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◆摘 要：在高中语文教学活动中，作文教学是必不可少的一部分。作文教学能否取得良好的效果，直接关系着学生的语文表达等能力是否可以得到有效提升。当前的高中语文作文教学存在某些不足之处，影响了教学效果。因此，高中语文教师要选择合适的教学模式展开作文教学，比如“情景模式”。围绕高中语文作文教学展开讨论，分析情景模式在其中的运用意义以及策略。
◆关键词：情景模式;高中语文;作文教学
若想有效提高高中语文作文教学的质量以及效率，那么教师的首要任务是激发学生的写作兴趣，结合情景模式展开教学便可以达到这一目的。在写作教学中运用情景模式的时候，教师首先需要做好情景导入工作，这样才可以有效增强学生学习代入感，以此达到激发学生写作兴趣的目的。
一、我国高中语文写作教学的现状
（一）学生写作情绪不高涨
在语文作文教学中，教师教学过于枯燥乏味，给学生作文主题，粗略去分析写作要求，以总分总的模式进行写作，脱离现实，没有站在学生的角度从实际出发，在作文课上，只是随机布置作文主题来让学生创作，学生只是为了完成任务或者凑字数，机械死板地完成教师布置的任务，还有的教师追求学生使用华丽辞藻修饰作文，让作文变得更加文雅，但这样写出的文章不是学生心中真正所想的，在完成文章时，内容空洞，整体水平不高，语文成绩也不是很理想。所以，在教学中，必须要求教师站在学生的角度上，以学生为核心，解决实际问题，在作文的选题和写作要求上制定适合学生的教学计划，明确以培养学生写作能力为主，而不是机械地让学生完成任务而已。
（二）学校、教师和家长对学习过程不注重
在语文教学中，语文教师更加注重课本上对诗歌理解以及文言文的翻译，作文的关注度就没有那么高了，而学校方面，更注重学校整体的升学率，较为功利性，在高中教育阶段，学生最终的任务就是考个好成绩，学习结果比学习过程更为重要，不光是学校功利性的态度，还有家长对孩子的学习态度，只需要有好成绩就行了，不注重学生的学习过程，尤其是在作文教学中，认为在高考中，语文并不会拉开很大的差距，作文更不会有什么档次分，对作文的重视，不过是作文在语文考试分数中比重很大，在考试前，教师更愿意给学生选出考试的作文范围，在这一范围内临时进行加强写作训练，再让学生对作文内容进行背诵，这种情况促使学生在作文方面也没有一个良好的态度。
二、基于情景模式下高中语文作文教学的策略
（一）创设生活情景，开阔学生写作思路
学生能否写出一篇优美的文章，很大程度取决于他们是否具有丰富的写作素材及恰当的写作思路。如果学生无法根据主题找到正确的写作思路，那么他们必然会出现无从下笔的情况，进而影响文章质量。若想有效激发学生的写作思维，并且帮助他们开阔写作思路，那么教师可以结合相应内容创设生活化情景。通过以上方式，学生将处于一个非常逼真、熟悉的教学情景中。这样的话，学生将更容易找到写作思路。由此可见，“生活写作情景”可以帮助学生开阔写作思路，这是学生顺利完成写作任务的重要前提。
例如在教学第1单元写作课“记叙文———叙事”的时候，教师先向学生讲述叙事记叙文的写作技巧以及注意事项，并且让学生明确叙事记叙文的六要素。结束基本的教学任务之后，教师便可以通過以下方式构建生活化写作情景。比如，教师可以与学生以“生活中最难忘的一件事情”为话题展开讨论。展开讨论之后，教师要鼓励学生大胆开口表达，以此引导学生回忆生活中最难忘的一件事情。当学生全身心进入讨论后，教师便可以让学生围绕这一话题进行写作练习。除此之外，教师也可以采取其他方式来构建学生熟悉的生活化情景，例如运用多媒体设备。
