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摘 要:班集体是学生学习、生活和成长的重要场所,班级管理是以班集体为基础展开的。因此,建设培养良好的班集体是班级管理的核心工作,也是班主任工作成果的体现。班级管理的好坏直接关系到学生的生活、学习和教学质量,任何一个学校都会把班级管理放在极其重要的地位。班级管理主要是对学生的管理,而学生又是千差万别的,有较为优秀的,也有相对较差的,这无疑增强了班级管理的难度。现实中我们总会遇到所谓的“差班”,管理这样的班级极具挑战性。在多年的实践中,本人总结出了一点心得,那就是创设情境,让学生自主管理,教师设法帮助学生实现自我价值,让学生在价值实现的过程中找回自我,找到方向。
关键词:创设情境 自主管理 价值实现
中图分类号:G623 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)01(c)-0228-01
带了十年的班主任,期间经常接到人们心目中的“差班”,讓我面临过很多次尴尬的局面:学生在教室里上课,有几位家长时不时地在教室外走廊上站着,或在校内溜转,当时我还认为是对他们孩子刚到一个新学校不放心,后来竟有家长直截了当地对我说不想让他的孩子在我这个差班里;才上几天课,任课教师反映班上纪律差,没有组织纪律观念;学生中也有自己在差班的传言……一系列的问题弄得我很头疼。
我知道管理教育好学生是班主任的职责,同时也感觉到,班上四五十个同学,再加上他们的亲人,多少渴望的眼睛看着我,自己肩上的担子很重！我该怎么办？于是我开始冷静分析,深入思考,慎重决策,制定行之有效的班级管理方案,我决定从大处入手小处着眼开始我的艰苦历程,我相信通过艰难的付出,一定会有回报的,于是我就从以下几个方面开始我的教育实践。
1 自我分析,明确责任心、韧性和活性
人总是有情绪的,带个好班会高兴,带个“差班”会伤心,其实这很正常。但是如果总是在这种情绪影响下工作,很显然对学生是不利的。冷静地作自我安慰,我发现迎难而上其实更能实现自我价值;深入地作自我分析,我发现自身也有一些优秀品质,不管做什么事情,总是尽心尽责,坚持到底,力争做到最好;同时我也喜欢创新,确保了自身的“活性”。而这些正是管理好班级的必备条件。
2 班情分析,明确两种可能性
客观的讲,我带的班级学生文化成绩是远远比不上其他班级的,几乎占尽了全年级的倒数,但值得庆幸的是学生其他方面的素质还行,这就为“改造”他们提供了可能性。刚刚接班,最着急要做的不是急着规范和限制约束他们,而是想办法让学生觉得自己有重新塑造自己的可能性。而我急需要做的便是为学生提供这种可能性。于是第一节班会课上我没有大谈特谈什么纪律要求,而是给学生讲清楚一个道理:刚刚来到一个新的环境,你的历史对别人来说是一片空白,这是重新塑造自己的绝佳时机,每个人就像一张白纸,在上面是乱涂乱画,还是精心描绘,全由自己。学生明白这个道理后,还要适时地不断地在教室最醒目的地方张贴一些围绕中心主题的名句或警语,以不断强化刺激学生意识。
3 管理灵活,确保内容和方式的鲜活
一成不变的管理模式很容易让人厌倦,也很容易低效或失效,试想,每节班会都是唠叨校纪校规会有什么效果？学生不是不知道纪律和规章,而是没有很好地执行纪律和规章。明白了问题的所在,就应该对症下药,努力改变学生的行为习惯,让他们明白要“按规则游戏”,“按套路出牌”。而要做到这些,我认为,无论是教育的内容,还是教育的手段,都要尽量新鲜,有活力,有时代气息,简单的说教效果不会好。这话说起来容易做起来难,这对老师的要求很高,对学生的要求也很高。但不能知难而退,只要敢于面对,效果会很明显。在我的探索下,我发现创设情境,实施教育,是一个不错的做法,在情境中自我学习和感悟,老师适当启发引导,能很好地达到上面的效果。每隔一段时间,围绕一个中心,创设一定的情境,在情境中实施教育,师生共同参与,互助协作。通俗点讲:就是不能让学生闲着,无事则生非,做事能锻炼。
部分活动案例:
(1)军训活动,磨练学生意志,有利于养成吃苦耐劳的精神,个人认为老师要和学生同出同进,同甘共苦,这样教育效果会更好,也便于采集学生素材。(详见http://v.youku.com/v_show/id_XODk0NzY3Ng==.html;http://v.youku.com/v_show/id_XMjg2MDQ3NjQw.html)
