论文部分内容阅读
摘要：幼儿教育的发展当前得到了十分广泛的关注，这一背景下的幼儿教育在发展上更是要注重速度与质量的兼顾。新时期，由于教育活动在开展上需要进行不断创新，儿童民间游戏也能够成为幼儿教育创新开展上的一个有效选择。通过对儿童民间游戏及幼儿教育进行分析可以看出，两者间的融合具有很大的可行性，儿童民间游戏在幼儿教育中的应用也具有诸多意义。本文将对儿童民间游戏在幼儿教育中的应用价值及意义进行分析，并对其具体的应用提出合理化建议。
关键词：幼儿教育；创新；儿童民间游戏
引言：幼儿教育发展中游戏教学法成为了一种应用上十分广泛的创新教学法，幼儿教育本身具备的一些特点也使得各种类型的游戏可以成为其教育发展中的一个基本选择。伴随着幼儿教育理念的不断发展，儿童民间游戏可以成为新时期幼儿教育开展中的一个新选择，但也需要看到，儿童民间游戏在幼儿教育中正向价值及影响的发挥会受到很多因素影响。鉴于此，探寻出儿童民间游戏更好应用到幼儿教育中的一般路径及策略也十分必要。
一、幼儿教育发展现状
现阶段，幼儿教育的整体水平已经有了很大程度提升，整个社会对幼儿教育重视程度的增加也在一定程度上促进了幼儿教育的不断发展。但也需要看到，幼儿教育的模式依然较为单一，在幼儿教育活动开展中所选用的方式方法也并没有出现明显变化。即便幼儿教育发展上的受关注程度不断增加为教育的整体发展创设了很多有利条件，但其也为一线幼儿教育工作者开展的教育尝试平添了许多压力。幼儿教育与义务教育之间存在着极大的不同，但在幼儿教育活动开展中，一些义务教育阶段的理论往往得到了广泛应用，这也直接导致幼儿教育在总体发展上并没有凸显出幼儿教育的一些基本特点，国内幼儿教育在整体发展上更是出现了不均衡的具体现象。
二、儿童民间游戏在幼儿教育中的应用价值
（一）有利于丰富由于教育层次
儿童民间游戏在幼儿教育中的应用能够在很大程度上丰富幼儿教育的层次，幼儿教育层次得以丰富后，幼儿教育的发展也能趋于良好和平稳。相当长一段时间里，由于教育的功能性都十分单一，很多幼儿家长以及幼儿教师也将对幼儿进行的“看管”、“照料”作为了幼儿教育中的核心内容，伴随着时间的不断推移，幼儿教育的理念虽然发生了一定变化，但幼儿教育的整体层次并没有得到较好丰富，将学前知识讲述与幼儿看护等联系起来的做法也并没有为幼儿教育层次的丰富作出应有贡献。儿童民间游戏的应用在为幼儿教师提供了创新教学选择的同时也极大的提升了幼儿教育的层次性，不同的儿童民间游戏得到了不同程度与形式的应用时，幼儿教育活动在开展上也会受到不同影响。很多优质的儿童民间游戏被应用到幼儿教育活动开展中后，具体教育活动在开展上也能够从更多的层面来进行。
（二）有利于教育趣味性的增加
幼儿的天性较为纯真，其更是容易被很多富有趣味性的事务所吸引，但传统理念下幼儿教育在开展上具有极强的刻板特征，幼儿教育的趣味性相对较低也在无形中增加了具体教育活动开展的难度。儿童民间游戏本身来源于生活之中，且很多幼儿在成长进程中也或多或少地接触过儿童民间游戏。这一状态下，其在幼儿教育中进行的应用不仅较为容易被幼儿群体接受，更是能够在较大程度上增加幼儿教育的趣味性。由于教师将一些基础文化知识同儿童民间游戏进行融合后，系列知识讲述的难度可以大为降低，广大幼儿参与游戏的过程更是幼儿教育不断深入的一个过程。伴随着儿童民间游戏在应用程度上的不断增加，幼儿教育的趣味性和多样性特征则可以被更好凸显出来，一些存在于幼儿教育发展中的系列问题更是可以得到行之有效的应对与解决，而这也会大大促进幼儿教育的向前发展。
