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【摘要】教育项目管理法能激发大学生学习的兴趣，充分发掘大学生的创造潜能，提高大学生解决实际问题的能力。运用到高等教育中，有它的特定意义，发挥体育“育体、育人、育心”的功能。
【关键词】教育项目管理法；高等学校；体育教学
"Education Project Management Law," colleges and universities in the architectural use of physical education
Wang Gui-fang
（Shandong Architecture University Sports Jinan Shandong 250101）
【Abstract】Education project management method to stimulate students interest in learning to fully exploit the creative potential of students, improve student ability to solve practical problems. Applied to higher education, has its specific meaning, play sports, "physical education, educating people, educating the heart" function.
【Key words】Education project management method;Higher education;Physical Education
大学生喜爱运动却不喜欢上体育课，这种现象一直是困扰体育教师的难题。随着课改的深入，怎样以大学生的兴趣、需要为前提和出发点充分发挥大学生的自觉性和主动性，体现“终身体育”和“健康第一”的指导思想，是我们工作在一线的体育教师需要长期研讨的话题。本文通过相关资料研究，并结合实际教学，认为在建筑类大学的体育教学中教育项目管理法值得推广。这种教学方法能够最大限度的体现教与学的协调统一，发挥体育“育体、育人、育心”的功能。“项目管理”的概念：《建设工程项目管理规范（GB/T50326-2006）》:运用系统的理论和方法，对建设工程项目进行的计划、组织、指挥、协调和控制等专业化活动，简称为项目管理。
1. 什么是教育项目管理法
1.1 教育项目管理法现在越来越得到各国教育界的重视。它是通过实现一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与教学有机结合起来，充分发挥大学生的创造潜能，提高大学生解决实际问题的综合能力。
1.2 教育项目管理法的特点。（1）教育项目管理法是以大学生的自主性、探索性学习为基础。（2）项目的关键是设计和制定一个项目的工作任务。（3）项目教学中学习过程成为一个人人参与的创造活动，注重的不是最终的成果，而是完成项目的过程。
2. 教育项目管理法的实施程序
①设计项目→②项目介绍→③大学生分组→④小组项目立项→⑤自主学习，项目开发→⑥阶段小结、交流→⑦成果提交、评价，其中②→⑥的过程，老师恰当的指导。
3. 建筑类大学大学生的特点
3.1 自我意识进一步增强，要求别人了解、理解和尊重自己。
3.2 求知欲旺盛，外界事物都会受到吸引。容易接受新事物。
3.3 动机层次提高，对社会各的关心程度提高，有一定的评价能力，并逐渐转化为决定自己的动机与行为，体现各自的价值取向。
3.4 课余时间多，学习压力较小。
3.5 建筑理论联系工程实际性强。
4. 教育项目管理法对于建筑类大学生的特殊意义
4.1 教育项目管理法使学习向自主学习方式的转变建立了一个台阶，激发了他们进一步学习的积极性，增加了他们的自信心。
4.2 教育项目管理法主要是培养和锻炼了大学生的实践能力、合作能力和解决实际问题的能力。这为建筑类大学生走向社会，找到自己能胜任的建筑方面的工作，并融入社会有着十分重要的意义。
5. 教育项目管理法的实施
在体育教学中，很多内容都可运用教育项目管理法进行教学，如球类的战术教学、队列队形的编排变换教学法、各种操的编排教学等。现以健身操教学为例，完整地演练教育项目管理法。
5.1 健身操教学的目的旨在巩固单一的健身操动作，激发大学生进一步学习的兴趣，培养大学生的创编能力，对音乐节奏的把握能力，协调合作能力，创新能力等，为“终身体育”打下基础。
