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摘要：小学阶段是为学生提供启蒙教育的关键阶段，学生在刚刚接触数学知识的过程中，数学思维具有很强的可塑性，教师要抓住这一关键时期，有效培养学生对数学知识的学习兴趣，从小学阶段就帮助学生树立终身学习理念，保障学生具备充足的学习动力。本文我们就针对如何培养小学生的数学学习兴趣展开了探究。
关键词：小学数学;学习兴趣;培养策略
数学学科是一门逻辑性较强的学习科目，能够有效培养小学生的逻辑思维能力，小学生由于刚刚步入系统的知识学习当中，对知识的领悟能力有所欠缺，面对大量的数字和符号很容易产生畏难情绪。在这种情况下培养学生的数学学习兴趣就显得格外重要，这也是小学数学教师应重点探讨的话题。
一、创设情境培养学生学习兴趣
在小学数学课堂教学过程中，为了更好地培养小学生的数学探究兴趣，就要以学生为课堂主体开展教学活动，为学生创设良好的数学学习情境，进一步提高小学生的课堂积极性，使学生在数学课堂中保持充足的学习动力。小学数学教师在教学过程中要为学生创设良好的学习氛围，这样可以有效调动学生的主观能动性，实现激发学生学习兴趣的目的。例如，在学习“20以内的加减法”时，如果一味地向学生灌输计算方法，那就很难激起学生的探究欲望，甚至会取得适得其反的效果。教师若是能够在教学中融入教学情境，就能够引导学生在特定的情境中展开数学知识探究，进一步强化学生的学习体验，有效提升数学课堂的教学效果。数学教师可以向学生提问：“某同学家庭成员共有4人，晚上这位同学的父亲买了一个西瓜，西瓜总共切成了12块，爸爸妈妈共計吃了6块，奶奶吃了2块，最后剩下了几块？”学生能够列出算式“12-6-2=4”通过计算得出剩下了5块西瓜。这种情景教学的方法有效激发了学生的学习欲望，培养了学生良好的学习兴趣，帮助学生更好地理解了数学知识。
二、生活教学培养学生学习兴趣
小学阶段学生接触到的数学知识大多为基础性的内容，成年人理解起来都是浅层面的数学知识，但这些基础性的数学知识在生活当中应用非常广泛，与我们的生活实际具有密不可分的联系，想要培养学生的数学学习兴趣，教师可以结合生活教学展开探究，帮助学生感受到数学知识的生动性与形象性，从而进一步增强小学生的学习热情。例如，在学习完“混合运算”后，教师就可以为学生创设一个超市购物的生活化情景。如：“班级某卫生小组去超市购买卫生用品，A同学拿了2块单价3元的抹布，B同学拿了1把10元的扫帚，C同学拿了1把5元的垃圾桶，在结算时小组长付了50元钱，请问超市收银员应找零多少元？”学生会列出计算“50-2×3-10-5=29”从而得出找零29元的答案。这种生活化的课堂情景展示出数学知识的应用价值，帮助学生感受到数学知识的生动性，有效提高了小学生的学习积极性。
三、游戏教学培养学生学习兴趣
小学生对游戏内容都富有浓厚的参与兴趣，这是由于游戏可以为学生营造一种轻松愉快的课堂学习氛围，教师要充分激发学生的学习积极性，利用游戏教学培养学生的学习兴趣。教师要在数学课堂与学生需求当中找到结合点，通过趣味性游戏帮助学生攻克学习的重难点，从而构建一种寓教于乐的课堂环境，帮助学生在愉快的游戏氛围中获取数学知识，加深学生对数学知识的理解和应用，在这种良性的学习环境中促进学生健康成长。例如，学习“元角分”这部分内容时，教师不能单纯的参考课本中列举的教学案例，还应结合学生的特点，创设课堂游戏，帮助学生分别扮演超市收银员和顾客等角色，在商品购买当中，更好的区分元角分的数学内容。这种模拟游戏情境可以帮助学生更好地理解数学知识，充分在实践过程中展示出数学知识的魅力与价值，也使学生体会到数学课堂的快乐，有效激发了学生的数学探究兴趣。
四、实践活动培养学生学习兴趣
数学教师要为小学生创设不同的实践学习活动，这也是培养学生学习兴趣的重要方法，学生在实践活动中能够提高自身的动手操作能力，更好地体会到数学学习的快乐，确保学生始终对数学具备浓厚的好奇心，从依赖教师的被动学习转化为独立自主学习，促使学生积极主动地参与到数学活动中。例如，在学习“圆的认识”这部分数学知识的过程中，教师要帮助学生用圆规画出圆形图案，在指导学生将这些圆形裁剪下来，并将裁剪下来的圆形进行对折，帮助学生相互交流发现的圆形特点。教师在整个实践操作活动中进行仔细观察，等学生交流探讨的内容基本成型后，教师在进行介入为学生介绍与圆形相关的知识点。实践操作活动的开展可以以学生个体为单位，同样也可以组织学生进行小组合作学习，通过丰富多样的实践操作活动提高学生对数学知识的理解，进一步激发小学生的数学探究兴趣，从而有效提高数学课堂的教学效率。
综上所述，数学教师要不断对小学数学课堂进行创新和优化，通过多元化的课堂环境激发学生的学习热情，在长期的引导下逐渐培养学生良好的学习兴趣。
参考文献：
[1]韩小美.小学数学教学中学生学习兴趣的培养[J].清风，2020（22）：58.
