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摘要：我国是历史古国，国学经典的数量多，再加上国学经典本身是由传统文化所提炼并传承而来，其涉及的内容包含了民族几千年的文明与智慧结晶。初中语文教师在讲解和传授知识的过程中，要重视挖掘文中的国学经典，渗透出传统文化精髓，使学生充分了解国学经典。中华文化历史悠久、源远流长，有很多优秀作品，驱使学生主动学习中华民族经典的文化，促使学生不断增强文化底蕴，更加深层次理解课文中国学经典的含义，以及抒发的情怀和渗透的文化，便于学生扎实牢记更多的文化知识，从而使学生的文化素质和文学素养明显提高，有效提升语文教学效果。
关键词：国学经典;初中语文;教学研究
引言
《语文新课程标准》指出，语文课程的性质是工具性与人文性的统一。中学阶段的语文教学，除了教给学生基础的语文知识和能力外，还应当重视培养学生良好的审美能力和高尚的道德品质，鼓励学生树立远大理想。
一、国学经典与初中语文相结合的必要性
在我国社会经济飞速发展的今天，教育不能仅仅追求于物质文明的发展和进步，更应该强调历史文化的传承和优秀道德品质的继承。国学经典作品历经千年，是长期以来中国人智慧的结晶，对学生的影响非常大。将国学经典作品融入到初中语文教学中，能够在潜移默化中让学生接受中国优秀传统文化的熏陶，培养学生的综合能力和思想品质。让学生站在前人的肩膀上，学习他们崇高的思想道德品质，提高学生自身文化修养，使学生发展成为具备高素质、高水平的人才。除此之外，还能够利用经典作品的学习，充实语文课堂内容，引经据典，让课堂变得更加充满文化气息，引用历史故事让课堂更加充满乐趣，来激发学生们的学习兴趣和主动性，提高教学趣味性。
二、将国学经典融入到语文教学中的策略
（一）在语文教学中展现中华文化之美
在语文教学过程中，教师应当有意识地穿插经典文化知识，让学生认识中华文化的博大精深，吸收民族文化的智慧。以語文学科作为载体，将基础的课程知识与传统文化有机结合，并进行课堂创新，优化教学设计。在课堂中引经据典，创造性的运用教材，挖掘教材中的传统文化内涵，加上教师个人知识积累，为各位同学扩充课堂内容，有针对性地宣扬教材中所蕴含的中华传统文化精髓，为同学们展现中华文化之美。例如在学习《黄河颂》这篇课文时，诗歌以极其优美的语言和雄壮的意境，为学生们展现了我国黄河波澜壮阔的雄大之美。黄河是我国的母亲河，中华文化发源于此，教师可以在学习这篇课文时引经据典，利用国学经典作品更好的展开讲解。这虽然是一篇现代诗歌，却体现了传统文化的传承。教师可以引用一些优美的古诗句子，来帮助同学们更好的理解黄河意象。例如“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。”“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”用这些经典名句，来让学生们更好的理解黄河那波澜壮阔的奇观，理解黄河作为中华文化的精神支柱，有其内在原因和历史原因，从中渗透中华文化，给学生们以熏陶。
（二）国学经典内容学习常态化
想要真正利用国学经典给学生以更好的教育，培养他们良好的道德品质，应当将国学经典内容教学常态化，融入到每一天、每一节课之中。教师可以利用课前五分钟作为阅读时间，让全班同学诵读一些国学经典作品，例如《弟子规》《千家诗》等。定期更换诵读作品内容，教师定期检验学生们的诵读结果，以此来扩大学生们的阅读量。在每天的阅读活动中，让学生们得到熏陶，养成良好的阅读习惯。除此之外，还可以在全校开设“百家讲坛”，让一些对所学的经典作品有心得体会的学生，上台讲解自己所理解的某部国学经典作品。在全校范围内营造浓郁的国学经典学习氛围，定期组织一些经典诵读活动，真正让国学经典作品进入校园，给学生们以经典文化的洗礼。
（三）深入学习作品思想内涵
对国学经典作品的学习，不能拘泥于形式和内容，更在于深入学习作品的思想内涵和作者的情怀。长期以来，国学经典作品的教学更偏重于诵读，而忽视了内涵的学习。针对初中生这一群体，教师在进行经典作品讲解时，应当为同学们理清哪些作品是描写祖国自然景观，哪些作品是抒发作者的爱国情怀等等不同的内涵，帮助学生深入学习和理解，培养学生们的诵读能力和理解能力。引导学生们学习作者和作品中博大精深的人文情怀和高尚的道德品质，增加学生的阅历和学习体验，优化教学效果。例如在学习杜甫的作品时，要注重讲解他忧国忧民的爱国情怀，在学习李白的作品时，则要注重他那豁达开朗的人生态度，以此来培养学生们的思想品德。
结语
综上所述，国学经典是古代先贤圣哲的思想智慧的结晶，是中华文化的瑰宝，千年不衰。通过对经典作品的学习，能够培养学生们的文学知识和道德品质，帮助他们开阔视野，丰富精神世界，培养学生成为真正有文化、有理想、有内涵的当代青年，为他们未来的人生之路打下坚实的文化基础。
参考文献
[1]丁建原.在初中语文教学中实践国学经典诵读的途径漫谈[J].学周刊，2019，08：114-115.
