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摘要：小学一年级学生学习认知和学习能力都比较低下，如何调动学生学习主动性，《平安回家》这样的课堂教学设计需要体现哪些特点，如何让学生在联系生活实际中获得真知。这是我们思想品德教育课教师需要正视的课题。
关键词：小学生 思品 安全意识 课堂教育
小学生刚刚入学，其安全意识还比较淡薄，需要教师通过多种方式实施教育。特别要在课堂教学中，根据教材内容，联系生活实际，让学生在亲身体验中获得安全意识的建立，增强自我保护能力。在学习《安全回家》这一课时，根据教材相关内容，我在课堂教学中做了一些教学尝试，通过创设教学情境，变换课堂角色，进行课堂模拟场景表演，学生学习积极性很高，教学反馈情况良好。
一、创设教学情境，激发学习兴趣
《平安回家》是小学一年级思想品德教育的第五课，这一课的教学目标设置主要包括：知道坏人欺骗儿童的一些手段，不轻信陌生人，掌握对付坏人的方法；认识交通安全标志，自尊遵守交通规则；了解交通事故给家人自己造成的痛苦，养成良好行路习惯。
为让学生能够有更真切感知，我特别制作了电子课件，用图文并茂的形式给学生展示教材内容。在学习第一个环节时，我结合画面给学生进行点拨，引导学生注意观察画面细节，掌握几个关键词：不听陌生人的话，不吃陌生人的东西，不跟陌生人走。第二个内容学习时，我首先介绍了交通事故的严重性，并引导学生看车祸画面，让学生感知车祸给众多家庭造成的痛苦。特别是父母遭遇车祸孩子成为了孤儿，这是一个很重要的教育点。学生显然被这些画面所震动。然后通过大屏幕展示交通标志，并讲解这些标志的标示意义。由于多媒体画面丰富，给学生带来一定视觉冲击，学生学习积极性被充分调动起来，课堂学习气氛很浓。兴趣是最好的老师。学生学习热情被激发出来了，主动学习意识在加强，师生互动频繁，学习效果良好。
二、变换课堂角色，学生讲述经历
课堂教学都是教师讲解学生听讲，这就是传统教学中的“一言堂”。小学一年级思想品德课，学生自我学习能力还很低下，要真正响应新课改号召，课堂教学引入自主合作探究式学习，其难度还是比较大的。但培养学生主动学习意识，将课堂还给学生，这也是新课改的基本要求。只要教师善于引导，一年级小学生也会很好地进行自我学习的。《平安回家》这课内容比较清晰，学生在教师引导下，已经熟悉了相关内容，也掌握了一些基本要领。这个时候，教师可以做进一步的引导，并将“主讲权”让给学生，让学生来讲相关内容。这样可以增强学生安全认知，也能够激发学生学习能动性，锻炼学生胆量，塑造全面素质。
在课堂角色转换时，我让学生先看课件画面，然后请学生讲解这一个画面：画面上画了哪些人？他们都在干什么？你在生活中遇到过这样的事情吗？如果你遇到这样的情景，你会怎么做呢？通过设计具体问题，学生不仅有话可说，还能够眼、脑、嘴并用，调动各种感知器官参与到学习中。有一个学生说自己真的遇到过陌生人要带他去公园玩的，他当时吓哭了，那个陌生人也被吓跑啦。这个例子很重要，孩子遇到这种情况感觉到了危险，被吓哭了。这说明这个孩子有了一定安全意识了。我特别表扬了这个孩子，其他学生也都有了一定触动。相信在以后面对类似情形时，一定不会随便轻信陌生人的。让学生来做课堂主讲，这是激发学生主动学习意识的有效手段。在应用这个教学方法时，教师要注意巧妙引导，要让学生在不知不觉中成为课堂“主讲”。这就需要教师能够设计出一些引导问题，学生对这些问题有感同身受的认知，自然会自觉进行新角色。教师还要注意鼓励，用表扬赞美来给学生鼓劲加油，学生也会感到力量和信心的提升。
三、课堂模拟表演，提升认知高度
小学生精力集中时间有限，教师要注意教学环节的适时调整。当学生出现懈怠的时候，教师要及时改变教学策略。在课堂开展模拟现场表演，这是最受学生欢迎的。让学生进行课堂表演，听起来难度很大，特别是一年级小朋友，别说没有表演经历，就是表演胆量也不是很具备的。因此，这需要教师精心设计表演场景，增加真实感，让学生不感觉是在表演。这样不仅能够提升表演效果，还能够强化学生认知意识。
在学习《安全回家》时，我针对教学内容设计了两个场景表演：一个是提防陌生人引诱，一个是遵守交通规则模拟交警。在第一个表演中，我充当那个陌生人，让学生到前台来。我使出多种“诱骗”手段，现场看学生如何应对。虽然课堂内欢声笑语，但学生表现还是值得肯定的。有的学生会直接拒绝，有的会找借口跑掉，有的根本就不搭理我，甚至有一个学生直接嚷嚷“我要找警察啦”。在第二个表演中，我让学生来饰演交通民警，现场指挥道路交通，让其他学生扮演各种身份的行路人。学生表演欲望很强烈，都希望自己能够扮演警察。在表演中，学生的表现都是可圈可点的。现场性显示效果很好，由于联系生活现实紧密，学生各种感知器官都受到一定冲击，建立起来的安全认知也更深刻。
小学思想品德教育课程与学生生活有极高的契合度，在课堂教学中联系学生生活实际，不仅能够提升教学针对性，也能够培养学生生活意识和技能，实现课堂教学的属性回归。小学一年级是学生学生生涯的初始阶段，能否有一个良好的开端，对学生的后续发展至关重要。所以，教师要针对学生实际，在教学环节方面做科学设计，在课堂教学中，注意灵活运用教学方法，充分激发学生主动学习意识。这对培养学生探知生活未知志趣主观能动性有重要意义。