（三）有利于提升教学互动成效
幼儿教育活动开展中进行儿童民间游戏的引入和应用能够拉近教师与幼儿间的距离并创设更多的互动机会，在频繁的进行教学互动与成长关怀互动后，幼儿教育中互动教学的成效也会越发明显。很多幼儿教师虽然对于游戏教学，互动教学以及情境教学等优秀教学法较为青睐，但在幼儿教育活动开展中其却不知道怎样进行教学活动切入点的寻找，幼儿教育也时常会沦为一种单方面进行的教育。儿童民间游戏的应用则能对这一状况进行较好扭转，特别是那些群体性较强的儿童民间游戏活动在实际进行中，幼儿与幼儿之间，教师与幼儿之间会有更多的接触、互动机会，这首先能够将教学互动的频率进行较好提升。不仅如此，以游戏为媒介的教学互动与幼儿教育本身的契合程度较高，其也不会突兀地存在于整个教育过程之中，这对于不断提升幼儿教育教学互动成效更是具有十分积极的意义。
三、儿童民间游戏在幼儿教育中的应用建议
（一）提升幼儿教师对儿童民间游戏的认识
儿童民间游戏在幼儿教育中应用的关键因素是一线幼儿教师，换言之，幼儿教师对于儿童民间游戏有一个什么样的认识会直接决定幼儿民间游戏在实际教育中的应用价值发挥。正因如此，想要更好地在幼儿教育活动开展中进行儿童民间游戏的应用，提升幼儿教师对儿童民间游戲的认识便必不可少。具体来说，各幼儿园以及其它类型的幼教机构应当强化对幼儿教师队伍的建设，并鼓励幼儿教师在教育活动开展中围绕儿童民间游戏应用进行创新，从而为儿童民间游戏在实际教育中的应用创设良好环境。另一方面，幼儿教师需要通过互联网等途径加深对儿童民间游戏的了解，并尽可能地将幼儿教育同其联系起来，使得儿童民间游戏可以真正成为幼儿教育发展中的重要组成。一旦幼儿教师可以对儿童民间游戏有一个全面认识，各种儿童民间游戏也能较好地存在于幼儿教育之中并发挥出应有的教育价值。
（二）注重与幼儿一道进行游戏尝试
很多幼儿虽然能够独立地参与到儿童民间游戏活动开展之中，但本着对幼儿成长发育负责，增强儿童民间游戏有效性的出发点，幼儿教师需要尽可能多地与幼儿一道进行游戏活动开展，并在游戏活动开展中向幼儿提供一定程度的协助或指导。例如，在“丢手绢”这一儿童民间游戏活动进行中，教师可以充当一个组织者的角色并较好组织游戏活动的开展，为游戏活动的顺利进行提供保障。教师也可以亲身示范对应的游戏技巧与动作，从而使得幼儿能够更快地熟悉游戏节奏并参与到游戏之中。很多幼儿已经对幼儿教师产生了很大的心理认同感和依赖感，幼儿教师与幼儿一道进行游戏也能在极大程度上带动幼儿群体参与到游戏之中，借助这一契机，教师将一些简单的文化知识向幼儿进行讲述也能收获到较好成效并将儿童民间游戏真正地与幼儿教育活动开展联系起来。 （三）鼓励幼儿进行游戏尝试
儿童民间游戏虽然可以与幼儿教育活动开展进行融合，但很多幼儿都无法在儿童民间游戏活动开展中保持较高的兴趣，由于不同的游戏在环节设置以及游戏规则上并不相同，很多幼儿在儿童民间游戏参与上会存在着一定的抵触心理，部分幼儿也不愿意积极地参与到儿童民间游戏活动开展之中。这一状态下，教师应当关注于儿童民间游戏开展中的幼儿参与率与参与程度提高上，而鼓励幼儿进行儿童民间游戏尝试不失为一种有效做法。例如，教师可以观察幼儿群体在自主进行儿童民间游戏开展时的表现，反映，根据观察结果与反馈，教师要细化出影响幼儿参与相关游戏的原因并进行对应解决。一般来说，畏难情绪，恐慌心理往往是影响幼儿参与游戏的主因，幼儿教师则要在对这些原因进行较好分析的基础上，有步骤地对幼儿进行鼓励与引导，从而让幼儿可以更好地参与到儿童民间游戏活动开展中。
