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摘 要：课堂导入是课堂教学中重要的环节之一。良好的课堂导入能够让学生激发出学习的乐趣，学生也会自愿加入到学习活动中，提升课堂参与度。为了提升初中数学课堂导入的有效性，教师可以通过改进教学方式入手，运用实物教学、故事情境以及游戏导入等多种方式，为学生开展数学教学，以此来实现教学质量的提升。
关键词：初中数学;课堂导入;有效性
在目前，应试教育的理念依然影响广泛，教师所使用的教学方式过于传统，枯燥化的学习方式容易降低学生的学习乐趣，学生也不会积极加入到学习活动中，不利于教学质量的提升。因此，需要教师在课堂导入这个“初始工作”方面要下不少工作。下面，本文就对初中数学课堂导入的优化方式进行探讨。
一、开展实物教学，加深理论学习
相比较其他学科来说，数学概念点多，也比较抽象，不易被学生所理解，会让学生产生数学是所有学科中最难学的感受，不利于教学质量的提升。因此，为了降低学生对数学的抵触性，在数学学习中，教师要利用实物为学生开展导入学习，让学生直观体会数学的内容，学生在自己熟系的学习方式中，能培养学生的学习动力，知识探究的积极性也会提升，学生也愿意加入到学习活动中，提升学习效果。
例如，我们以《几何图形》这部分数学内容的教学为例。在学习这节课的时候，需要学生掌握几何图形的定义以及特点，而这些图形知识也是比较抽象的数学知识。直接让学生阅读数学文本，难以让学生有效掌握，所以，教師就为学生开展实物教学。在数学学习中，教师分别为学生展示篮球、正方形魔方、垃圾桶等物体。接着提问学生数学问题：“同学们，你们仔细观察这些物体的形状，能不能画出他们的立体图形呢？”这个时候，部分学生就跃跃欲试，想表现一下自己。但是，都无法画出他们的立体图形。接着，教师就为学生开展本节课的教学内容，学生在教师讲解中明白了几何图形的画法以及相关的定义。通过运用这样的方式，能让学生激发出学习数学的乐趣，学生也愿意加入到课堂学习活动中来，为后续教学打好基础。
二、开展故事教学，趣味导入新课
相比较枯燥的学习环境来说，轻松、生动的学习课堂有助于提升学生的学习效果，学习效率更高，知识掌握更全。故事教学是一种生动的学习方式，能够有效转化课堂教学氛围，学生爱听故事，也能通过趣味故事来积极思考。因此，教师可以将故事和导入环节相结合，为学生开展故事导入教学，让学生自觉去探索故事中的数学知识，为新课知识的导入打好基础。
例如，我们以《二元一次方程组》这部分数学内容的教学为例。如果单一为学生讲解数学文本，难免会让学生产生无趣的学习体验。因此，教师就为学生开展故事导入。在数学学习中，教师说：“从前有个地主，家里有十七头牛。现在需要把牛分给自己的孩子，第一个孩子分二分之一，第二个孩子分三分之一，第三个孩子分九分之一。提问，该如何分配？”教师让学生相互讨论，尝试运用自己的方法来解题。但是，没有学生知道答案。之后，教师再为学生讲解：“最后，有人提出了建议。让地主先从别人家借一只牛再分配。这个时候，三个孩子分别得到了九头牛、六头牛和三头牛。因为，之前借过别人家的牛，也还了回去。”当学生得知这个答案后都会感到好奇，都想知道这样分配的理由。学生的学习乐趣上来了，也提高了课堂参与度，师生互动关系有了良好的改善。
三、开展游戏教学，活跃教学氛围
能让学生主动学习、积极思考的前提是学生的兴趣使然，培养了学习动力，学生才会积极加入到学习活动中，提升学习效果。由于人的天性是爱玩，教师就可以利用学生的这一特点，将游戏设计到教学活动中，为学生开展游戏活动，让学生在游戏中相互竞争、主动学习和积极思考。
例如，我们以《随机事件与概率》这部分数学内容的教学为例。由于这部分数学内容需要学生了解事件的概率的随机性以及如何计算事件发生的概率。如果直接为学生讲解这部分的内容，学生可能不会激发出学习数学的乐趣。因此，教师就结合游戏和教学重难点，为学生设计“找球”的游戏。在数学学习中，教师先准备好一个不透明的盒子，这个盒子里面装有不同数量的颜色球。接着，教师将学生进行小组分配，让每个学生都用手拿出一个球，记录之后并放回去。最后，教师根据学生记录的结果引出概率计算问题。这样摸球的游戏，可以让学生激发出学习数学的乐趣，还能让学生自愿加入到课堂学习活动中来，有助于实现高质量的课堂教学。
综上所述，课堂导入是整个教学环节中重要的组成部分，是学生提升学习积极性的重要因素。在数学学习中，需要教师改进教学方式，结合学生的实际情况和教学重难点，为学生开展导入环节。要让学生激发出学习数学的乐趣，还要让学生在不断探索中找到适合自己的学习方法，以便能自愿加入到学习活动中来。这样有助于提升学生的学习效果，对所学知识进行生动的记忆和深刻的理解，并且在不断的运用中保持数学学习的动力，有效提高数学学习能力。
参考文献：
[1]李园园.初中数学课堂导入浅谈[J].数学学习与研究：教研版，2015（14）：20-20.
