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爱玩游戏是幼儿的天性，每一名幼儿都能在游戏活动中获取知识并快乐成长。对于幼儿园小班幼儿来说，将教学活动融入游戏中，能增强幼儿的学习和游戏体验，能让他们快乐地参与到幼儿园生活中。在美术教学中，教师可以将美术活动与游戏有机结合，让幼儿在画画中感受游戏的乐趣，在游戏中掌握画画的基本技能，真正实现“玩中作画，画时有玩”，使小班美术教学活动真正彰显其价值，切实提高幼儿教育指导活动的科学性和有效性。
一、开展贴近生活的美术活动
在小班美术教学中，将美术活动与游戏进行有机结合，可以突出美术活动在培养幼儿美术艺术修养方面的效果，激发幼儿参与美术活动的热情。教师在选择美术内容、设计游戏活动的过程中，要注意把握幼儿认知水平的局限性，选择贴近幼儿生活的美术游戏活动，让幼儿在熟悉内容的刺激下能激活原有生活经验，产生参与美术游戏活动的乐趣，增强美术教育活动的综合效果，为幼儿园美术活动作用的发挥创造良好的条件。
例如，教師可以选择与幼儿生活存在紧密联系、能激发幼儿兴趣的题材设计美术活动，并适当地在其中融入游戏元素，为幼儿创设良好的学习和体验平台。在美术活动中，教师可以通过“小班幼儿比较喜欢小动物”这个特性作为切入点，选择与幼儿生活相关的“给小白兔喂青草”“帮助蝴蝶找花花”的美术游戏活动，教师可为幼儿提供小白兔卡片、青草卡片、蝴蝶卡片、花朵卡片，让幼儿参与找伙伴类型的游戏活动，激发幼儿的活动兴趣。在调动幼儿学习积极性的基础上，教师导入美术教学活动方面的内容，让幼儿在已经有小白兔和蝴蝶的绘画纸上，按照教师的指导完成对“青草”“花朵”颜色的填充，确保幼儿能在美术活动中感受到给“小白兔喂青草”和“给蝴蝶找花花”的乐趣，最大限度地调动幼儿参与美术活动的积极性。如此，通过开展贴近幼儿生活的美术活动，将美术活动与游戏活动紧密结合，使幼儿在学习和实践中获得良好的体验，为培养幼儿综合素质奠定坚实的基础。
二、开展具有游戏性的美术活动
游戏是小班幼儿最喜欢的活动类型之一，在探索将美术活动与游戏进行有机结合的过程中，教师基于游戏性对美术活动进行设计和规划，既能让幼儿在参与美术活动的过程中感受到游戏的乐趣，也不会出现本末倒置的情况影响美术活动效果。因此，教师在小班幼儿教学活动中，可以开展具有游戏性的美术活动，突出教学组织的实际效果。
例如，在美术活动中，教师可以使用游戏化的口吻导入美术创作的主题，有效激发幼儿参与美术活动的热情。在“折纸贴画”活动中，教师就可以选择故事游戏导入的方法：“一场大雨过后，森林焕发出勃勃生机，森林里的小动物都高兴地在森林中跑来跑去，它们一起玩了跳泥坑的游戏，跳泥坑可真有意思啊，所有的小动物都沉浸其中。游戏结束了，他们发现自己的衣服上都是泥土，要是他们的妈妈知道了一定会生气的。小朋友们，你们能帮助小动物做一身新衣服吗？”在教师使用视频呈现故事的过程中，小班幼儿似乎也能感受到小动物玩游戏的快乐，在产生浓厚学习兴趣的基础上，他们感同身受地纷纷表示要为小动物做衣服，并按照自己的喜好选择了想要帮助哪一个小动物做衣服。教师使用游戏化的导入语言，让幼儿感受到折纸贴画美术活动的乐趣，积极参与到美术实践活动中，让幼儿在动手操作的过程中，提升了美术绘画能力和美术艺术修养，促进了他们未来实现全面发展的目标。
三、提供富有乐趣的作画材料
在幼儿园小班幼儿教学活动中，教师积极探索美术活动与游戏活动结合的方式，为幼儿创造良好的美术体验条件，还可以通过提供富有趣味性的作画材料的方式对幼儿实施游戏化教学指导，突出美术活动教学效果。在开展具体教学指导活动时，教师可以充分分析幼儿的成长发育特点和美术学习需求对材料进行选择，保证材料的丰富性和趣味性，使幼儿在参与美术活动时能不自觉地被材料所吸引，主动操作材料完成美术活动，进而提高幼儿的美术学习能力和动手操作能力，从而保证小班美术活动能取得更加理想的效果，为幼儿美术艺术修养的形成创造条件。
