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摘要：“男孩危机”并非耸人听闻。中国青少年教育问题研究专家孙云晓在《拯救男孩》一书中，提出了“男孩危机”论点，认为“男孩已到了悬崖边”不少家长和教师发现：无论小学、中学还是大学，男生的成绩正渐渐落后于女生；在体质和气质方面，男孩越来越缺乏阳刚之气；择业就业时，越来越多男孩竞争不过女孩；从心理及社会适应的各个方面，几乎都有“阴盛阳衰”的趋势。本文主要论述了笔者对高中阶段“男孩危机”的一些思考及应对男孩危机的一些策略。
关键词：高中 男孩危机 应对策略
一、高中阶段男孩的“四大危机”
《拯救男孩》中高度概括为“四大危机”，在高中男孩身上尤其明显：
第一，学业危机：这是最明显的危机，原来高中阶段学业测试男生占优势的局面已彻底不复存在。
第二，体质危机：男孩长得更高了，但体质却更差了。
第三，心理危机：男孩更容易沾染上各种成瘾行为；男孩更容易出现情绪问题；男孩更容易患一些心理疾病。
第四，社会危机：缺乏责任意识，在面对问题时，只会想让别人对自己负责，从没有想到自己该对别人负责。
现在这个现象是10-20年前教育的结果，而现在教育方式的结果会在10-20年后体现。作为现在的教育工作者，应对此现象予以关注和研究。
二、出现男孩危机的原因
男孩危机究其成因是错综复杂的，概括起来可以归纳为两方面因素：
（一）生理因素
大脑在出生时就因性别的不同而不同，男人和女人的大脑有着显著的差异。男人的大脑要比女人的大而且比女人的重百分之十。但尺寸并不能说明一切。女人大脑的部分地方比男人拥有更多的灰质，而且更为复杂，拥有更多的通讯神经，特别是在前皮层。而且尽管男性胎儿比女性胎儿带有更多的脑细胞，这可能是因为男孩比女孩有着更多的发育缺陷。男孩们比女孩们有更大的脑袋和明显较低的心跳频率及体温，当他们需要能量来支持他们的大脑袋时，他们却落在了后面。
研究证实，从胎儿起，男孩在生理和心理发育上都落后于女孩，直到青少年晚期，男孩才能真正追赶上女孩。如5岁男孩大脑语言区仅相当于3.5岁女孩，男孩在读写能力发育上要比女孩晚两年。
所有的这些事实都证明，男孩本身已经在起跑线上输掉了。而后，随着年龄的增长，男女在学习能力的差别上又逐渐显现出来。
在学校教育中，中小学有种常见的教育现象，那就是小学教师容易偏爱女生，认为她们学习认真，听话顺从，因而成绩优异；而男生学习马虎，调皮贪玩，因而成绩平平。中学教师则容易偏爱男生，认为只有男生才能学好需要高智力才能学好的学科，而女生即使成绩好，也是囫囵吞枣的结果。
这是一种常见现象，但又不是绝对的事实。研究资料表明，男女在智力构成因素的发展水平上一般存在如下差异：男性的视觉能力特别是视觉空间能力明显高于女性，女性的听觉能力特别是对声音的辨别和定位能力明显地优于男性；在记忆力方面，男性理解记忆和抽象记忆能力较强，女性的机械记忆和形象记忆较强；在思维能力方面，男女两性的差异更为明显，男性多偏重于逻辑思维，女性则多偏重于形象思维；在想象力方面，男性想象带有逻辑性，女性想象富有形象性。所以通常情况下女生的形象记忆、形象思维发展较好，学习语文、外语等更容易；男生的抽象记忆、抽象思维发展较好，学习理科更为容易。
高中阶段虽然文化课达10门之多，但毕竟仍然是基础教育，靠记忆来获得知识是必经途径，所以不擅长机械记忆和形象记忆的男生自然会碰到“危机”。
（二）社会因素
1、教育环境
