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【摘要】应用型人才的培养，是需要针对高职院校学生的实际状况，为学校当中的学生提供更多学习的场景与实践的机会。高职院校的教师要改革教学理念，创新教学内容与教学手段，在互联网思维以及在世界化大市场的范畴当中，为高职院校的学生提供更多的实训机会，从而为他们的英语能力全面培养，奠定良好的教学基础。
【关键词】高职院校；应用型人才；英语教学
【作者简介】陈睿（1982- ），女，湖南长沙人，湖南外贸职业学院外国语学院，讲师，硕士，主要研究方向：应用语言学。
当前高等职业院校开展的英语教学，需要切入人才本身的需求情况，密切联系人才成长的过程，才能更有针对性的提高教学的效率，培养出应用型的人才。在当前的高职院校英语教学改革的过程中，应用型人才的培养既是重点，也是难点。如果忽视了对人才培养的针对性，那么高职院校的英语教学就丧失了其价值。所以在教学的过程中，应该有的放矢，针对当前高职院校所面对的人才市场状况，有效的提高教学的针对性，真正的将教学与人才培养密切结合在一起，提高学生的职业英语应用能力。
高职院校的英语教学不能够忽视实践对学生的培养作用，尤其是在理论教学过后，应该密切的结合实践教学，提高教学的有效性与针对性。高职院校的英语教师应该密切结合当前市场的需求，分析当前人才培养的主要问题，有意识地带领学生参与到英语学习的实践过程中。高职英语教学应该结合公司的实践，充分的调动学生的学习积极性，通过实训的过程，特别是校企合作，让学生能够进入到岗位实习的过程中，应用课程所学习的英语知识，有意识的将英语理论知识与实践相结合，这样既是提高了学生的英语应用能力，同时也是对学生的岗位适应性进行进一步引导培养。
在英语课程教学的过程中，还应该帮助学生分析当前市场对专业英语应用的主要情况，尤其是岗位运用过程中英语的一些简写和习惯用法，这些方面都应该充分的结合与分析当前的实际状况，有效地对这些课程的知识内容进行剖析，才有助于在课程教学的过程中，提高学生的英语应用能力，并且能够让学生有足够的英语技能，综合运用到自己的实践过程中。
当前高职院校的英语教学误区，主要是偏重于理论知识的传授，而忽视了对于学生综合素质的提升，学生往往掌握了非常多的英语词汇与语法技能，但是却很少能够将这些综合知识和语言技能运用到岗位实践过程中，这主要的问题是在于学生与教师普遍重视理论知识，而忽视实践的运用。所以在教学的过程里，英语教师应该为学生创造更多实践的机会，特别是在教学过程中，学生实践运用的机会更多，那么学生的实践技能和英语能力的提升会更快。从本质上看，这种英语技能的综合提升，必然是通过一种实践与理论知识相结合的过程。所以在教学的过程中，教师应该关注到这一层面，为当前英语教学提供更多的实训空间。
高职院校的英语教师还应该根据实践状况，改革课程的教学内容与形式，促进学生语言技能的提升。高职院校的英语课程历史悠久，积累了丰富的实践教学经验，但是在教学的过程中，英语知识与技能范畴并不是一成不变，需要结合实际的状况，调整英语课程教学的内容，尤其是融合当前新时期与新阶段所出现的新的英語知识内容，才能够让英语课程的教学更能够针对当前的教学状况发展。在英语课程的教学过程里，还需要分析当前学生的兴趣点与当前市场的发展趋势，只有通过改革英语课程教学的内容，提高英语知识本身的适应性，才能够让高职院校的英语课程教学，能够培养出更多优秀的高职院校学生。
而从另外一个方面上看，传统的高职院校英语课程教学，会邀请外教或者是其他的教学资源融入到教学过程中，这样的教学方式虽然有利于学生实际的应用自己的英语知识，但是毕竟外籍教师会照顾这些学生的英语水平，从而会在语速以及语言使用上面偏于简单。所以这样并不能够实现学生英语实践技能的综合提升。针对当前高职院校学生的学习状况，教学形式的改革，必然是需要进一步推进的，尤其是高职院校的英语教师，应该结合一种模拟实践训练的思维，通过实训模式的改革，创设一些更加真实的英语场景，让学生能够在这种场景当中应用自己的英语技能，这不仅有助于英语教师在教学过程中将更多的实践技能传授给学生，而且还有助于学生在与场景当中进一步运用自己的英语技能，避免学生的英语技能偏于简单化与程序化，无法适应瞬息万变的现实市场要求。
高职院校的英语教师还可以通过互联网的形式，通过互联网上即时聊天工具，要求学生通过一定学时的学习，在网络上通过即时聊天软件，和外籍人士进行交流，这种语言表达不仅仅能够迅速的提升学生的英语运用水平，而且还可以让学生在一个真实的语言使用环境当中，提高自己的英语使用技能，这样的教学方式打破了时间和空间的界限，让学生能够以更加开阔的思维，进一步地运用英语技能和知识。
在未来，高职院校的英语教学面临着更多改革的趋向与压力，所以在教学的过程中，应该更加有针对性，有效的提高教学过程当中的综合效率。高职院校的英语课程教学要侧重于学生实际技能的提升，为高职院校的学生，在语言技能的运用与实践上提供更多的场景，通过场景化教学，让学生在实践过程中可以更进一步地运用自己的语言知识与技能。所以教学的场景性以及在教学形式与内容上的改革，将是高职院校英语教学面向实践型人才培养的发展趋向，需要更多的高职院校英语教师进行重视与尝试。
参考文献：
[1]刘伟，邓志超.我国大学创新创业教育的现状调查与政策建议——基于8所大学的抽样分析[J].教育科学，2014（6）：79-84.