5.2 健身操教学的准备工作。用10～12课时，教会大学生健身操的基本动作，掌握一套完整的健身操；介绍创编健身操的原则，编排顺序及创新动作、队形变换应遵循的原则，如何选择音乐，怎样欣赏健身操等。转3.创编健身操的任务。全班分为三组（教师凭借自己掌握的信息，根据各位同学的认知能力，有选择的分组，好、中、差结合），每组自编一套健身操表演。时间5分钟左右，自编队形，自选音乐，人人参与。
5.3 创编健身操的时间和考核时间。创编时间一是上健身操时集体分组练习，二是课余时间自由分组练习。考核时间为一个月后。
5.4 对创编健身操的考核及成绩评定。一个月后老师对三组同学的创编表演情况进行考核。考核标准：（1）优秀——整套操编排科学、合理、有创新；动作整齐、刚劲有力、节奏感强；音乐优美，动作和音乐协调；队形变换美观；时间把握得当。（2）良好——整套操编排合理，有创新；动作整齐；音乐优美；队形变换美观。（3）及格——整套操编排基本合理；动作整齐；队形有变换。（4）不及格——整套操有1、2处编排不合理；动作不整齐；无队形变换。
5.5 师生共同交流，评价各组编排健身操的情况。考核完毕，老师积极引导同学们对这次的任务完成情况展开讨论，谈谈完成任务过程中的酸甜苦辣和心理感受，分享成功的喜悦。同时肯定取得的成绩，分析存在的不足，提出殷切的希望。
6. 运用教育项目管理法应注意的问题
6.1 确定的项目要恰当、实用。一般要在大学生已掌握了相关的基础知识和技术、技能后，在“健康第一”和“终身体育”的指导思想下立项目。
6.2 项目教学的实施过程要完整有序。老师在立项前要充分认真的备课，确保实施过程的顺利、完整。
6.3 教师的指导要恰到好处。在项目教学过程中，教师不能做“旁观者”也不能做“保姆”。关键时候要给予恰当的指导，适时的提醒。
6.4 项目的总结不可少，并要把项目进行拓展和延伸。
6.5 要让每个大学生都与项目，使大学生学得全面。在项目教学过程中，项目分工后要求每个大学生都有自己的成果。
叶澜教授倡导：“让课堂焕发出生命的活力。”因此在体育教学时要善于“不拘一格来教学”，教师不断地对自己的教学行为进行调控，捕捉有生命气息的教学方法，这是课改的必然趋势。教育项目管理法运用到体育教学中，有它独特的优势，应更进一步总结提高，值得大力试用和推广。
参考文献
［1］ 王亚军.体育教学要善于用教学资源，营构活力课堂中国事报体育［J］.2007，（8）.
［文章编号］1006-7619（2011）08-24-874
［作者简介］ 王桂芳，女，山东建筑大学体育部。
【关键词】教育项目管理法；高等学校；体育教学
"Education Project Management Law," colleges and universities in the architectural use of physical education
Wang Gui-fang
（Shandong Architecture University Sports Jinan Shandong 250101）
【Abstract】Education project management method to stimulate students interest in learning to fully exploit the creative potential of students, improve student ability to solve practical problems. Applied to higher education, has its specific meaning, play sports, "physical education, educating people, educating the heart" function.
【Key words】Education project management method;Higher education;Physical Education
大学生喜爱运动却不喜欢上体育课，这种现象一直是困扰体育教师的难题。随着课改的深入，怎样以大学生的兴趣、需要为前提和出发点充分发挥大学生的自觉性和主动性，体现“终身体育”和“健康第一”的指导思想，是我们工作在一线的体育教师需要长期研讨的话题。本文通过相关资料研究，并结合实际教学，认为在建筑类大学的体育教学中教育项目管理法值得推广。这种教学方法能够最大限度的体现教与学的协调统一，发挥体育“育体、育人、育心”的功能。“项目管理”的概念：《建设工程项目管理规范（GB/T50326-2006）》:运用系统的理论和方法，对建设工程项目进行的计划、组织、指挥、协调和控制等专业化活动，简称为项目管理。