社会因素中首推教育，而教育又分学校教育和家庭教育。由于独生子女政策的实施，所有家庭都从安全的角度考虑，对孩子进行过度保护和非理性的宠爱，窒息了男孩的阳刚、勇敢与坚强，无意之中成为男孩成长道路上的一道阻碍。后果是，孩子失去了挑战困难的勇气，失去自信心，失去竞争力，变得胆小怕事。这种现象也蔓延到学校，为了安全，学校尽可能取消春游秋游等外出活动，越来越多的中小学甚至开始限制体育运动及课外活动时间，本来应该十分轻松的课问、午间休息也被禁锢在教室中，并明文规定严禁追逐打闹。男孩的竞争意识、冒险意识严重被削弱。高中的学校这种现象也屡见不鲜。
另外，在孩子成长的过程中，从家庭到学校，孩子身边几乎是“清一色”的女性，教育环境中男性榜样的缺失，势必令不少男孩子终身“缺钙”：少了阳刚气，多了“娘娘腔”，对男孩的成长是极为不利的。
其次，传媒的影响力同样不可小视，一些电影或电视节目对成年人没有什么伤害，但对人生观、价值观尚未成熟的孩子来说，影视中经常出现的那些性别模糊的另类明星，很容易导致男孩的审美观、价值观混乱，并造成心理伤害。
2、评价手段
有教育就会有学习，有学习就会有评价，由于男女生天生性格上的差异，学习什么内容、如何进行测评直接关系到男女生的成绩。由于现阶段采用试卷形式进行测试，特别是高考对学生进行“一考定终身”，且各种试卷中靠记忆而获得的知识的考查又占到相当比重，那些有点马虎的男生每每考不出应有的能力，男孩深感挫败，男孩长期在学校得不到正面的反馈，更多男孩被牢牢束缚，最终造成了严重的伤害。
三、高中阶段“男孩危机”的应对策略
复旦附中学生李申儒在他的调查中显示：尽管还有6.09%的人认为不存在“男孩危机”，其实在中国“男孩危机”已由隐形凸显为显性。有识之士也已经指出了一些积极的建议，如让男孩晚一年读书（笔者认为可以立法）、加强性别意识教育、让父亲成为男子汉启蒙老师等行之有效、立竿见影的策略。那么，高中阶段““木已成舟”的“男孩危机”应怎样削弱和化解呢？
第一，危机男孩要自救。既然先天的因素决定了男孩“输在了起跑线上”，到了高中阶段，随着时光的流逝，这种自然的差距已经“缩短”很多，所以，男孩们应该有信心针对自己性格中的弱项进行调整：定力不够则自我控制能力差、专注力不够不能聚焦则缺乏耐心、协调力不够则缺乏必要的沟通和交流、计划性不强则缺乏合理的自我规划及任务导向……当然，男孩首先要明白身为男孩应肩负的责任，这才能有改变的动力。只有主观上有了改变的决心才能真正采取有效的行动。
第二，学校要认识到男孩的独特之处，学会接纳男孩、欣赏男孩。教学上可以差别化对待男孩与女孩，或为男生适当放宽评价尺度，降低标准；挖掘男孩的潜能，让男生多做他们擅长的事，多给男生机会，让男生感受到自身价值。“教育只有尊重天性，因“性”施教，才能够真正实现男孩与女孩的公平、和谐发展”。
第三，在家庭教育方面，好父母胜过好老师。高中阶段的男生更需要父亲的理解和支持。应该让孩子在跟父亲相处时感受男人的刚毅与粗线条，父亲可以带孩子多接触大自然，到公园里踢球、放风筝，让孩子不自觉地发挥自己的天性；注重培养与孩子共同的兴趣点，建立良好的亲子关系。父亲可以和孩子交心，在家中民主地讨论问题等。在日常的生活小事中，父亲的一点点改变，都将有利于培养男孩的坚强、独立、责任感等阳刚气质。
高中阶段，学生面对高考的强大压力，孩子内心焦躁、身心疲惫。家应成为孩子放松、减压的地方，让孩子得到舒解。作为家长，要注意孩子脸上写满的成长密码，要以亲密朋友的身份回到孩子的身边，用心去关爱他们。这里面有很多耐心细致的工作要做。
第四，健全评价机制。应该承认，“男孩危机”并不意味着男孩真的不如女孩，而是在现有的评价机制下，男孩优秀的一面无法得以体现，所以，很多优秀的男孩在现有的评价机制体系下不能脱颖而出，“机会”都没有，更别提发展自己的聪明才智了。所以，应建立科学的评价体系，将真正优秀的人才选拔出来是化解“男孩危机”的重要手段，在还没有行之有效的手段之前，考核时适当考虑男女生比例也许是一个不错的选择。像现在各高校的自主招生面试就是很好的举措。
