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摘 要：爱玩是孩子的天性，是小学生具有的一个独有特征。目前，在小学语文教学中，游戏化教学已成为一个非常重要的教学方法，这对于促进传统教学模式的改革和创新发挥着积极作用，并且能够有效地缓解学生的学习压力，促使学生主动学习，并爱上学习。对此，该如何促使游戏化教学在小学语文教学中的有效应用呢？
关键词：新课改;游戏化教学;小学语文
引言：
根据新课改的内容来看，教师在课堂教学中一定要强调学生的主体地位，尊重学生、信任学生、发展学生。由于小学生的年龄偏小，心智不成熟，所以必须要依靠外力来引导其自主学习和思考，进一步提高学生的自主学习能力。对此，游戏化教学模式已在实际教学中得到广泛应用，其能够为学生营设一个相对自由、宽松、愉悦的课堂氛围，进一步增强学生自主学习意识及能力，对提高学生的学科核心素养等发挥积极作用。
一、游戏化教学在小学语文中的意义
结合2015年《义务教育语文课程改革内容规划》的内容发现：学生是课堂活动的重要主人。教师需要增强学生的学习积极性，培养学生的自主学习意识及能力，鼓励学生得到不断发展和提升。游戏化教学模式是一个以培养学生乐观精神的一个相对自由、宽松、轻松的课堂手段，其能够最大程度地增强学生的探索欲望，为提高小学生的综合实力、核心素养等做铺垫。站在心理角度来看，游戏化教学模式是结合小学生的心理特征、认知规律等创建的一个具有较强教育价值的教学方法，其能够真正地摒弃传统教学模式带来的不利影响，真正地构建高效的课堂活动。由此来看，游戏化教学模式在小学语文课堂教学中的重要地位是非常明显的，其对于培养学生的审美情趣、创新能力、想象能力、应用能力、逻辑能力等具有很大的帮助。
二、游戏化教学在小学语文教学中的应用策略
（一）精心设计与组织活动
首先，游戏是小学生比较喜爱的一项有效且理想的教学方法，不过在设计、组织过程中，若出现一些不合理、不科学的问题，那么就会使游戏教学失去教育意义，导致其变成一个实实在在的游戏，完全脱离了教育的本质。对此，在进行游戏设计与组织的过程中，教师不能够放任学生自由地玩乐，而是需要设计一个主题，让学生围绕着这一主题，有条不紊地开展下去。就好比是一些阅读竞赛来说，学生在参与的过程中，不仅要积极主动，而且还需要遵守课堂纪律。
其次，游戏的运用一定要科学、正当，尤其是时间的设置一定要适宜，切不可过长，也不可过短。游戏环节一定要精简，且富有趣味性，只有这样，才能够让学生在参与游戏的过程中学习教师传授的知识，让课堂活动变成一个有趣味的学习课程。所以，教师一定要把握课堂的重难点，将其与游戏活动全面融合。
最后，鼓励学生主动参与是非常重要的。所以教师在设计游戏的时候一定要面向全体学生，设置难易程度不一的游戏项目，确保每一位学生都能够在游戏中找到自己的定位，并从中真正地感受到喜悦和快乐，并且真正地获得一些有益的成果。
（二）运用多元化的游戏活动
在小学语文教学中，游戏化教学模式一定要体现出多元化的特点，其类型相对丰富，一般包括儿歌、口语训练、阅读、写作等。在开展相关小游戏的过程中，一定要与教学内容相呼应。特别是对于低龄小学生而言，他们需要面对一个轻松、活泼、自由的课堂。对此，教师需要结合学生的年龄特征、课堂知识等设计出一个新颖、有趣、可行的语文游戏活动。例如教师可以为学生设计一个开火车的小游戏，让学生在进行实践操作的过程中，将本节课的生字、生词串联起来，然后一个个地进行接龙，输掉的同学就要退出这一轮比赛，然后等到下一轮再入场。通过这种游戏活动，能够培养学生的竞争意识，而且有利于激发学生的学习兴趣，使其真正地投入到课堂活动中去[1]。
（三）教师从中给予科学、及时的引导与启发
若要确保学生顺利地开展游戏活动，那么教师发挥的作用是非常重要的，其具备引导者、组织者的作用，对此，在课堂游戏中，教师需要通过多媒体平台、黑板等为游戏的每一个环节进行指导。同时加强师生互动和生生互动，由此来彰显出教师的媒介作用。另外教师还需要善于观察及引导，对于一些出现冷场的情况，教师可以亲自参与来调动学生的参与兴趣;当学生之间出现矛盾时，教师需要及时缓解与协调，确保游戏活动能够顺利、高效地开展下去。当然，教师的提问也是需要穿插其中的，表達语气一定要缓慢、生动，切不可过于生硬，否则会破坏学生的参与积极性，对此，教师需要通过一些灵活、有效的方式提高学生的配合度。
三、结束语
总之，根据新课改的要求，在素质教育理念的不断推进下，游戏化教学模式在小学语文教学中的影响是愈来愈大。对此广大语文教学一定要重视这一教学方法的应用，通过构建生动、形象的课堂氛围，使其与小学生的性格特点、认知水平等全面融合在一起，逐步培养学生的学习兴趣，拓展学生的思维能力，促使其学科素养不断提升。
参考文献
[1]齐秀红. 新课改下小学语文游戏化教学方法研究[J]. 新教育时代电子杂志：学生版， 2017（25）.