（四）合理进行儿童民间游戏的调整应用
幼儿教育活动在具体开展中需要避免陷入到僵化的状态之中，儿童民间游戏的应用同样如此，一旦较为僵化的进行儿童民间游戏应用，各种儿童民间游戏便容易成为幼儿教育更好开展的桎梏。这一状态下，幼儿教师需要在进行儿童民间游戏的教学化应用时进行不断调整，这种调整不仅要体现在儿童民间游戏的具体选择上，更加要体现在儿童民间游戏活动应用策略及侧重上。例如，在“翻花绳”这一儿童民间游戏的应用上，教师可以将这一游戏与学生的发散思维培养及动手能力提升事宜联系起来，教师也可以在幼儿对“翻花绳”的技巧有了一定了解后，將更为复杂的“翻花绳”技巧展示给学生并让学生进行钻研与学习，从而增加相应儿童民间游戏的可玩性。
四、结语
幼儿教师是儿童民间游戏教育价值发挥的重要影响因素及媒介，因此，幼儿教师务必要在充分了解儿童民间游戏以及幼儿教育实际状况的基础上，进行儿童民间游戏教育教学化应用的构思及尝试。现阶段，幼儿教育创新开展及发展的紧迫感较为明显，儿童民间游戏虽然可以成为一种有效的创新选择，但其教育促进作用以及其它价值的发挥更为重要，幼儿教师在进行儿童民间游戏应用时也要对相关事宜进行较好兼顾，确保对应游戏在幼儿教育中的应用是一种正向应用。
参考文献：
[1]杨虹.儿童民间游戏在幼儿教育中的价值和意义分析[J].速读旬刊，2017（11）：56-57.
[2]程黔辉.儿童民间游戏在幼儿教育中的价值和意义[J].文理导航（下旬），2017（3）：78-78.
关键词：幼儿教育；创新；儿童民间游戏
引言：幼儿教育发展中游戏教学法成为了一种应用上十分广泛的创新教学法，幼儿教育本身具备的一些特点也使得各种类型的游戏可以成为其教育发展中的一个基本选择。伴随着幼儿教育理念的不断发展，儿童民间游戏可以成为新时期幼儿教育开展中的一个新选择，但也需要看到，儿童民间游戏在幼儿教育中正向价值及影响的发挥会受到很多因素影响。鉴于此，探寻出儿童民间游戏更好应用到幼儿教育中的一般路径及策略也十分必要。
一、幼儿教育发展现状
现阶段，幼儿教育的整体水平已经有了很大程度提升，整个社会对幼儿教育重视程度的增加也在一定程度上促进了幼儿教育的不断发展。但也需要看到，幼儿教育的模式依然较为单一，在幼儿教育活动开展中所选用的方式方法也并没有出现明显变化。即便幼儿教育发展上的受关注程度不断增加为教育的整体发展创设了很多有利条件，但其也为一线幼儿教育工作者开展的教育尝试平添了许多压力。幼儿教育与义务教育之间存在着极大的不同，但在幼儿教育活动开展中，一些义务教育阶段的理论往往得到了广泛应用，这也直接导致幼儿教育在总体发展上并没有凸显出幼儿教育的一些基本特点，国内幼儿教育在整体发展上更是出现了不均衡的具体现象。
二、儿童民间游戏在幼儿教育中的应用价值
（一）有利于丰富由于教育层次