“男孩危机”已经引起社会的关注，拯救男孩就是拯救未来。只要我们每个人为此都做些什么，曾经的迷失终会找到前行的航标。
责任编辑：西岭
关键词：高中 男孩危机 应对策略
一、高中阶段男孩的“四大危机”
《拯救男孩》中高度概括为“四大危机”，在高中男孩身上尤其明显：
第一，学业危机：这是最明显的危机，原来高中阶段学业测试男生占优势的局面已彻底不复存在。
第二，体质危机：男孩长得更高了，但体质却更差了。
第三，心理危机：男孩更容易沾染上各种成瘾行为；男孩更容易出现情绪问题；男孩更容易患一些心理疾病。
第四，社会危机：缺乏责任意识，在面对问题时，只会想让别人对自己负责，从没有想到自己该对别人负责。
现在这个现象是10-20年前教育的结果，而现在教育方式的结果会在10-20年后体现。作为现在的教育工作者，应对此现象予以关注和研究。
二、出现男孩危机的原因
男孩危机究其成因是错综复杂的，概括起来可以归纳为两方面因素：
（一）生理因素
大脑在出生时就因性别的不同而不同，男人和女人的大脑有着显著的差异。男人的大脑要比女人的大而且比女人的重百分之十。但尺寸并不能说明一切。女人大脑的部分地方比男人拥有更多的灰质，而且更为复杂，拥有更多的通讯神经，特别是在前皮层。而且尽管男性胎儿比女性胎儿带有更多的脑细胞，这可能是因为男孩比女孩有着更多的发育缺陷。男孩们比女孩们有更大的脑袋和明显较低的心跳频率及体温，当他们需要能量来支持他们的大脑袋时，他们却落在了后面。
研究证实，从胎儿起，男孩在生理和心理发育上都落后于女孩，直到青少年晚期，男孩才能真正追赶上女孩。如5岁男孩大脑语言区仅相当于3.5岁女孩，男孩在读写能力发育上要比女孩晚两年。
所有的这些事实都证明，男孩本身已经在起跑线上输掉了。而后，随着年龄的增长，男女在学习能力的差别上又逐渐显现出来。
在学校教育中，中小学有种常见的教育现象，那就是小学教师容易偏爱女生，认为她们学习认真，听话顺从，因而成绩优异；而男生学习马虎，调皮贪玩，因而成绩平平。中学教师则容易偏爱男生，认为只有男生才能学好需要高智力才能学好的学科，而女生即使成绩好，也是囫囵吞枣的结果。
这是一种常见现象，但又不是绝对的事实。研究资料表明，男女在智力构成因素的发展水平上一般存在如下差异：男性的视觉能力特别是视觉空间能力明显高于女性，女性的听觉能力特别是对声音的辨别和定位能力明显地优于男性；在记忆力方面，男性理解记忆和抽象记忆能力较强，女性的机械记忆和形象记忆较强；在思维能力方面，男女两性的差异更为明显，男性多偏重于逻辑思维，女性则多偏重于形象思维；在想象力方面，男性想象带有逻辑性，女性想象富有形象性。所以通常情况下女生的形象记忆、形象思维发展较好，学习语文、外语等更容易；男生的抽象记忆、抽象思维发展较好，学习理科更为容易。
高中阶段虽然文化课达10门之多，但毕竟仍然是基础教育，靠记忆来获得知识是必经途径，所以不擅长机械记忆和形象记忆的男生自然会碰到“危机”。
（二）社会因素
1、教育环境
社会因素中首推教育，而教育又分学校教育和家庭教育。由于独生子女政策的实施，所有家庭都从安全的角度考虑，对孩子进行过度保护和非理性的宠爱，窒息了男孩的阳刚、勇敢与坚强，无意之中成为男孩成长道路上的一道阻碍。后果是，孩子失去了挑战困难的勇气，失去自信心，失去竞争力，变得胆小怕事。这种现象也蔓延到学校，为了安全，学校尽可能取消春游秋游等外出活动，越来越多的中小学甚至开始限制体育运动及课外活动时间，本来应该十分轻松的课问、午间休息也被禁锢在教室中，并明文规定严禁追逐打闹。男孩的竞争意识、冒险意识严重被削弱。高中的学校这种现象也屡见不鲜。