【关键词】高职院校；应用型人才；英语教学
【作者简介】陈睿（1982- ），女，湖南长沙人，湖南外贸职业学院外国语学院，讲师，硕士，主要研究方向：应用语言学。
当前高等职业院校开展的英语教学，需要切入人才本身的需求情况，密切联系人才成长的过程，才能更有针对性的提高教学的效率，培养出应用型的人才。在当前的高职院校英语教学改革的过程中，应用型人才的培养既是重点，也是难点。如果忽视了对人才培养的针对性，那么高职院校的英语教学就丧失了其价值。所以在教学的过程中，应该有的放矢，针对当前高职院校所面对的人才市场状况，有效的提高教学的针对性，真正的将教学与人才培养密切结合在一起，提高学生的职业英语应用能力。
一、实践与理论教学结合，提高教学的针对性
高职院校的英语教学不能够忽视实践对学生的培养作用，尤其是在理论教学过后，应该密切的结合实践教学，提高教学的有效性与针对性。高职院校的英语教师应该密切结合当前市场的需求，分析当前人才培养的主要问题，有意识地带领学生参与到英语学习的实践过程中。高职英语教学应该结合公司的实践，充分的调动学生的学习积极性，通过实训的过程，特别是校企合作，让学生能够进入到岗位实习的过程中，应用课程所学习的英语知识，有意识的将英语理论知识与实践相结合，这样既是提高了学生的英语应用能力，同时也是对学生的岗位适应性进行进一步引导培养。
在英语课程教学的过程中，还应该帮助学生分析当前市场对专业英语应用的主要情况，尤其是岗位运用过程中英语的一些简写和习惯用法，这些方面都应该充分的结合与分析当前的实际状况，有效地对这些课程的知识内容进行剖析，才有助于在课程教学的过程中，提高学生的英语应用能力，并且能够让学生有足够的英语技能，综合运用到自己的实践过程中。
当前高职院校的英语教学误区，主要是偏重于理论知识的传授，而忽视了对于学生综合素质的提升，学生往往掌握了非常多的英语词汇与语法技能，但是却很少能够将这些综合知识和语言技能运用到岗位实践过程中，这主要的问题是在于学生与教师普遍重视理论知识，而忽视实践的运用。所以在教学的过程里，英语教师应该为学生创造更多实践的机会，特别是在教学过程中，学生实践运用的机会更多，那么学生的实践技能和英语能力的提升会更快。从本质上看，这种英语技能的综合提升，必然是通过一种实践与理论知识相结合的过程。所以在教学的过程中，教师应该关注到这一层面，为当前英语教学提供更多的实训空间。
二、改革课程的教学内容与形式，促进学生的技能提升
高职院校的英语教师还应该根据实践状况，改革课程的教学内容与形式，促进学生语言技能的提升。高职院校的英语课程历史悠久，积累了丰富的实践教学经验，但是在教学的过程中，英语知识与技能范畴并不是一成不变，需要结合实际的状况，调整英语课程教学的内容，尤其是融合当前新时期与新阶段所出现的新的英語知识内容，才能够让英语课程的教学更能够针对当前的教学状况发展。在英语课程的教学过程里，还需要分析当前学生的兴趣点与当前市场的发展趋势，只有通过改革英语课程教学的内容，提高英语知识本身的适应性，才能够让高职院校的英语课程教学，能够培养出更多优秀的高职院校学生。
而从另外一个方面上看，传统的高职院校英语课程教学，会邀请外教或者是其他的教学资源融入到教学过程中，这样的教学方式虽然有利于学生实际的应用自己的英语知识，但是毕竟外籍教师会照顾这些学生的英语水平，从而会在语速以及语言使用上面偏于简单。所以这样并不能够实现学生英语实践技能的综合提升。针对当前高职院校学生的学习状况，教学形式的改革，必然是需要进一步推进的，尤其是高职院校的英语教师，应该结合一种模拟实践训练的思维，通过实训模式的改革，创设一些更加真实的英语场景，让学生能够在这种场景当中应用自己的英语技能，这不仅有助于英语教师在教学过程中将更多的实践技能传授给学生，而且还有助于学生在与场景当中进一步运用自己的英语技能，避免学生的英语技能偏于简单化与程序化，无法适应瞬息万变的现实市场要求。
高职院校的英语教师还可以通过互联网的形式，通过互联网上即时聊天工具，要求学生通过一定学时的学习，在网络上通过即时聊天软件，和外籍人士进行交流，这种语言表达不仅仅能够迅速的提升学生的英语运用水平，而且还可以让学生在一个真实的语言使用环境当中，提高自己的英语使用技能，这样的教学方式打破了时间和空间的界限，让学生能够以更加开阔的思维，进一步地运用英语技能和知识。
三、结束语
在未来，高职院校的英语教学面临着更多改革的趋向与压力，所以在教学的过程中，应该更加有针对性，有效的提高教学过程当中的综合效率。高职院校的英语课程教学要侧重于学生实际技能的提升，为高职院校的学生，在语言技能的运用与实践上提供更多的场景，通过场景化教学，让学生在实践过程中可以更进一步地运用自己的语言知识与技能。所以教学的场景性以及在教学形式与内容上的改革，将是高职院校英语教学面向实践型人才培养的发展趋向，需要更多的高职院校英语教师进行重视与尝试。
参考文献：
[1]刘伟，邓志超.我国大学创新创业教育的现状调查与政策建议——基于8所大学的抽样分析[J].教育科学，2014（6）：79-84.