【摘 要】
：
糖尿病肾病是慢性肾病引起微血管病变的特异性并发症,是导致终末期肾衰竭的常见原因。糖尿病肾病并发症的机制极其复杂,目前尚未完全阐明,对于其治疗,目前也尚无特异性治疗方
【机 构】
：
深圳市龙岗区人民医院超声科,湖北中医药大学针灸骨伤学院,广东省第二中医院儿科,湖北中医药大学中医临床学院
论文部分内容阅读
糖尿病肾病是慢性肾病引起微血管病变的特异性并发症,是导致终末期肾衰竭的常见原因。糖尿病肾病并发症的机制极其复杂,目前尚未完全阐明,对于其治疗,目前也尚无特异性治疗方法。糖尿病可带来一系列靶器官如心、肾、眼底的损伤,而40%的糖尿病患者会发展成为慢性肾脏病患者,进而可发展为终末期肾脏疾病。故早期诊断、早期发现糖尿病肾病不容忽视。通过研究近年的超声诊断糖尿病肾病文献,本文列举了数种糖尿病肾病的超声诊断方法,包括超声背向散射积分、彩色多普勒血流成像、彩色多普勒能量图、超声造影、超声弹性成像等,并阐明其机制。由此
其他文献
美国教育家华特指出:“语文的外延与生活的外延相等”。离开生活的教学活动是不存在的,生活中无时无处不存在语文。 语文生活化教学就是让语文最大限度地回归生活。王尚文先生曾作过一段精辟论述:“语言不仅仅是工具,更是人的生命活动、心灵活动,为了培养学生的语言能力,就必须将所教所学的语言有效地介入学生的生命活动、心灵活动……人的生命活动、心灵活动依托于人的生活,语言介入生命活动、心灵活动的唯一途径就是介入
良好的学习结果，应该是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的协同发展。但是，在当前的数学教学中，只重知识技能而忽视情感态度价值观，忽视过程与方法的情况还普遍存在。下列两种现象在课堂教学中经常出现：一是教师对课堂教学过多地注重了知识、技能方面的传授，忽视了教师自身的情感投入。二是教师在教学过程中，只注重公式、性质、定理的应用，忽视了对学生进行知识的形成过程的探索和数学思维方法、思想品质的培养。为
初中音乐欣赏课是一门新的课程，在音乐教学中有着举足轻重的作用。欣赏课不仅使学生得到多方面的知识，更能获得精神上的享受，提高审美情趣，同时也培养学生的创新精神和实践能力。所以，音乐欣赏是欣赏者对音乐作品的审美活动，也属于一种创造性的精神活动。 一、在“听”中促进学生创造力的发展 联合国教科文组织在《学会生存》一文中指出：“教师的职责现在已经越来越少地是传递知识，而越来越多地是激励思考，教师必须集
目的研究分析建构主义理论在耳鼻咽喉头颈外科学临床教学中的应用效果。方法将在本院见习的100名学生平均随机分成两组,分别为对照组和试验组,对照组采用传统的临床教学方式,
一、把握“课程标准”解析教学理念——激活有效教学 新课标提倡“用儿童的眼睛来观察，用儿童的心灵去体验，用儿童的方式去研究”。作为课程的实施者，教师的教学策略就应该服务于以上理念，坚持在操作中积累兴趣，在发现中锻炼思维，在合作中增长才干，在创新中寻求发展。 1.“动手”扬兴趣 为什么学生只要一进入实验室就会兴奋起来，因为有兴趣，确切的说是对动手实验的兴趣。因此，科学实验要让学生动起手来，而且是
摘 要：根据试行的基础教育课程改革纲要要求，当下我们应该积极丰富教学方式，丰富学生的学习方式，实现教师的教学方式和师生互动的转变，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习与发展提供良好的教学环境。下面笔者结合自身的教学经验，谈一谈在高中数学教学中运用多媒体技术应该注意的问题。 关键词：高中数学；多媒体；问题 利用多媒体进行课堂教学，可以将复杂的数学问题直观化、可视化，可以使乏味的几何图形在多媒体的
富有地域特色的课程资源承载着丰富的区域历史文化，贴近学生生活，能更好地服务于综合实践课程，是开展综合实践活动的肥沃土壤。本文以学校紧偎洪泽湖为例，依据对洪泽湖悠久历史、
体语是人们交流思想、表达感情的工具,在跨文化交际中起着重要的作用,其表达的信息具有民族特征,在不同的文化背景中有不同的意思.本文对体语符号的东西方文化差异作一探讨.
对实践性和通用性较强的信息技术学科的教学，我们提倡不拘泥于课本知识点的架构，而在如何发挥学生自主学习的能力上多下功夫。现结合自身的教学经历，就如何构建一堂好课与同行交流借鉴。 一、如何更好地使用课本 首先，引导学生正确理解教材的概念。概念是指引我们顺利完成教学任务的有效工具。它虽然不再是教学的全部内容，但它是学生学习知识、开发智力和强化品德修养的重要“通道”。 其次，注重信息技术教学的生活性
“构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块”是新课程的基本理念之一。当前我们提倡课程来源于生活，并服务于生活。但有大量初中历史老师反映，学生对历史与社会不感兴趣，“枯燥、无趣、无用”是很多学生对于历史教学课堂的评价。根据笔者自身教学经验发现，学生之所以出现这种评价的最重要原因是教师只是为历史内容进行灌输式教学，这种知识的传递形式不仅仅违背了新课程理念，更重要的是让学生失去了学习历史的兴趣。教师