关键词：新课改;游戏化教学;小学语文
引言：
根据新课改的内容来看，教师在课堂教学中一定要强调学生的主体地位，尊重学生、信任学生、发展学生。由于小学生的年龄偏小，心智不成熟，所以必须要依靠外力来引导其自主学习和思考，进一步提高学生的自主学习能力。对此，游戏化教学模式已在实际教学中得到广泛应用，其能够为学生营设一个相对自由、宽松、愉悦的课堂氛围，进一步增强学生自主学习意识及能力，对提高学生的学科核心素养等发挥积极作用。
一、游戏化教学在小学语文中的意义
结合2015年《义务教育语文课程改革内容规划》的内容发现：学生是课堂活动的重要主人。教师需要增强学生的学习积极性，培养学生的自主学习意识及能力，鼓励学生得到不断发展和提升。游戏化教学模式是一个以培养学生乐观精神的一个相对自由、宽松、轻松的课堂手段，其能够最大程度地增强学生的探索欲望，为提高小学生的综合实力、核心素养等做铺垫。站在心理角度来看，游戏化教学模式是结合小学生的心理特征、认知规律等创建的一个具有较强教育价值的教学方法，其能够真正地摒弃传统教学模式带来的不利影响，真正地构建高效的课堂活动。由此来看，游戏化教学模式在小学语文课堂教学中的重要地位是非常明显的，其对于培养学生的审美情趣、创新能力、想象能力、应用能力、逻辑能力等具有很大的帮助。
二、游戏化教学在小学语文教学中的应用策略
（一）精心设计与组织活动
首先，游戏是小学生比较喜爱的一项有效且理想的教学方法，不过在设计、组织过程中，若出现一些不合理、不科学的问题，那么就会使游戏教学失去教育意义，导致其变成一个实实在在的游戏，完全脱离了教育的本质。对此，在进行游戏设计与组织的过程中，教师不能够放任学生自由地玩乐，而是需要设计一个主题，让学生围绕着这一主题，有条不紊地开展下去。就好比是一些阅读竞赛来说，学生在参与的过程中，不仅要积极主动，而且还需要遵守课堂纪律。
其次，游戏的运用一定要科学、正当，尤其是时间的设置一定要适宜，切不可过长，也不可过短。游戏环节一定要精简，且富有趣味性，只有这样，才能够让学生在参与游戏的过程中学习教师传授的知识，让课堂活动变成一个有趣味的学习课程。所以，教师一定要把握课堂的重难点，将其与游戏活动全面融合。
最后，鼓励学生主动参与是非常重要的。所以教师在设计游戏的时候一定要面向全体学生，设置难易程度不一的游戏项目，确保每一位学生都能够在游戏中找到自己的定位，并从中真正地感受到喜悦和快乐，并且真正地获得一些有益的成果。
（二）运用多元化的游戏活动
在小学语文教学中，游戏化教学模式一定要体现出多元化的特点，其类型相对丰富，一般包括儿歌、口语训练、阅读、写作等。在开展相关小游戏的过程中，一定要与教学内容相呼应。特别是对于低龄小学生而言，他们需要面对一个轻松、活泼、自由的课堂。对此，教师需要结合学生的年龄特征、课堂知识等设计出一个新颖、有趣、可行的语文游戏活动。例如教师可以为学生设计一个开火车的小游戏，让学生在进行实践操作的过程中，将本节课的生字、生词串联起来，然后一个个地进行接龙，输掉的同学就要退出这一轮比赛，然后等到下一轮再入场。通过这种游戏活动，能够培养学生的竞争意识，而且有利于激发学生的学习兴趣，使其真正地投入到课堂活动中去[1]。
（三）教师从中给予科学、及时的引导与启发
若要确保学生顺利地开展游戏活动，那么教师发挥的作用是非常重要的，其具备引导者、组织者的作用，对此，在课堂游戏中，教师需要通过多媒体平台、黑板等为游戏的每一个环节进行指导。同时加强师生互动和生生互动，由此来彰显出教师的媒介作用。另外教师还需要善于观察及引导，对于一些出现冷场的情况，教师可以亲自参与来调动学生的参与兴趣;当学生之间出现矛盾时，教师需要及时缓解与协调，确保游戏活动能够顺利、高效地开展下去。当然，教师的提问也是需要穿插其中的，表達语气一定要缓慢、生动，切不可过于生硬，否则会破坏学生的参与积极性，对此，教师需要通过一些灵活、有效的方式提高学生的配合度。
三、结束语
总之，根据新课改的要求，在素质教育理念的不断推进下，游戏化教学模式在小学语文教学中的影响是愈来愈大。对此广大语文教学一定要重视这一教学方法的应用，通过构建生动、形象的课堂氛围，使其与小学生的性格特点、认知水平等全面融合在一起，逐步培养学生的学习兴趣，拓展学生的思维能力，促使其学科素养不断提升。
参考文献
[1]齐秀红. 新课改下小学语文游戏化教学方法研究[J]. 新教育时代电子杂志：学生版， 2017（25）.