儿童民间游戏在幼儿教育中的应用能够在很大程度上丰富幼儿教育的层次，幼儿教育层次得以丰富后，幼儿教育的发展也能趋于良好和平稳。相当长一段时间里，由于教育的功能性都十分单一，很多幼儿家长以及幼儿教师也将对幼儿进行的“看管”、“照料”作为了幼儿教育中的核心内容，伴随着时间的不断推移，幼儿教育的理念虽然发生了一定变化，但幼儿教育的整体层次并没有得到较好丰富，将学前知识讲述与幼儿看护等联系起来的做法也并没有为幼儿教育层次的丰富作出应有贡献。儿童民间游戏的应用在为幼儿教师提供了创新教学选择的同时也极大的提升了幼儿教育的层次性，不同的儿童民间游戏得到了不同程度与形式的应用时，幼儿教育活动在开展上也会受到不同影响。很多优质的儿童民间游戏被应用到幼儿教育活动开展中后，具体教育活动在开展上也能够从更多的层面来进行。
（二）有利于教育趣味性的增加
幼儿的天性较为纯真，其更是容易被很多富有趣味性的事务所吸引，但传统理念下幼儿教育在开展上具有极强的刻板特征，幼儿教育的趣味性相对较低也在无形中增加了具体教育活动开展的难度。儿童民间游戏本身来源于生活之中，且很多幼儿在成长进程中也或多或少地接触过儿童民间游戏。这一状态下，其在幼儿教育中进行的应用不仅较为容易被幼儿群体接受，更是能够在较大程度上增加幼儿教育的趣味性。由于教师将一些基础文化知识同儿童民间游戏进行融合后，系列知识讲述的难度可以大为降低，广大幼儿参与游戏的过程更是幼儿教育不断深入的一个过程。伴随着儿童民间游戏在应用程度上的不断增加，幼儿教育的趣味性和多样性特征则可以被更好凸显出来，一些存在于幼儿教育发展中的系列问题更是可以得到行之有效的应对与解决，而这也会大大促进幼儿教育的向前发展。
（三）有利于提升教学互动成效
幼儿教育活动开展中进行儿童民间游戏的引入和应用能够拉近教师与幼儿间的距离并创设更多的互动机会，在频繁的进行教学互动与成长关怀互动后，幼儿教育中互动教学的成效也会越发明显。很多幼儿教师虽然对于游戏教学，互动教学以及情境教学等优秀教学法较为青睐，但在幼儿教育活动开展中其却不知道怎样进行教学活动切入点的寻找，幼儿教育也时常会沦为一种单方面进行的教育。儿童民间游戏的应用则能对这一状况进行较好扭转，特别是那些群体性较强的儿童民间游戏活动在实际进行中，幼儿与幼儿之间，教师与幼儿之间会有更多的接触、互动机会，这首先能够将教学互动的频率进行较好提升。不仅如此，以游戏为媒介的教学互动与幼儿教育本身的契合程度较高，其也不会突兀地存在于整个教育过程之中，这对于不断提升幼儿教育教学互动成效更是具有十分积极的意义。
三、儿童民间游戏在幼儿教育中的应用建议
（一）提升幼儿教师对儿童民间游戏的认识
儿童民间游戏在幼儿教育中应用的关键因素是一线幼儿教师，换言之，幼儿教师对于儿童民间游戏有一个什么样的认识会直接决定幼儿民间游戏在实际教育中的应用价值发挥。正因如此，想要更好地在幼儿教育活动开展中进行儿童民间游戏的应用，提升幼儿教师对儿童民间游戲的认识便必不可少。具体来说，各幼儿园以及其它类型的幼教机构应当强化对幼儿教师队伍的建设，并鼓励幼儿教师在教育活动开展中围绕儿童民间游戏应用进行创新，从而为儿童民间游戏在实际教育中的应用创设良好环境。另一方面，幼儿教师需要通过互联网等途径加深对儿童民间游戏的了解，并尽可能地将幼儿教育同其联系起来，使得儿童民间游戏可以真正成为幼儿教育发展中的重要组成。一旦幼儿教师可以对儿童民间游戏有一个全面认识，各种儿童民间游戏也能较好地存在于幼儿教育之中并发挥出应有的教育价值。
