背你，来了一只小螃蟹，举起两只大钳子，我跟它点点头，它跟我握握手。”指导幼儿边洗边念，这样幼儿洗手的乐趣大大提高，正确的洗手方法也得以巩固了。
家长们也表示利用儿歌洗手孩子不但感兴趣还很快掌握了怎样正确洗手，虽然只是一个洗手环节，但只要用心观察，便是教育的良好契机，把教育转化为孩子的需要，这样才能体会到良好习惯的重要星，并逐步把这种认识转变成自觉行为。
因此，培养幼儿良好的行为习惯应该从小班抓起，取得的效果会更好。而且要循循善诱，体现“阶梯式”目标，让幼儿的行为习惯越来越完善。
2.从“小事”抓起
“细节决定成败”，从这句话看得出细节的重要性。别小看生活中的每个细节、每件小事。例如，幼儿进餐时米饭、菜掉在桌子上或是地上，当我们看见这种行为会让孩子自己捡起来放在骨盆碗里，提醒孩子吃饭时候保持桌面干净。我们还会利用每次饭前时间为幼儿讲述关于节约粮食的故事，幼儿懂得珍惜粮食。一段时间后，孩子们进餐时米饭不落地，吃饭也专心了不少。重视生活中的小事，注意矫正幼儿任何一个细小行为的错误。
3.从“大人”做起
幼儿模仿能力强，有时我们会发现一些孩子的动作、神情与自己很相似，这就是幼儿与我们一起生活相处的时间较长，老师的一些言谈举止潜移默化地传给了孩子。例如我们经常要求洗手、喝水时都要排队。有些幼儿经常违反规则，结果屡屡受到同伴的告状而受到批评。但是，老师自己本身是否也自觉遵守规则呢？有一次，我抢占了小朋友的水龙头装水，这个小朋友就说：“老师，你为什么不排队？我们都排队了”我一听，面红耳赤，然后解释道：“对不起，老师要赶着做事，以后我会排队的了。”其实，班里有些小朋友不爱排队也是受了老师的影响，他们不爱排队的原因也许就和老师说的一样。因而老师要时时严于律已，为幼儿树立一个好榜样，规范自己的言行举止，正所谓：“身教重于言教”。
家长是孩子的第一任老师，也是最关键的老师。疫情期间，孩子在家更需要家长的指导。随着社会的发展，家庭教育越来越重视，但是家长重视的教育是以发展幼儿智力为重点目标，而行为习惯的养成却被忽视了。幼儿在园形成的好习惯一到家就松懈了，随着环境的改变，缺乏监管、得不到重视，好习惯也就随风而散了。所以，一定要加强家长的合作意识，发挥家园共育的桥梁作用。
4.从“今天”做起
孩子的成长需要大量的时间，教育的成败贵在坚持。培育孩子良好的习惯，需要时间，需要原则，更需要耐心，需要持之以恒。时松时紧的迁就结果只能是推波助澜，对孩子好习惯的养成百害而无一利。同时，在幼儿园日常行为习惯的教育中，教师也要持之以恒，对幼儿及时进行提醒引导，使之形成良好的性格和习惯。
三、家园合作共促成长
1.发挥家园桥梁作用，有利于幼儿良好习惯的形成
与家长共同建立家园联系表，既能看到孩子在园的表现，又能看到孩子在家中的表现。其作用是要求家长督促幼儿严格执行，积极鼓励有进步的幼儿，使其逐步养成良好的行为习惯。随着孩子年龄的增长，孩子的自主性也越来越强。家长可与幼儿共同商量，从而设定相关要求。例如：自己的事情自己做，收拾玩具方面，文明禮貌等等。用标记来表现孩子的情况。熠熠的挑食情况很严重，以前在家总是这个不要吃，那个太难吃。有了家园联系表后，熠熠愿意尝试一些不爱吃的菜，从一口到两口，妈妈很欣慰，熠熠也很自豪。
另外，还可以通过“家园互动栏”、“孩子通”等让家长了解科学育儿的相关知识，及幼儿在园内的表现，达到教育统一的目的。定期举行家长会、家长开放日等活动，让家长走进幼儿园，走进孩子们的活动中。家园携手一起为幼儿良好的行为习惯的培养努力，搭建家园一体化教育的纽带。
2.表扬于鼓励幼儿，也有利于幼儿良好习惯的形成
由于不同家庭家长的教育观念不同，教育方式不一，不同家庭幼儿都具有其独特的行为习惯和个性特点，存在的问题也各不相同：有的任性，有的不和群，有的生活自理弱，注重个体差异，因人施教，围绕孩子的发展有针对性地做好幼儿家长的工作。以表扬与鼓励的正确运用能激发幼儿积极向上、不断前进的精神动力。两者的有机结合也能有效地为幼儿形成良好的行为习惯提供更大的帮助。形成一个习惯，不是一朝一夕的事情，它需要坚持不懈、持之以恒，一般要三周到三个月的时间都能形成一个好习惯。
“播下一种行动，收获一种习惯，播下一种习惯，收获一种命运”。家园合作培养幼儿良好行为习惯需要多形式、多角度展开，幼儿良好行为习惯的养成具有一定的反复性、持久性。所以培养幼儿的良好行为习惯是非常重要的，我们必须要循循善诱，不断鼓励幼儿，让幼儿养成良好的习惯。