(2)感恩教育活动,通过制作教育素材,和学生一起接受感恩教育,学生自我教育远比教师强加意志要好。(详见http://v.youku.com/v_show/id_XNTgzNzkyMzI=.html)
(3)综合实践活动《吸烟的危害》,学生和老师一起查找资料,实验求证,学生的协作能力和研究能力得到提高,同时也明白中学生更不能吸烟的道理。(此活动被评为常州市新北区一等奖,常州市二等奖,详见http://v.youku.com/v_show/id_XMTcwNDY0ODA=.html)
(4)采访实践活动,学生和老师一起商定采访主题,确定采访方案,之后还要相互评价,学生的语言表达和文明礼貌等方面都得到了提高。(详见http://v.youku.com/v_show/id_XNjE5NjIwODA=.html)
(5)班歌和班徽的制作,学生和老师一起创意设计,充分调动了学生的积极性和主观能动性。(班歌和班徽在学校被评为一等奖详见http://v.youku.com/v_show/id_XMTQ1NTc1NzIw.html)
(6)高中毕业前期班级纪录片的摄制,这个活动由师生共同参与完成,较为完整地反映了这个班级的成长历程,也期望能给师生留下一段美好的回忆,活动中学生的热情高涨,积极性很高,各方面的能力都得到了一定的提高。(详见http://v.youku.com/v_show/id_XMTY1NTMxNTU2.html)
(7)还有诸如板报比赛、绘画书法比赛、班会承办比赛、作文比赛、背诵比赛、金点子比赛等等。(注:有些内容在班级纪录片中已经出现)
在这些活动中,我最关注的不是活动本身的质量,而是学生各方面的反应,而且我会利用一切可以利用的机会来肯定学生的付出和成绩,要想方设法让学生的自身价值得到实现,自我价值的实现,还能激发前进的勇气,激励人不断向前。这样才能为今后的教育打下坚实的基础。
4 回眸一笑
我认为人活着的意义,在于自我价值的实现,能实现自我价值的人就是有意义的人,有意义的人很少做无聊的事;换而言之,能实现自我价值的学生就不是“差生”,只有“差生”才会经常做无聊的事。怎样让“差生”不再是“差生”？创设情境,让学生自主管理,教师设法帮助学生实现自我价值,也许这才是一条教育的捷径！
参考文献
[1] 朱小蔓.情境教育与人的情感性素质[J].课程·教材·教法,1999(1).
[2] 王亦晴.走向世界的中国情境教育——“李吉林情境教育国际论坛”综述[J].教育研究,2009(3).
[3] 刘伟,张旭.高中生班级自主管理能力培养研究[J].教育科学,2011(1).
关键词:创设情境 自主管理 价值实现
中图分类号:G623 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)01(c)-0228-01
带了十年的班主任,期间经常接到人们心目中的“差班”,讓我面临过很多次尴尬的局面:学生在教室里上课,有几位家长时不时地在教室外走廊上站着,或在校内溜转,当时我还认为是对他们孩子刚到一个新学校不放心,后来竟有家长直截了当地对我说不想让他的孩子在我这个差班里;才上几天课,任课教师反映班上纪律差,没有组织纪律观念;学生中也有自己在差班的传言……一系列的问题弄得我很头疼。
我知道管理教育好学生是班主任的职责,同时也感觉到,班上四五十个同学,再加上他们的亲人,多少渴望的眼睛看着我,自己肩上的担子很重！我该怎么办？于是我开始冷静分析,深入思考,慎重决策,制定行之有效的班级管理方案,我决定从大处入手小处着眼开始我的艰苦历程,我相信通过艰难的付出,一定会有回报的,于是我就从以下几个方面开始我的教育实践。
1 自我分析,明确责任心、韧性和活性
人总是有情绪的,带个好班会高兴,带个“差班”会伤心,其实这很正常。但是如果总是在这种情绪影响下工作,很显然对学生是不利的。冷静地作自我安慰,我发现迎难而上其实更能实现自我价值;深入地作自我分析,我发现自身也有一些优秀品质,不管做什么事情,总是尽心尽责,坚持到底,力争做到最好;同时我也喜欢创新,确保了自身的“活性”。而这些正是管理好班级的必备条件。
2 班情分析,明确两种可能性