（二）注重与幼儿一道进行游戏尝试
很多幼儿虽然能够独立地参与到儿童民间游戏活动开展之中，但本着对幼儿成长发育负责，增强儿童民间游戏有效性的出发点，幼儿教师需要尽可能多地与幼儿一道进行游戏活动开展，并在游戏活动开展中向幼儿提供一定程度的协助或指导。例如，在“丢手绢”这一儿童民间游戏活动进行中，教师可以充当一个组织者的角色并较好组织游戏活动的开展，为游戏活动的顺利进行提供保障。教师也可以亲身示范对应的游戏技巧与动作，从而使得幼儿能够更快地熟悉游戏节奏并参与到游戏之中。很多幼儿已经对幼儿教师产生了很大的心理认同感和依赖感，幼儿教师与幼儿一道进行游戏也能在极大程度上带动幼儿群体参与到游戏之中，借助这一契机，教师将一些简单的文化知识向幼儿进行讲述也能收获到较好成效并将儿童民间游戏真正地与幼儿教育活动开展联系起来。 （三）鼓励幼儿进行游戏尝试
儿童民间游戏虽然可以与幼儿教育活动开展进行融合，但很多幼儿都无法在儿童民间游戏活动开展中保持较高的兴趣，由于不同的游戏在环节设置以及游戏规则上并不相同，很多幼儿在儿童民间游戏参与上会存在着一定的抵触心理，部分幼儿也不愿意积极地参与到儿童民间游戏活动开展之中。这一状态下，教师应当关注于儿童民间游戏开展中的幼儿参与率与参与程度提高上，而鼓励幼儿进行儿童民间游戏尝试不失为一种有效做法。例如，教师可以观察幼儿群体在自主进行儿童民间游戏开展时的表现，反映，根据观察结果与反馈，教师要细化出影响幼儿参与相关游戏的原因并进行对应解决。一般来说，畏难情绪，恐慌心理往往是影响幼儿参与游戏的主因，幼儿教师则要在对这些原因进行较好分析的基础上，有步骤地对幼儿进行鼓励与引导，从而让幼儿可以更好地参与到儿童民间游戏活动开展中。
（四）合理进行儿童民间游戏的调整应用
幼儿教育活动在具体开展中需要避免陷入到僵化的状态之中，儿童民间游戏的应用同样如此，一旦较为僵化的进行儿童民间游戏应用，各种儿童民间游戏便容易成为幼儿教育更好开展的桎梏。这一状态下，幼儿教师需要在进行儿童民间游戏的教学化应用时进行不断调整，这种调整不仅要体现在儿童民间游戏的具体选择上，更加要体现在儿童民间游戏活动应用策略及侧重上。例如，在“翻花绳”这一儿童民间游戏的应用上，教师可以将这一游戏与学生的发散思维培养及动手能力提升事宜联系起来，教师也可以在幼儿对“翻花绳”的技巧有了一定了解后，將更为复杂的“翻花绳”技巧展示给学生并让学生进行钻研与学习，从而增加相应儿童民间游戏的可玩性。
四、结语
幼儿教师是儿童民间游戏教育价值发挥的重要影响因素及媒介，因此，幼儿教师务必要在充分了解儿童民间游戏以及幼儿教育实际状况的基础上，进行儿童民间游戏教育教学化应用的构思及尝试。现阶段，幼儿教育创新开展及发展的紧迫感较为明显，儿童民间游戏虽然可以成为一种有效的创新选择，但其教育促进作用以及其它价值的发挥更为重要，幼儿教师在进行儿童民间游戏应用时也要对相关事宜进行较好兼顾，确保对应游戏在幼儿教育中的应用是一种正向应用。
参考文献：
[1]杨虹.儿童民间游戏在幼儿教育中的价值和意义分析[J].速读旬刊，2017（11）：56-57.
[2]程黔辉.儿童民间游戏在幼儿教育中的价值和意义[J].文理导航（下旬），2017（3）：78-78.