1. 什么是教育项目管理法
1.1 教育项目管理法现在越来越得到各国教育界的重视。它是通过实现一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与教学有机结合起来，充分发挥大学生的创造潜能，提高大学生解决实际问题的综合能力。
1.2 教育项目管理法的特点。（1）教育项目管理法是以大学生的自主性、探索性学习为基础。（2）项目的关键是设计和制定一个项目的工作任务。（3）项目教学中学习过程成为一个人人参与的创造活动，注重的不是最终的成果，而是完成项目的过程。
2. 教育项目管理法的实施程序
①设计项目→②项目介绍→③大学生分组→④小组项目立项→⑤自主学习，项目开发→⑥阶段小结、交流→⑦成果提交、评价，其中②→⑥的过程，老师恰当的指导。
3. 建筑类大学大学生的特点
3.1 自我意识进一步增强，要求别人了解、理解和尊重自己。
3.2 求知欲旺盛，外界事物都会受到吸引。容易接受新事物。
3.3 动机层次提高，对社会各的关心程度提高，有一定的评价能力，并逐渐转化为决定自己的动机与行为，体现各自的价值取向。
3.4 课余时间多，学习压力较小。
3.5 建筑理论联系工程实际性强。
4. 教育项目管理法对于建筑类大学生的特殊意义
4.1 教育项目管理法使学习向自主学习方式的转变建立了一个台阶，激发了他们进一步学习的积极性，增加了他们的自信心。
4.2 教育项目管理法主要是培养和锻炼了大学生的实践能力、合作能力和解决实际问题的能力。这为建筑类大学生走向社会，找到自己能胜任的建筑方面的工作，并融入社会有着十分重要的意义。
5. 教育项目管理法的实施
在体育教学中，很多内容都可运用教育项目管理法进行教学，如球类的战术教学、队列队形的编排变换教学法、各种操的编排教学等。现以健身操教学为例，完整地演练教育项目管理法。
5.1 健身操教学的目的旨在巩固单一的健身操动作，激发大学生进一步学习的兴趣，培养大学生的创编能力，对音乐节奏的把握能力，协调合作能力，创新能力等，为“终身体育”打下基础。
5.2 健身操教学的准备工作。用10～12课时，教会大学生健身操的基本动作，掌握一套完整的健身操；介绍创编健身操的原则，编排顺序及创新动作、队形变换应遵循的原则，如何选择音乐，怎样欣赏健身操等。转3.创编健身操的任务。全班分为三组（教师凭借自己掌握的信息，根据各位同学的认知能力，有选择的分组，好、中、差结合），每组自编一套健身操表演。时间5分钟左右，自编队形，自选音乐，人人参与。
5.3 创编健身操的时间和考核时间。创编时间一是上健身操时集体分组练习，二是课余时间自由分组练习。考核时间为一个月后。
5.4 对创编健身操的考核及成绩评定。一个月后老师对三组同学的创编表演情况进行考核。考核标准：（1）优秀——整套操编排科学、合理、有创新；动作整齐、刚劲有力、节奏感强；音乐优美，动作和音乐协调；队形变换美观；时间把握得当。（2）良好——整套操编排合理，有创新；动作整齐；音乐优美；队形变换美观。（3）及格——整套操编排基本合理；动作整齐；队形有变换。（4）不及格——整套操有1、2处编排不合理；动作不整齐；无队形变换。
5.5 师生共同交流，评价各组编排健身操的情况。考核完毕，老师积极引导同学们对这次的任务完成情况展开讨论，谈谈完成任务过程中的酸甜苦辣和心理感受，分享成功的喜悦。同时肯定取得的成绩，分析存在的不足，提出殷切的希望。
6. 运用教育项目管理法应注意的问题
6.1 确定的项目要恰当、实用。一般要在大学生已掌握了相关的基础知识和技术、技能后，在“健康第一”和“终身体育”的指导思想下立项目。
6.2 项目教学的实施过程要完整有序。老师在立项前要充分认真的备课，确保实施过程的顺利、完整。
6.3 教师的指导要恰到好处。在项目教学过程中，教师不能做“旁观者”也不能做“保姆”。关键时候要给予恰当的指导，适时的提醒。
6.4 项目的总结不可少，并要把项目进行拓展和延伸。
6.5 要让每个大学生都与项目，使大学生学得全面。在项目教学过程中，项目分工后要求每个大学生都有自己的成果。
叶澜教授倡导：“让课堂焕发出生命的活力。”因此在体育教学时要善于“不拘一格来教学”，教师不断地对自己的教学行为进行调控，捕捉有生命气息的教学方法，这是课改的必然趋势。教育项目管理法运用到体育教学中，有它独特的优势，应更进一步总结提高，值得大力试用和推广。
参考文献
［1］ 王亚军.体育教学要善于用教学资源，营构活力课堂中国事报体育［J］.2007，（8）.
［文章编号］1006-7619（2011）08-24-874
［作者简介］ 王桂芳，女，山东建筑大学体育部。