高职体育教育要落实健康第一要求，使学生在学习中形成终身体育意识，促进综合能力培养和提升。这需要做好教育创新，构建三位一体教学模式。本篇文章围绕高职体育教育探讨，提供构建三位一体教学模式路径。
　　新时期高职体育教学要将健康放在第一位，在此基础上促进学生综合能力发展。在实际教育教学中要始终以育人为根本，在这个目标框架下组织学生锻炼，在过程中进行健身，同时要培养人文素养和为职业发展做好准备。将各个方面统一起来，以助力和推动学生综合全面发展。这就需要构建创新体育教学，构建三位一体教学模式。
　　1 转变教育理念，形成三位一体思路
　　体育教育教学构建“三位一体”模式，首先要明确教学要有助于学生综合发展，脱离以前教学知识技能本位思想的束缚，应建立大体育观念。高职体育教学要服务于学生身体健康，并要有利于人文素养和职业素养的发展。体育教学不能局限在锻炼层面上，而是要适当的增加一些竞技类项目和内容，培养和锻炼学生的竞技能力，以及使其在过程中形成良好品质，为职业发展做好准备。高职体育教育还要进一步丰富内涵，做好体育文化建设，确保体育教育能夠契合学生身心发展特点，使其在参与教学活动中全面提升。高职体育教学要将和体育相关的三个部分，分别是课堂、竞技、社团等统一起来，形成体育教学共力，坚持以育人为根本，在坚持健康教育同时，还要在教学中落实技能教育和人文教育。
　　2 坚持健康第一，在此基础做好模式构建
　　三位一体教学模式构建，必须要坚持健康第一不动摇。对于高职体育教育来说，健康教育是最为基础的，包含两个方面，一个是学生通过体育课堂身体锻炼、竞技体育、社团活动等，身体达到健康水平;另外一个是从职业角度上考虑，体育教育要让学生满足职业对从业人员体能的要求，以确保将来有足够的精力和良好的体能应对工作，最大程度防范和控制职业病。构建教育模式以健康为导向，有针对性优化体育课程教学。
　　高职体育要以课堂为基础，主要指的是必修课，在过程中用根据学生身心特点，以及体质健康情况，确定好锻炼目标，然后提供足够的空间，促使学生在体育课堂中积极行动起来，自主动脑和动身体，在实践参与中促进体质健康。在这个过程中应做好评价，指标必须要多元化，针对通过锻炼体质改善情况、协作能力、团队意识、创造性学习、智力发展等。学生从评价中了解体育课堂学习实际情况，就能在后期体育课堂更好自我教育，自然也就能确保体育课堂教育目标全面落实。
　　职业体能健康要通过其他方式实现，通常是通过选修课达成。选修课要转变过去做法，不要把全部精力集中在技能和战术训练上，而是要适当地融入竞技比赛，还要做好体育文化的宣传和教育。另外，体育选修课应引入一些体育娱乐内容，在实际设置内容中要结合高职学生将来职业对体能要求，有针对和目的性设置教学内容，并形成多个职业体能训练模块。根据实际情况和需求，做好体育教育教学计划，并在选修课中执行，契合职业准备性需要。由于针对的是职业体能健康训练，故而应结合专业背景，把同个专业或者对职业体能要求差不多的，编排在一起统一进行教学。另外，体育教学可开设远程课程，利用信息平台指导学生进行体育锻炼。即使在定岗实习期间，也能确保体育教学顺利进行。
　　3 竞技队伍和社团发挥作用，促进教育成效提升
　　构建三位一体教学模式，将强化竞技体育教学。这个可引入校外教学资源，院校要和体育部门加强合作，或者是与体校建立良好的合作关系。定期邀请体育教练进校园，组织和开展体育竞技培训。平时也要鼓励学生，使其参加一些校外竞技体育活动。校内根据学生竞技体育兴趣、能力等，定期举办体育赛事，可扩大到校外，与其他高职院校展开竞技比赛，激发竞技体育热情。经费不够情况下，可寻求政府和社会团体支持。社团是对体育课堂教学和竞技体育的补充，在过程中需要做好文化教育，以增强体育教育的人文魅力和人文教育价值。培养体育精神，比如顽强拼搏、团队合作、集体荣誉感等，并且要与职业精神相结合，使其在体育教育中形成良好品质，且提前具备职业道德与精神，促进学生综合发展。
　　4 结束语
　　总之，高职三位一体模式下体育教学，除了在课堂进行体育教育外，还要让竞技队伍发挥作用，起到领头和示范作用，而社团则要对课堂和竞技队伍进行补充。相互补充，三位一体，全方位开展体育教育，才能确保育人为本要求贯彻和落实。
　　（作者单位：六盘水职业技术学院）