（二）巧用信息技术，增强情景创设效果
在当今的高中语文课堂中，以信息技术为基础的“多媒体教学法”是教师的主要教学手段，这是可以有效增强教学效果的重要方式。因此，高中语文教师在写作教学中创设情景的时候可以巧妙结合多媒体工具，这样可以将相对抽象的教学内容变得直观、形象，以此帮助学生成功把握其中的写作主题。这样的话，学生才能更好地完成写作任务，以此使写作教学的效果得到增强，进而帮助学生逐步提升写作水平。例如在教学“说明文”的时候，教师可以从第21课的文章《静女》入手为学生布置写作任务。首先，教师向学生提出以下问题：“同学们，大家知道文章《静女》的主旨大意以及内容吗？”如果学生对本文的主旨大意以及内容理解得不够透彻，那么必然会影响之后的写作任务。因此，教师可以利用多媒体设备播放现代歌手利用本诗创作的歌曲，以此让学生感受这首诗的浓郁氛围。除此之外，教师也可以利用多媒体设备播放与本诗相符的精美画面，以此让学生对《静女》的主旨大意以及内容有直观认识。接着，教师便可以向学生布置写作任务“用自己的话说出《静女》描写的事件及作者表达的情感”。由于之前利用多媒体设备播放了相应的画面及背景旋律，所以学生将更容易找到写作切入点去说明《静女》的主旨大意。
三、结束语
由此可见，在高中语文写作教学中灵活运用情景模式，可以有效促使学生参与写作练习。在写作教学中，教师可以根据实际情况创设各种教学情景，比如生活情景、问题情景等。无论创设哪种类型的情景或者使用哪种方法创设情景，最终目的都是让学生可以顺利完成写作任务，进而帮助他们提升写作水平。
参考文献
[1]陈桂娟.高中语文作文研习共同体现状调查与训练研究[J].作文（高中版），2020（12）：37-38.
[2]俞锦.新课标指导下高中语文作文训练优化策略分析[J].中学生作文指导，2020（35）：28-29.
[3]李海芳.高中语文作文训练中培养学生的联想能力的有效策略[J].学周刊，2021（5）：133-134.
◆关键词：情景模式;高中语文;作文教学
若想有效提高高中语文作文教学的质量以及效率，那么教师的首要任务是激发学生的写作兴趣，结合情景模式展开教学便可以达到这一目的。在写作教学中运用情景模式的时候，教师首先需要做好情景导入工作，这样才可以有效增强学生学习代入感，以此达到激发学生写作兴趣的目的。
一、我国高中语文写作教学的现状
（一）学生写作情绪不高涨
在语文作文教学中，教师教学过于枯燥乏味，给学生作文主题，粗略去分析写作要求，以总分总的模式进行写作，脱离现实，没有站在学生的角度从实际出发，在作文课上，只是随机布置作文主题来让学生创作，学生只是为了完成任务或者凑字数，机械死板地完成教师布置的任务，还有的教师追求学生使用华丽辞藻修饰作文，让作文变得更加文雅，但这样写出的文章不是学生心中真正所想的，在完成文章时，内容空洞，整体水平不高，语文成绩也不是很理想。所以，在教学中，必须要求教师站在学生的角度上，以学生为核心，解决实际问题，在作文的选题和写作要求上制定适合学生的教学计划，明确以培养学生写作能力为主，而不是机械地让学生完成任务而已。
（二）学校、教师和家长对学习过程不注重