关键词：小学生 思品 安全意识 课堂教育
小学生刚刚入学，其安全意识还比较淡薄，需要教师通过多种方式实施教育。特别要在课堂教学中，根据教材内容，联系生活实际，让学生在亲身体验中获得安全意识的建立，增强自我保护能力。在学习《安全回家》这一课时，根据教材相关内容，我在课堂教学中做了一些教学尝试，通过创设教学情境，变换课堂角色，进行课堂模拟场景表演，学生学习积极性很高，教学反馈情况良好。
一、创设教学情境，激发学习兴趣
《平安回家》是小学一年级思想品德教育的第五课，这一课的教学目标设置主要包括：知道坏人欺骗儿童的一些手段，不轻信陌生人，掌握对付坏人的方法；认识交通安全标志，自尊遵守交通规则；了解交通事故给家人自己造成的痛苦，养成良好行路习惯。
为让学生能够有更真切感知，我特别制作了电子课件，用图文并茂的形式给学生展示教材内容。在学习第一个环节时，我结合画面给学生进行点拨，引导学生注意观察画面细节，掌握几个关键词：不听陌生人的话，不吃陌生人的东西，不跟陌生人走。第二个内容学习时，我首先介绍了交通事故的严重性，并引导学生看车祸画面，让学生感知车祸给众多家庭造成的痛苦。特别是父母遭遇车祸孩子成为了孤儿，这是一个很重要的教育点。学生显然被这些画面所震动。然后通过大屏幕展示交通标志，并讲解这些标志的标示意义。由于多媒体画面丰富，给学生带来一定视觉冲击，学生学习积极性被充分调动起来，课堂学习气氛很浓。兴趣是最好的老师。学生学习热情被激发出来了，主动学习意识在加强，师生互动频繁，学习效果良好。
二、变换课堂角色，学生讲述经历
课堂教学都是教师讲解学生听讲，这就是传统教学中的“一言堂”。小学一年级思想品德课，学生自我学习能力还很低下，要真正响应新课改号召，课堂教学引入自主合作探究式学习，其难度还是比较大的。但培养学生主动学习意识，将课堂还给学生，这也是新课改的基本要求。只要教师善于引导，一年级小学生也会很好地进行自我学习的。《平安回家》这课内容比较清晰，学生在教师引导下，已经熟悉了相关内容，也掌握了一些基本要领。这个时候，教师可以做进一步的引导，并将“主讲权”让给学生，让学生来讲相关内容。这样可以增强学生安全认知，也能够激发学生学习能动性，锻炼学生胆量，塑造全面素质。
在课堂角色转换时，我让学生先看课件画面，然后请学生讲解这一个画面：画面上画了哪些人？他们都在干什么？你在生活中遇到过这样的事情吗？如果你遇到这样的情景，你会怎么做呢？通过设计具体问题，学生不仅有话可说，还能够眼、脑、嘴并用，调动各种感知器官参与到学习中。有一个学生说自己真的遇到过陌生人要带他去公园玩的，他当时吓哭了，那个陌生人也被吓跑啦。这个例子很重要，孩子遇到这种情况感觉到了危险，被吓哭了。这说明这个孩子有了一定安全意识了。我特别表扬了这个孩子，其他学生也都有了一定触动。相信在以后面对类似情形时，一定不会随便轻信陌生人的。让学生来做课堂主讲，这是激发学生主动学习意识的有效手段。在应用这个教学方法时，教师要注意巧妙引导，要让学生在不知不觉中成为课堂“主讲”。这就需要教师能够设计出一些引导问题，学生对这些问题有感同身受的认知，自然会自觉进行新角色。教师还要注意鼓励，用表扬赞美来给学生鼓劲加油，学生也会感到力量和信心的提升。
三、课堂模拟表演，提升认知高度
小学生精力集中时间有限，教师要注意教学环节的适时调整。当学生出现懈怠的时候，教师要及时改变教学策略。在课堂开展模拟现场表演，这是最受学生欢迎的。让学生进行课堂表演，听起来难度很大，特别是一年级小朋友，别说没有表演经历，就是表演胆量也不是很具备的。因此，这需要教师精心设计表演场景，增加真实感，让学生不感觉是在表演。这样不仅能够提升表演效果，还能够强化学生认知意识。
在学习《安全回家》时，我针对教学内容设计了两个场景表演：一个是提防陌生人引诱，一个是遵守交通规则模拟交警。在第一个表演中，我充当那个陌生人，让学生到前台来。我使出多种“诱骗”手段，现场看学生如何应对。虽然课堂内欢声笑语，但学生表现还是值得肯定的。有的学生会直接拒绝，有的会找借口跑掉，有的根本就不搭理我，甚至有一个学生直接嚷嚷“我要找警察啦”。在第二个表演中，我让学生来饰演交通民警，现场指挥道路交通，让其他学生扮演各种身份的行路人。学生表演欲望很强烈，都希望自己能够扮演警察。在表演中，学生的表现都是可圈可点的。现场性显示效果很好，由于联系生活现实紧密，学生各种感知器官都受到一定冲击，建立起来的安全认知也更深刻。
小学思想品德教育课程与学生生活有极高的契合度，在课堂教学中联系学生生活实际，不仅能够提升教学针对性，也能够培养学生生活意识和技能，实现课堂教学的属性回归。小学一年级是学生学生生涯的初始阶段，能否有一个良好的开端，对学生的后续发展至关重要。所以，教师要针对学生实际，在教学环节方面做科学设计，在课堂教学中，注意灵活运用教学方法，充分激发学生主动学习意识。这对培养学生探知生活未知志趣主观能动性有重要意义。