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摘要 实训，源自于IT业的管理实践和技术实践，实训课的开设对提高中职、高职院校学生的专业技能起到了至关重要的作用。计算机做为IT业的一个重要组成部分，计算机实训课的开设是所有职业院校进行计算机教学中不可缺少的重要环节。
关键词 实训计算机技能教学职业
实训是职业技能实际训练的简称,是指在学校控制状态下,按照人才培养规律与目标,对学生进行职业技术应用能力训练的教学过程。传统的课堂教学往往以教师讲授为主，在教学过程中以教师为中心，比较适合理论课程的教学；学生进行顶岗实习，要求学生在工作中学习，更适合以动手操作为主的职业训练。而实训课教学结合了两者的优势，通过模拟实际工作环境，教学采用来自真实工作项目的实际案例，教学过程理论结合实践，更强调学生的参与式学习，能够在最短的时间内使学生在专业技能、实践经验、工作方法、团队合作等方面提高。
计算机实训课对学生学习本专业的技能知识起到了促进作用，特别是国家要求职业院校学生，毕业时能取得“双证”，即毕业证和技能证后，各学校在实训教学上投入了大量的人力和物力，在教学研究上对实训课的形式和内容要求也进行了有效的探讨并取得了很多经验。特别是经过实训课的学习后，学生在实习和就业中的技能水平与岗位的需求越来越接近，受到了用人单位的一致好评。这让职业院校更加重视各专业实训课的开设。各院校在开设实训课时选择了有熟练技能和水平的教师或从社会直接招聘专业技术人员和项目开发人员担任此课程的教学，使实训课的内容更加贴近实际的工作需求，极大地促进了教师的业务水平和技能水平，有的职业院校出现了教师与学生同考技能证的现象，实训课的开设对提高学生技能水平和教师业务能力都起到了很重要的作用。
计算机专业是各类职业院校开设最多的专业之一，计算机课程涵盖了几乎所有的学科，计算机实训课的开设较多，但是有时学生在实际工作中计算机技能水平的表现却不尽如意。為什么会出现这些问题？作为一所工科职业学校的计算机专业教师，在实训课的实际授课中、与学生的交流和用人单位的沟通中，我发现在以下几个方面值得探究，让实训课真正提高学生的实际操作技能。
计算机实训课现在通常有两种开设形式，即通用技能实训和专项技能实训，这两种实习形式的不同，对实训课的内容和目的也有着不同的标准。
计算机通用技能实训更侧重的是学生在实训课学习后，对实训的专业知识由点到面地掌握，到岗位后通过简单的实习或实训后，可以较快地适应岗位需求，所以在实训课教学上，要通过选取有特点的实训案例，把要教授的知识通过实训的形式教会学生，以便学生在实际工作应用中能活学活用。
计算机专项技能实训是有针对性地技能实训，通过实训课的学习把某项技能或某项工作做到熟练，达到技能和岗位要求。在教学上，将专项技能通过案例的形式一一展现出来，学生通过实训全部掌握后，就可以达到岗位的要求，可以直接可以进行顶岗实习。这种实训的内容较为单一，比较适合短期的培训。
我们现在更多地是计算机通用技能实训课的开设，但有部分职业院校会针对用人单位的岗位需求而进行短期的专项技能实训以尽快达到岗位需求，这两种形式在教学内容上是有区别的，需要认真研究以确定实训课的技能目标和知识目标。
根据世界各国的职业教育经验，同时能教理论课又能教实训课的教师，也就是“双师型”教师进行实训课的教学效果最好。所以做为计算机实训课的教师，不仅要有扎实的专业理论水平，更要有过硬的熟练的专业技能水平，现有的专业课教师如果不能适应实训课的教学，有条件地可以到计算机企业进行挂职学习，甚至加入到企业的实际开发工作中，如我校的两位老师在2006年到青岛某信息产业公司进行挂职学习，他们在挂职中积极地加入到了软件开发团队，并从最初地简单外围程序设计到融入开发团队，软件开发能力和水平提高很快，回到学校后开设的实训课非常受学生欢迎。如果本校的教师不能胜任某一学科的实训课，也可以从社会同行业中选择专业人员担任兼职教师，负责实训课的教学。