[2]刘学海.小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].读写算，2020（32）：152+154.
[3]马永林.如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣[J].新智慧，2020（31）：121-122.
关键词：小学数学;学习兴趣;培养策略
数学学科是一门逻辑性较强的学习科目，能够有效培养小学生的逻辑思维能力，小学生由于刚刚步入系统的知识学习当中，对知识的领悟能力有所欠缺，面对大量的数字和符号很容易产生畏难情绪。在这种情况下培养学生的数学学习兴趣就显得格外重要，这也是小学数学教师应重点探讨的话题。
一、创设情境培养学生学习兴趣
在小学数学课堂教学过程中，为了更好地培养小学生的数学探究兴趣，就要以学生为课堂主体开展教学活动，为学生创设良好的数学学习情境，进一步提高小学生的课堂积极性，使学生在数学课堂中保持充足的学习动力。小学数学教师在教学过程中要为学生创设良好的学习氛围，这样可以有效调动学生的主观能动性，实现激发学生学习兴趣的目的。例如，在学习“20以内的加减法”时，如果一味地向学生灌输计算方法，那就很难激起学生的探究欲望，甚至会取得适得其反的效果。教师若是能够在教学中融入教学情境，就能够引导学生在特定的情境中展开数学知识探究，进一步强化学生的学习体验，有效提升数学课堂的教学效果。数学教师可以向学生提问：“某同学家庭成员共有4人，晚上这位同学的父亲买了一个西瓜，西瓜总共切成了12块，爸爸妈妈共計吃了6块，奶奶吃了2块，最后剩下了几块？”学生能够列出算式“12-6-2=4”通过计算得出剩下了5块西瓜。这种情景教学的方法有效激发了学生的学习欲望，培养了学生良好的学习兴趣，帮助学生更好地理解了数学知识。
二、生活教学培养学生学习兴趣
小学阶段学生接触到的数学知识大多为基础性的内容，成年人理解起来都是浅层面的数学知识，但这些基础性的数学知识在生活当中应用非常广泛，与我们的生活实际具有密不可分的联系，想要培养学生的数学学习兴趣，教师可以结合生活教学展开探究，帮助学生感受到数学知识的生动性与形象性，从而进一步增强小学生的学习热情。例如，在学习完“混合运算”后，教师就可以为学生创设一个超市购物的生活化情景。如：“班级某卫生小组去超市购买卫生用品，A同学拿了2块单价3元的抹布，B同学拿了1把10元的扫帚，C同学拿了1把5元的垃圾桶，在结算时小组长付了50元钱，请问超市收银员应找零多少元？”学生会列出计算“50-2×3-10-5=29”从而得出找零29元的答案。这种生活化的课堂情景展示出数学知识的应用价值，帮助学生感受到数学知识的生动性，有效提高了小学生的学习积极性。
三、游戏教学培养学生学习兴趣
小学生对游戏内容都富有浓厚的参与兴趣，这是由于游戏可以为学生营造一种轻松愉快的课堂学习氛围，教师要充分激发学生的学习积极性，利用游戏教学培养学生的学习兴趣。教师要在数学课堂与学生需求当中找到结合点，通过趣味性游戏帮助学生攻克学习的重难点，从而构建一种寓教于乐的课堂环境，帮助学生在愉快的游戏氛围中获取数学知识，加深学生对数学知识的理解和应用，在这种良性的学习环境中促进学生健康成长。例如，学习“元角分”这部分内容时，教师不能单纯的参考课本中列举的教学案例，还应结合学生的特点，创设课堂游戏，帮助学生分别扮演超市收银员和顾客等角色，在商品购买当中，更好的区分元角分的数学内容。这种模拟游戏情境可以帮助学生更好地理解数学知识，充分在实践过程中展示出数学知识的魅力与价值，也使学生体会到数学课堂的快乐，有效激发了学生的数学探究兴趣。
四、实践活动培养学生学习兴趣
数学教师要为小学生创设不同的实践学习活动，这也是培养学生学习兴趣的重要方法，学生在实践活动中能够提高自身的动手操作能力，更好地体会到数学学习的快乐，确保学生始终对数学具备浓厚的好奇心，从依赖教师的被动学习转化为独立自主学习，促使学生积极主动地参与到数学活动中。例如，在学习“圆的认识”这部分数学知识的过程中，教师要帮助学生用圆规画出圆形图案，在指导学生将这些圆形裁剪下来，并将裁剪下来的圆形进行对折，帮助学生相互交流发现的圆形特点。教师在整个实践操作活动中进行仔细观察，等学生交流探讨的内容基本成型后，教师在进行介入为学生介绍与圆形相关的知识点。实践操作活动的开展可以以学生个体为单位，同样也可以组织学生进行小组合作学习，通过丰富多样的实践操作活动提高学生对数学知识的理解，进一步激发小学生的数学探究兴趣，从而有效提高数学课堂的教学效率。
综上所述，数学教师要不断对小学数学课堂进行创新和优化，通过多元化的课堂环境激发学生的学习热情，在长期的引导下逐渐培养学生良好的学习兴趣。
参考文献：
[1]韩小美.小学数学教学中学生学习兴趣的培养[J].清风，2020（22）：58.
[2]刘学海.小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].读写算，2020（32）：152+154.
[3]马永林.如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣[J].新智慧，2020（31）：121-122.