[2]欧小燕.国学经典在初中语文教学中的渗透[J].华夏教师，2019，01：38-39.
[3]杨倩.初中语文教学中的传统文化弘扬与渗透[J].甘肃教育，2018，15：60.
关键词：国学经典;初中语文;教学研究
引言
《语文新课程标准》指出，语文课程的性质是工具性与人文性的统一。中学阶段的语文教学，除了教给学生基础的语文知识和能力外，还应当重视培养学生良好的审美能力和高尚的道德品质，鼓励学生树立远大理想。
一、国学经典与初中语文相结合的必要性
在我国社会经济飞速发展的今天，教育不能仅仅追求于物质文明的发展和进步，更应该强调历史文化的传承和优秀道德品质的继承。国学经典作品历经千年，是长期以来中国人智慧的结晶，对学生的影响非常大。将国学经典作品融入到初中语文教学中，能够在潜移默化中让学生接受中国优秀传统文化的熏陶，培养学生的综合能力和思想品质。让学生站在前人的肩膀上，学习他们崇高的思想道德品质，提高学生自身文化修养，使学生发展成为具备高素质、高水平的人才。除此之外，还能够利用经典作品的学习，充实语文课堂内容，引经据典，让课堂变得更加充满文化气息，引用历史故事让课堂更加充满乐趣，来激发学生们的学习兴趣和主动性，提高教学趣味性。
二、将国学经典融入到语文教学中的策略
（一）在语文教学中展现中华文化之美
在语文教学过程中，教师应当有意识地穿插经典文化知识，让学生认识中华文化的博大精深，吸收民族文化的智慧。以語文学科作为载体，将基础的课程知识与传统文化有机结合，并进行课堂创新，优化教学设计。在课堂中引经据典，创造性的运用教材，挖掘教材中的传统文化内涵，加上教师个人知识积累，为各位同学扩充课堂内容，有针对性地宣扬教材中所蕴含的中华传统文化精髓，为同学们展现中华文化之美。例如在学习《黄河颂》这篇课文时，诗歌以极其优美的语言和雄壮的意境，为学生们展现了我国黄河波澜壮阔的雄大之美。黄河是我国的母亲河，中华文化发源于此，教师可以在学习这篇课文时引经据典，利用国学经典作品更好的展开讲解。这虽然是一篇现代诗歌，却体现了传统文化的传承。教师可以引用一些优美的古诗句子，来帮助同学们更好的理解黄河意象。例如“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。”“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”用这些经典名句，来让学生们更好的理解黄河那波澜壮阔的奇观，理解黄河作为中华文化的精神支柱，有其内在原因和历史原因，从中渗透中华文化，给学生们以熏陶。
（二）国学经典内容学习常态化
想要真正利用国学经典给学生以更好的教育，培养他们良好的道德品质，应当将国学经典内容教学常态化，融入到每一天、每一节课之中。教师可以利用课前五分钟作为阅读时间，让全班同学诵读一些国学经典作品，例如《弟子规》《千家诗》等。定期更换诵读作品内容，教师定期检验学生们的诵读结果，以此来扩大学生们的阅读量。在每天的阅读活动中，让学生们得到熏陶，养成良好的阅读习惯。除此之外，还可以在全校开设“百家讲坛”，让一些对所学的经典作品有心得体会的学生，上台讲解自己所理解的某部国学经典作品。在全校范围内营造浓郁的国学经典学习氛围，定期组织一些经典诵读活动，真正让国学经典作品进入校园，给学生们以经典文化的洗礼。
（三）深入学习作品思想内涵
对国学经典作品的学习，不能拘泥于形式和内容，更在于深入学习作品的思想内涵和作者的情怀。长期以来，国学经典作品的教学更偏重于诵读，而忽视了内涵的学习。针对初中生这一群体，教师在进行经典作品讲解时，应当为同学们理清哪些作品是描写祖国自然景观，哪些作品是抒发作者的爱国情怀等等不同的内涵，帮助学生深入学习和理解，培养学生们的诵读能力和理解能力。引导学生们学习作者和作品中博大精深的人文情怀和高尚的道德品质，增加学生的阅历和学习体验，优化教学效果。例如在学习杜甫的作品时，要注重讲解他忧国忧民的爱国情怀，在学习李白的作品时，则要注重他那豁达开朗的人生态度，以此来培养学生们的思想品德。
结语
综上所述，国学经典是古代先贤圣哲的思想智慧的结晶，是中华文化的瑰宝，千年不衰。通过对经典作品的学习，能够培养学生们的文学知识和道德品质，帮助他们开阔视野，丰富精神世界，培养学生成为真正有文化、有理想、有内涵的当代青年，为他们未来的人生之路打下坚实的文化基础。
参考文献
[1]丁建原.在初中语文教学中实践国学经典诵读的途径漫谈[J].学周刊，2019，08：114-115.
[2]欧小燕.国学经典在初中语文教学中的渗透[J].华夏教师，2019，01：38-39.
[3]杨倩.初中语文教学中的传统文化弘扬与渗透[J].甘肃教育，2018，15：60.