例如，在喷画活动中，教师发现幼儿对“烟花”有较强的兴趣，所以在材料投放区，先为幼儿展示了多种使用喷画手段绘制的“烟花”作品，吸引幼儿的注意力。然后，教师根据幼儿对绘画材料的兴趣和需求，为幼儿准备了装满颜料的喷壶，幼儿在绘画创作时，只需要对着自己想要染色的位置、选择相应颜色的喷壶，轻轻一喷，纸上就会呈现出相应颜色的“烟花”。在幼儿选择多种颜色喷绘后，就能完成喷画作品“烟花”的创作，感受美术创作的快乐。在此过程中，教师合理地确定美术活动的主题，并综合分析幼儿的兴趣特点投放材料，能通过美术活动的主题和材料等吸引幼儿的注意力，提高幼儿参与活动的积极性和主动性，并使小班幼儿在活动中获得良好的学习和操作体验，美术游戏活动教学效果能得到进一步提升，同时也有效培养了小班幼儿美术绘画的操作能力。
四、提倡赞扬鼓励的评价方式
在幼儿园小班幼儿美术活动中，教师的活动评价态度和评价标准对幼儿参与活动的积极性、活动效果等方面有重要影响。为了提高美术活动与游戏活动结合教学的整体效果，为小班幼儿美术素养的培养创造良好的条件，在美术活动实施环节，教师就要结合幼儿的表现开展评价，在评价过程中尽量使用鼓励和赞扬的语言，增强幼儿参与美术活动的信心，促进幼儿良好美术活动参与习惯的培养，最大限度地发挥美术活动的教育效能。
例如，在《七彩太阳》手工绘画活动中，教师既要让幼儿参与到制作心目中七彩太阳的游戏活动中，又要根据幼儿的表现对幼儿作出赏识性评价，如“彤彤小朋友将绿色作为太阳的底色，真有创意！”“壮壮小朋友用黑色给太阳画上了眼睛，太阳好像笑起来了，壮壮真是太棒了！”“丽丽这么快就完成了手工制作，你在气球上绘制的七彩太阳，一放手七彩太阳就能飞起来，丽丽太厉害了！”“亮亮不仅画了七彩的太阳，还给太阳画了一个七彩的小伙伴月亮，亮亮可真有爱心啊！”如此，在教师针对幼儿美术游戏活动表现对他们实施积极评价的基础上，幼儿就能更加深刻地感受到美术游戏活动的乐趣，产生热爱美术游戏活动的情感，让幼儿的美术艺术修养在此基础上得到培养，也有助于促进他们综合素质不断的提高。
总之，在小班美术活动中挖掘游戏元素，设计美术活动与游戏活动相结合的指导方案，能激发幼儿参与幼儿园活动的热情，让幼儿在美术活动中获取快乐的学习体验，进而使他们能积极主动地参与美术活动和游戏活动，提高教学有效性。新时期在对幼儿园美术教学组织活动进行改革的过程中，还要对游戏化教学进行深入的探究，确保能彰显游戏化教学改革的价值，增强美术游戏活动对幼儿的吸引力，让幼儿能在快乐的学习中健康成长。
（作者单位：江苏省海安市第一实验幼儿园）
（责任编辑 岳舒）
一、开展贴近生活的美术活动
在小班美术教学中，将美术活动与游戏进行有机结合，可以突出美术活动在培养幼儿美术艺术修养方面的效果，激发幼儿参与美术活动的热情。教师在选择美术内容、设计游戏活动的过程中，要注意把握幼儿认知水平的局限性，选择贴近幼儿生活的美术游戏活动，让幼儿在熟悉内容的刺激下能激活原有生活经验，产生参与美术游戏活动的乐趣，增强美术教育活动的综合效果，为幼儿园美术活动作用的发挥创造良好的条件。
例如，教師可以选择与幼儿生活存在紧密联系、能激发幼儿兴趣的题材设计美术活动，并适当地在其中融入游戏元素，为幼儿创设良好的学习和体验平台。在美术活动中，教师可以通过“小班幼儿比较喜欢小动物”这个特性作为切入点，选择与幼儿生活相关的“给小白兔喂青草”“帮助蝴蝶找花花”的美术游戏活动，教师可为幼儿提供小白兔卡片、青草卡片、蝴蝶卡片、花朵卡片，让幼儿参与找伙伴类型的游戏活动，激发幼儿的活动兴趣。在调动幼儿学习积极性的基础上，教师导入美术教学活动方面的内容，让幼儿在已经有小白兔和蝴蝶的绘画纸上，按照教师的指导完成对“青草”“花朵”颜色的填充，确保幼儿能在美术活动中感受到给“小白兔喂青草”和“给蝴蝶找花花”的乐趣，最大限度地调动幼儿参与美术活动的积极性。如此，通过开展贴近幼儿生活的美术活动，将美术活动与游戏活动紧密结合，使幼儿在学习和实践中获得良好的体验，为培养幼儿综合素质奠定坚实的基础。
二、开展具有游戏性的美术活动
游戏是小班幼儿最喜欢的活动类型之一，在探索将美术活动与游戏进行有机结合的过程中，教师基于游戏性对美术活动进行设计和规划，既能让幼儿在参与美术活动的过程中感受到游戏的乐趣，也不会出现本末倒置的情况影响美术活动效果。因此，教师在小班幼儿教学活动中，可以开展具有游戏性的美术活动，突出教学组织的实际效果。