开设实训课的目的是让学生尽快掌握专业知识，在实习就业中尽快适应岗位需求，但是各院校开设实训课的水平和效果有很大差异。如何把实训课开好也是许多院校正在探讨的课题。我校在计算机实训课的开设上，从最初的计算机专业实验课，到计算机技能模块化的“教学做一体化”专业实训课，做了有效的尝试，并取得了一定的效果。学校在实训课中大力推行《实训课任务指导书》，教师在开课前通过对任务的提出、任务的分析，任务的实施，将相应的实操练习和应用训练进行设计，将授课内容进行细化，并建立了任务总结和评价等级等环节，提高了学生的学习积极性。学生在实训课中变被动为主动，由最初的不适应到逐渐地充满自信心。
做为计算机教师我们应该思想上重视计算机实训课对学生学习专业知识的重要性。
第一，我们在实际授课中要努力体现计算机的实际真实的工作环境。学校在安排、布置实训场所时，应以实际工作场景来进行设计。如网络机房的设置不应以展示为主，应该以真实的网络机房工作现场给学生，以激发学生的学习兴趣。
第二，要加强计算机操作的规范性，在实训课教学中要对某些操作进行严格的规范，如网络的布线，规范标准的布线和接线对网络的畅通和维护起到了至关重要的作用，这对学生养成良好的职业素养起到重要作用。
第三，采用新技术和软件加强学生技能训练。职业院校的学生在技能掌握方面要全面，有些实训课不可能以真实的场景和操作来实现，所以要借助新技术和相应的软件来模拟相应的环境和实际操作来加强实训技能水平。
第四，要与计算机行业的发展保持同步，要与IT企业及时交流沟通，对我国的经济环境和发展要了解，要多构思创新型的实训项目，对技能考核证书的种类及含金量和社会认可度要进行研讨，以保证学生学以致用。
我们只有认清计算机的发展趋势，及时掌握了解计算机软硬件的发展应用，才能在计算机教学中将实训课上好。通过实践教学环节的训练．使职业院校的实训课真正成为学生技能提升的重要途径，培养出与市场相适应的生产第一线应用型、技术型的专门人才。
（编辑 王影）
关键词 实训计算机技能教学职业
实训是职业技能实际训练的简称,是指在学校控制状态下,按照人才培养规律与目标,对学生进行职业技术应用能力训练的教学过程。传统的课堂教学往往以教师讲授为主，在教学过程中以教师为中心，比较适合理论课程的教学；学生进行顶岗实习，要求学生在工作中学习，更适合以动手操作为主的职业训练。而实训课教学结合了两者的优势，通过模拟实际工作环境，教学采用来自真实工作项目的实际案例，教学过程理论结合实践，更强调学生的参与式学习，能够在最短的时间内使学生在专业技能、实践经验、工作方法、团队合作等方面提高。
计算机实训课对学生学习本专业的技能知识起到了促进作用，特别是国家要求职业院校学生，毕业时能取得“双证”，即毕业证和技能证后，各学校在实训教学上投入了大量的人力和物力，在教学研究上对实训课的形式和内容要求也进行了有效的探讨并取得了很多经验。特别是经过实训课的学习后，学生在实习和就业中的技能水平与岗位的需求越来越接近，受到了用人单位的一致好评。这让职业院校更加重视各专业实训课的开设。各院校在开设实训课时选择了有熟练技能和水平的教师或从社会直接招聘专业技术人员和项目开发人员担任此课程的教学，使实训课的内容更加贴近实际的工作需求，极大地促进了教师的业务水平和技能水平，有的职业院校出现了教师与学生同考技能证的现象，实训课的开设对提高学生技能水平和教师业务能力都起到了很重要的作用。
计算机专业是各类职业院校开设最多的专业之一，计算机课程涵盖了几乎所有的学科，计算机实训课的开设较多，但是有时学生在实际工作中计算机技能水平的表现却不尽如意。為什么会出现这些问题？作为一所工科职业学校的计算机专业教师，在实训课的实际授课中、与学生的交流和用人单位的沟通中，我发现在以下几个方面值得探究，让实训课真正提高学生的实际操作技能。