在语文教学中，语文教师更加注重课本上对诗歌理解以及文言文的翻译，作文的关注度就没有那么高了，而学校方面，更注重学校整体的升学率，较为功利性，在高中教育阶段，学生最终的任务就是考个好成绩，学习结果比学习过程更为重要，不光是学校功利性的态度，还有家长对孩子的学习态度，只需要有好成绩就行了，不注重学生的学习过程，尤其是在作文教学中，认为在高考中，语文并不会拉开很大的差距，作文更不会有什么档次分，对作文的重视，不过是作文在语文考试分数中比重很大，在考试前，教师更愿意给学生选出考试的作文范围，在这一范围内临时进行加强写作训练，再让学生对作文内容进行背诵，这种情况促使学生在作文方面也没有一个良好的态度。
二、基于情景模式下高中语文作文教学的策略
（一）创设生活情景，开阔学生写作思路
学生能否写出一篇优美的文章，很大程度取决于他们是否具有丰富的写作素材及恰当的写作思路。如果学生无法根据主题找到正确的写作思路，那么他们必然会出现无从下笔的情况，进而影响文章质量。若想有效激发学生的写作思维，并且帮助他们开阔写作思路，那么教师可以结合相应内容创设生活化情景。通过以上方式，学生将处于一个非常逼真、熟悉的教学情景中。这样的话，学生将更容易找到写作思路。由此可见，“生活写作情景”可以帮助学生开阔写作思路，这是学生顺利完成写作任务的重要前提。
例如在教学第1单元写作课“记叙文———叙事”的时候，教师先向学生讲述叙事记叙文的写作技巧以及注意事项，并且让学生明确叙事记叙文的六要素。结束基本的教学任务之后，教师便可以通過以下方式构建生活化写作情景。比如，教师可以与学生以“生活中最难忘的一件事情”为话题展开讨论。展开讨论之后，教师要鼓励学生大胆开口表达，以此引导学生回忆生活中最难忘的一件事情。当学生全身心进入讨论后，教师便可以让学生围绕这一话题进行写作练习。除此之外，教师也可以采取其他方式来构建学生熟悉的生活化情景，例如运用多媒体设备。
（二）巧用信息技术，增强情景创设效果
在当今的高中语文课堂中，以信息技术为基础的“多媒体教学法”是教师的主要教学手段，这是可以有效增强教学效果的重要方式。因此，高中语文教师在写作教学中创设情景的时候可以巧妙结合多媒体工具，这样可以将相对抽象的教学内容变得直观、形象，以此帮助学生成功把握其中的写作主题。这样的话，学生才能更好地完成写作任务，以此使写作教学的效果得到增强，进而帮助学生逐步提升写作水平。例如在教学“说明文”的时候，教师可以从第21课的文章《静女》入手为学生布置写作任务。首先，教师向学生提出以下问题：“同学们，大家知道文章《静女》的主旨大意以及内容吗？”如果学生对本文的主旨大意以及内容理解得不够透彻，那么必然会影响之后的写作任务。因此，教师可以利用多媒体设备播放现代歌手利用本诗创作的歌曲，以此让学生感受这首诗的浓郁氛围。除此之外，教师也可以利用多媒体设备播放与本诗相符的精美画面，以此让学生对《静女》的主旨大意以及内容有直观认识。接着，教师便可以向学生布置写作任务“用自己的话说出《静女》描写的事件及作者表达的情感”。由于之前利用多媒体设备播放了相应的画面及背景旋律，所以学生将更容易找到写作切入点去说明《静女》的主旨大意。
三、结束语
由此可见，在高中语文写作教学中灵活运用情景模式，可以有效促使学生参与写作练习。在写作教学中，教师可以根据实际情况创设各种教学情景，比如生活情景、问题情景等。无论创设哪种类型的情景或者使用哪种方法创设情景，最终目的都是让学生可以顺利完成写作任务，进而帮助他们提升写作水平。
参考文献
[1]陈桂娟.高中语文作文研习共同体现状调查与训练研究[J].作文（高中版），2020（12）：37-38.
[2]俞锦.新课标指导下高中语文作文训练优化策略分析[J].中学生作文指导，2020（35）：28-29.
[3]李海芳.高中语文作文训练中培养学生的联想能力的有效策略[J].学周刊，2021（5）：133-134.