客观的讲,我带的班级学生文化成绩是远远比不上其他班级的,几乎占尽了全年级的倒数,但值得庆幸的是学生其他方面的素质还行,这就为“改造”他们提供了可能性。刚刚接班,最着急要做的不是急着规范和限制约束他们,而是想办法让学生觉得自己有重新塑造自己的可能性。而我急需要做的便是为学生提供这种可能性。于是第一节班会课上我没有大谈特谈什么纪律要求,而是给学生讲清楚一个道理:刚刚来到一个新的环境,你的历史对别人来说是一片空白,这是重新塑造自己的绝佳时机,每个人就像一张白纸,在上面是乱涂乱画,还是精心描绘,全由自己。学生明白这个道理后,还要适时地不断地在教室最醒目的地方张贴一些围绕中心主题的名句或警语,以不断强化刺激学生意识。
3 管理灵活,确保内容和方式的鲜活
一成不变的管理模式很容易让人厌倦,也很容易低效或失效,试想,每节班会都是唠叨校纪校规会有什么效果？学生不是不知道纪律和规章,而是没有很好地执行纪律和规章。明白了问题的所在,就应该对症下药,努力改变学生的行为习惯,让他们明白要“按规则游戏”,“按套路出牌”。而要做到这些,我认为,无论是教育的内容,还是教育的手段,都要尽量新鲜,有活力,有时代气息,简单的说教效果不会好。这话说起来容易做起来难,这对老师的要求很高,对学生的要求也很高。但不能知难而退,只要敢于面对,效果会很明显。在我的探索下,我发现创设情境,实施教育,是一个不错的做法,在情境中自我学习和感悟,老师适当启发引导,能很好地达到上面的效果。每隔一段时间,围绕一个中心,创设一定的情境,在情境中实施教育,师生共同参与,互助协作。通俗点讲:就是不能让学生闲着,无事则生非,做事能锻炼。
部分活动案例:
(1)军训活动,磨练学生意志,有利于养成吃苦耐劳的精神,个人认为老师要和学生同出同进,同甘共苦,这样教育效果会更好,也便于采集学生素材。(详见http://v.youku.com/v_show/id_XODk0NzY3Ng==.html;http://v.youku.com/v_show/id_XMjg2MDQ3NjQw.html)
(2)感恩教育活动,通过制作教育素材,和学生一起接受感恩教育,学生自我教育远比教师强加意志要好。(详见http://v.youku.com/v_show/id_XNTgzNzkyMzI=.html)
(3)综合实践活动《吸烟的危害》,学生和老师一起查找资料,实验求证,学生的协作能力和研究能力得到提高,同时也明白中学生更不能吸烟的道理。(此活动被评为常州市新北区一等奖,常州市二等奖,详见http://v.youku.com/v_show/id_XMTcwNDY0ODA=.html)
(4)采访实践活动,学生和老师一起商定采访主题,确定采访方案,之后还要相互评价,学生的语言表达和文明礼貌等方面都得到了提高。(详见http://v.youku.com/v_show/id_XNjE5NjIwODA=.html)
(5)班歌和班徽的制作,学生和老师一起创意设计,充分调动了学生的积极性和主观能动性。(班歌和班徽在学校被评为一等奖详见http://v.youku.com/v_show/id_XMTQ1NTc1NzIw.html)
(6)高中毕业前期班级纪录片的摄制,这个活动由师生共同参与完成,较为完整地反映了这个班级的成长历程,也期望能给师生留下一段美好的回忆,活动中学生的热情高涨,积极性很高,各方面的能力都得到了一定的提高。(详见http://v.youku.com/v_show/id_XMTY1NTMxNTU2.html)
(7)还有诸如板报比赛、绘画书法比赛、班会承办比赛、作文比赛、背诵比赛、金点子比赛等等。(注:有些内容在班级纪录片中已经出现)
在这些活动中,我最关注的不是活动本身的质量,而是学生各方面的反应,而且我会利用一切可以利用的机会来肯定学生的付出和成绩,要想方设法让学生的自身价值得到实现,自我价值的实现,还能激发前进的勇气,激励人不断向前。这样才能为今后的教育打下坚实的基础。
4 回眸一笑
我认为人活着的意义,在于自我价值的实现,能实现自我价值的人就是有意义的人,有意义的人很少做无聊的事;换而言之,能实现自我价值的学生就不是“差生”,只有“差生”才会经常做无聊的事。怎样让“差生”不再是“差生”？创设情境,让学生自主管理,教师设法帮助学生实现自我价值,也许这才是一条教育的捷径！
参考文献
[1] 朱小蔓.情境教育与人的情感性素质[J].课程·教材·教法,1999(1).
[2] 王亦晴.走向世界的中国情境教育——“李吉林情境教育国际论坛”综述[J].教育研究,2009(3).
[3] 刘伟,张旭.高中生班级自主管理能力培养研究[J].教育科学,2011(1).