[2]金述龙.新课改下初中数学课堂导入方法的策略探究[J].读写算：教师版，2015（26）：165.
关键词：初中数学;课堂导入;有效性
在目前，应试教育的理念依然影响广泛，教师所使用的教学方式过于传统，枯燥化的学习方式容易降低学生的学习乐趣，学生也不会积极加入到学习活动中，不利于教学质量的提升。因此，需要教师在课堂导入这个“初始工作”方面要下不少工作。下面，本文就对初中数学课堂导入的优化方式进行探讨。
一、开展实物教学，加深理论学习
相比较其他学科来说，数学概念点多，也比较抽象，不易被学生所理解，会让学生产生数学是所有学科中最难学的感受，不利于教学质量的提升。因此，为了降低学生对数学的抵触性，在数学学习中，教师要利用实物为学生开展导入学习，让学生直观体会数学的内容，学生在自己熟系的学习方式中，能培养学生的学习动力，知识探究的积极性也会提升，学生也愿意加入到学习活动中，提升学习效果。
例如，我们以《几何图形》这部分数学内容的教学为例。在学习这节课的时候，需要学生掌握几何图形的定义以及特点，而这些图形知识也是比较抽象的数学知识。直接让学生阅读数学文本，难以让学生有效掌握，所以，教師就为学生开展实物教学。在数学学习中，教师分别为学生展示篮球、正方形魔方、垃圾桶等物体。接着提问学生数学问题：“同学们，你们仔细观察这些物体的形状，能不能画出他们的立体图形呢？”这个时候，部分学生就跃跃欲试，想表现一下自己。但是，都无法画出他们的立体图形。接着，教师就为学生开展本节课的教学内容，学生在教师讲解中明白了几何图形的画法以及相关的定义。通过运用这样的方式，能让学生激发出学习数学的乐趣，学生也愿意加入到课堂学习活动中来，为后续教学打好基础。
二、开展故事教学，趣味导入新课
相比较枯燥的学习环境来说，轻松、生动的学习课堂有助于提升学生的学习效果，学习效率更高，知识掌握更全。故事教学是一种生动的学习方式，能够有效转化课堂教学氛围，学生爱听故事，也能通过趣味故事来积极思考。因此，教师可以将故事和导入环节相结合，为学生开展故事导入教学，让学生自觉去探索故事中的数学知识，为新课知识的导入打好基础。
例如，我们以《二元一次方程组》这部分数学内容的教学为例。如果单一为学生讲解数学文本，难免会让学生产生无趣的学习体验。因此，教师就为学生开展故事导入。在数学学习中，教师说：“从前有个地主，家里有十七头牛。现在需要把牛分给自己的孩子，第一个孩子分二分之一，第二个孩子分三分之一，第三个孩子分九分之一。提问，该如何分配？”教师让学生相互讨论，尝试运用自己的方法来解题。但是，没有学生知道答案。之后，教师再为学生讲解：“最后，有人提出了建议。让地主先从别人家借一只牛再分配。这个时候，三个孩子分别得到了九头牛、六头牛和三头牛。因为，之前借过别人家的牛，也还了回去。”当学生得知这个答案后都会感到好奇，都想知道这样分配的理由。学生的学习乐趣上来了，也提高了课堂参与度，师生互动关系有了良好的改善。
三、开展游戏教学，活跃教学氛围
能让学生主动学习、积极思考的前提是学生的兴趣使然，培养了学习动力，学生才会积极加入到学习活动中，提升学习效果。由于人的天性是爱玩，教师就可以利用学生的这一特点，将游戏设计到教学活动中，为学生开展游戏活动，让学生在游戏中相互竞争、主动学习和积极思考。
例如，我们以《随机事件与概率》这部分数学内容的教学为例。由于这部分数学内容需要学生了解事件的概率的随机性以及如何计算事件发生的概率。如果直接为学生讲解这部分的内容，学生可能不会激发出学习数学的乐趣。因此，教师就结合游戏和教学重难点，为学生设计“找球”的游戏。在数学学习中，教师先准备好一个不透明的盒子，这个盒子里面装有不同数量的颜色球。接着，教师将学生进行小组分配，让每个学生都用手拿出一个球，记录之后并放回去。最后，教师根据学生记录的结果引出概率计算问题。这样摸球的游戏，可以让学生激发出学习数学的乐趣，还能让学生自愿加入到课堂学习活动中来，有助于实现高质量的课堂教学。
综上所述，课堂导入是整个教学环节中重要的组成部分，是学生提升学习积极性的重要因素。在数学学习中，需要教师改进教学方式，结合学生的实际情况和教学重难点，为学生开展导入环节。要让学生激发出学习数学的乐趣，还要让学生在不断探索中找到适合自己的学习方法，以便能自愿加入到学习活动中来。这样有助于提升学生的学习效果，对所学知识进行生动的记忆和深刻的理解，并且在不断的运用中保持数学学习的动力，有效提高数学学习能力。
参考文献：
[1]李园园.初中数学课堂导入浅谈[J].数学学习与研究：教研版，2015（14）：20-20.
[2]金述龙.新课改下初中数学课堂导入方法的策略探究[J].读写算：教师版，2015（26）：165.