例如，在美术活动中，教师可以使用游戏化的口吻导入美术创作的主题，有效激发幼儿参与美术活动的热情。在“折纸贴画”活动中，教师就可以选择故事游戏导入的方法：“一场大雨过后，森林焕发出勃勃生机，森林里的小动物都高兴地在森林中跑来跑去，它们一起玩了跳泥坑的游戏，跳泥坑可真有意思啊，所有的小动物都沉浸其中。游戏结束了，他们发现自己的衣服上都是泥土，要是他们的妈妈知道了一定会生气的。小朋友们，你们能帮助小动物做一身新衣服吗？”在教师使用视频呈现故事的过程中，小班幼儿似乎也能感受到小动物玩游戏的快乐，在产生浓厚学习兴趣的基础上，他们感同身受地纷纷表示要为小动物做衣服，并按照自己的喜好选择了想要帮助哪一个小动物做衣服。教师使用游戏化的导入语言，让幼儿感受到折纸贴画美术活动的乐趣，积极参与到美术实践活动中，让幼儿在动手操作的过程中，提升了美术绘画能力和美术艺术修养，促进了他们未来实现全面发展的目标。
三、提供富有乐趣的作画材料
在幼儿园小班幼儿教学活动中，教师积极探索美术活动与游戏活动结合的方式，为幼儿创造良好的美术体验条件，还可以通过提供富有趣味性的作画材料的方式对幼儿实施游戏化教学指导，突出美术活动教学效果。在开展具体教学指导活动时，教师可以充分分析幼儿的成长发育特点和美术学习需求对材料进行选择，保证材料的丰富性和趣味性，使幼儿在参与美术活动时能不自觉地被材料所吸引，主动操作材料完成美术活动，进而提高幼儿的美术学习能力和动手操作能力，从而保证小班美术活动能取得更加理想的效果，为幼儿美术艺术修养的形成创造条件。
例如，在喷画活动中，教师发现幼儿对“烟花”有较强的兴趣，所以在材料投放区，先为幼儿展示了多种使用喷画手段绘制的“烟花”作品，吸引幼儿的注意力。然后，教师根据幼儿对绘画材料的兴趣和需求，为幼儿准备了装满颜料的喷壶，幼儿在绘画创作时，只需要对着自己想要染色的位置、选择相应颜色的喷壶，轻轻一喷，纸上就会呈现出相应颜色的“烟花”。在幼儿选择多种颜色喷绘后，就能完成喷画作品“烟花”的创作，感受美术创作的快乐。在此过程中，教师合理地确定美术活动的主题，并综合分析幼儿的兴趣特点投放材料，能通过美术活动的主题和材料等吸引幼儿的注意力，提高幼儿参与活动的积极性和主动性，并使小班幼儿在活动中获得良好的学习和操作体验，美术游戏活动教学效果能得到进一步提升，同时也有效培养了小班幼儿美术绘画的操作能力。
四、提倡赞扬鼓励的评价方式
在幼儿园小班幼儿美术活动中，教师的活动评价态度和评价标准对幼儿参与活动的积极性、活动效果等方面有重要影响。为了提高美术活动与游戏活动结合教学的整体效果，为小班幼儿美术素养的培养创造良好的条件，在美术活动实施环节，教师就要结合幼儿的表现开展评价，在评价过程中尽量使用鼓励和赞扬的语言，增强幼儿参与美术活动的信心，促进幼儿良好美术活动参与习惯的培养，最大限度地发挥美术活动的教育效能。
例如，在《七彩太阳》手工绘画活动中，教师既要让幼儿参与到制作心目中七彩太阳的游戏活动中，又要根据幼儿的表现对幼儿作出赏识性评价，如“彤彤小朋友将绿色作为太阳的底色，真有创意！”“壮壮小朋友用黑色给太阳画上了眼睛，太阳好像笑起来了，壮壮真是太棒了！”“丽丽这么快就完成了手工制作，你在气球上绘制的七彩太阳，一放手七彩太阳就能飞起来，丽丽太厉害了！”“亮亮不仅画了七彩的太阳，还给太阳画了一个七彩的小伙伴月亮，亮亮可真有爱心啊！”如此，在教师针对幼儿美术游戏活动表现对他们实施积极评价的基础上，幼儿就能更加深刻地感受到美术游戏活动的乐趣，产生热爱美术游戏活动的情感，让幼儿的美术艺术修养在此基础上得到培养，也有助于促进他们综合素质不断的提高。
总之，在小班美术活动中挖掘游戏元素，设计美术活动与游戏活动相结合的指导方案，能激发幼儿参与幼儿园活动的热情，让幼儿在美术活动中获取快乐的学习体验，进而使他们能积极主动地参与美术活动和游戏活动，提高教学有效性。新时期在对幼儿园美术教学组织活动进行改革的过程中，还要对游戏化教学进行深入的探究，确保能彰显游戏化教学改革的价值，增强美术游戏活动对幼儿的吸引力，让幼儿能在快乐的学习中健康成长。
（作者单位：江苏省海安市第一实验幼儿园）
（责任编辑 岳舒）