计算机实训课现在通常有两种开设形式，即通用技能实训和专项技能实训，这两种实习形式的不同，对实训课的内容和目的也有着不同的标准。
计算机通用技能实训更侧重的是学生在实训课学习后，对实训的专业知识由点到面地掌握，到岗位后通过简单的实习或实训后，可以较快地适应岗位需求，所以在实训课教学上，要通过选取有特点的实训案例，把要教授的知识通过实训的形式教会学生，以便学生在实际工作应用中能活学活用。
计算机专项技能实训是有针对性地技能实训，通过实训课的学习把某项技能或某项工作做到熟练，达到技能和岗位要求。在教学上，将专项技能通过案例的形式一一展现出来，学生通过实训全部掌握后，就可以达到岗位的要求，可以直接可以进行顶岗实习。这种实训的内容较为单一，比较适合短期的培训。
我们现在更多地是计算机通用技能实训课的开设，但有部分职业院校会针对用人单位的岗位需求而进行短期的专项技能实训以尽快达到岗位需求，这两种形式在教学内容上是有区别的，需要认真研究以确定实训课的技能目标和知识目标。
根据世界各国的职业教育经验，同时能教理论课又能教实训课的教师，也就是“双师型”教师进行实训课的教学效果最好。所以做为计算机实训课的教师，不仅要有扎实的专业理论水平，更要有过硬的熟练的专业技能水平，现有的专业课教师如果不能适应实训课的教学，有条件地可以到计算机企业进行挂职学习，甚至加入到企业的实际开发工作中，如我校的两位老师在2006年到青岛某信息产业公司进行挂职学习，他们在挂职中积极地加入到了软件开发团队，并从最初地简单外围程序设计到融入开发团队，软件开发能力和水平提高很快，回到学校后开设的实训课非常受学生欢迎。如果本校的教师不能胜任某一学科的实训课，也可以从社会同行业中选择专业人员担任兼职教师，负责实训课的教学。
开设实训课的目的是让学生尽快掌握专业知识，在实习就业中尽快适应岗位需求，但是各院校开设实训课的水平和效果有很大差异。如何把实训课开好也是许多院校正在探讨的课题。我校在计算机实训课的开设上，从最初的计算机专业实验课，到计算机技能模块化的“教学做一体化”专业实训课，做了有效的尝试，并取得了一定的效果。学校在实训课中大力推行《实训课任务指导书》，教师在开课前通过对任务的提出、任务的分析，任务的实施，将相应的实操练习和应用训练进行设计，将授课内容进行细化，并建立了任务总结和评价等级等环节，提高了学生的学习积极性。学生在实训课中变被动为主动，由最初的不适应到逐渐地充满自信心。
做为计算机教师我们应该思想上重视计算机实训课对学生学习专业知识的重要性。
第一，我们在实际授课中要努力体现计算机的实际真实的工作环境。学校在安排、布置实训场所时，应以实际工作场景来进行设计。如网络机房的设置不应以展示为主，应该以真实的网络机房工作现场给学生，以激发学生的学习兴趣。
第二，要加强计算机操作的规范性，在实训课教学中要对某些操作进行严格的规范，如网络的布线，规范标准的布线和接线对网络的畅通和维护起到了至关重要的作用，这对学生养成良好的职业素养起到重要作用。
第三，采用新技术和软件加强学生技能训练。职业院校的学生在技能掌握方面要全面，有些实训课不可能以真实的场景和操作来实现，所以要借助新技术和相应的软件来模拟相应的环境和实际操作来加强实训技能水平。
第四，要与计算机行业的发展保持同步，要与IT企业及时交流沟通，对我国的经济环境和发展要了解，要多构思创新型的实训项目，对技能考核证书的种类及含金量和社会认可度要进行研讨，以保证学生学以致用。
我们只有认清计算机的发展趋势，及时掌握了解计算机软硬件的发展应用，才能在计算机教学中将实训课上好。通过实践教学环节的训练．使职业院校的实训课真正成为学生技能提升的重要途径，培养出与市场相适应的生产第一线应用型、技术型的专门人才。
（编辑 王影）