另外，在孩子成长的过程中，从家庭到学校，孩子身边几乎是“清一色”的女性，教育环境中男性榜样的缺失，势必令不少男孩子终身“缺钙”：少了阳刚气，多了“娘娘腔”，对男孩的成长是极为不利的。
其次，传媒的影响力同样不可小视，一些电影或电视节目对成年人没有什么伤害，但对人生观、价值观尚未成熟的孩子来说，影视中经常出现的那些性别模糊的另类明星，很容易导致男孩的审美观、价值观混乱，并造成心理伤害。
2、评价手段
有教育就会有学习，有学习就会有评价，由于男女生天生性格上的差异，学习什么内容、如何进行测评直接关系到男女生的成绩。由于现阶段采用试卷形式进行测试，特别是高考对学生进行“一考定终身”，且各种试卷中靠记忆而获得的知识的考查又占到相当比重，那些有点马虎的男生每每考不出应有的能力，男孩深感挫败，男孩长期在学校得不到正面的反馈，更多男孩被牢牢束缚，最终造成了严重的伤害。
三、高中阶段“男孩危机”的应对策略
复旦附中学生李申儒在他的调查中显示：尽管还有6.09%的人认为不存在“男孩危机”，其实在中国“男孩危机”已由隐形凸显为显性。有识之士也已经指出了一些积极的建议，如让男孩晚一年读书（笔者认为可以立法）、加强性别意识教育、让父亲成为男子汉启蒙老师等行之有效、立竿见影的策略。那么，高中阶段““木已成舟”的“男孩危机”应怎样削弱和化解呢？
第一，危机男孩要自救。既然先天的因素决定了男孩“输在了起跑线上”，到了高中阶段，随着时光的流逝，这种自然的差距已经“缩短”很多，所以，男孩们应该有信心针对自己性格中的弱项进行调整：定力不够则自我控制能力差、专注力不够不能聚焦则缺乏耐心、协调力不够则缺乏必要的沟通和交流、计划性不强则缺乏合理的自我规划及任务导向……当然，男孩首先要明白身为男孩应肩负的责任，这才能有改变的动力。只有主观上有了改变的决心才能真正采取有效的行动。
第二，学校要认识到男孩的独特之处，学会接纳男孩、欣赏男孩。教学上可以差别化对待男孩与女孩，或为男生适当放宽评价尺度，降低标准；挖掘男孩的潜能，让男生多做他们擅长的事，多给男生机会，让男生感受到自身价值。“教育只有尊重天性，因“性”施教，才能够真正实现男孩与女孩的公平、和谐发展”。
第三，在家庭教育方面，好父母胜过好老师。高中阶段的男生更需要父亲的理解和支持。应该让孩子在跟父亲相处时感受男人的刚毅与粗线条，父亲可以带孩子多接触大自然，到公园里踢球、放风筝，让孩子不自觉地发挥自己的天性；注重培养与孩子共同的兴趣点，建立良好的亲子关系。父亲可以和孩子交心，在家中民主地讨论问题等。在日常的生活小事中，父亲的一点点改变，都将有利于培养男孩的坚强、独立、责任感等阳刚气质。
高中阶段，学生面对高考的强大压力，孩子内心焦躁、身心疲惫。家应成为孩子放松、减压的地方，让孩子得到舒解。作为家长，要注意孩子脸上写满的成长密码，要以亲密朋友的身份回到孩子的身边，用心去关爱他们。这里面有很多耐心细致的工作要做。
第四，健全评价机制。应该承认，“男孩危机”并不意味着男孩真的不如女孩，而是在现有的评价机制下，男孩优秀的一面无法得以体现，所以，很多优秀的男孩在现有的评价机制体系下不能脱颖而出，“机会”都没有，更别提发展自己的聪明才智了。所以，应建立科学的评价体系，将真正优秀的人才选拔出来是化解“男孩危机”的重要手段，在还没有行之有效的手段之前，考核时适当考虑男女生比例也许是一个不错的选择。像现在各高校的自主招生面试就是很好的举措。
“男孩危机”已经引起社会的关注，拯救男孩就是拯救未来。只要我们每个人为此都做些什么，曾经的迷失终会找到前行的航标。
责任编辑：西岭