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摘要：我国在全面推行素质教育的过程中，高中物理教学应该把培养学生学习能力作为一个重点，培养学生在高中物理教学过程中课前预习的好习惯。并且通过实际的教学方式、兴趣培养和提供场所等方法来激起学生自主学习能力的提高，运用类比法、模拟法等多种方法培养学生自主学习的能力。
关键词：物理教学;高中;课前预习;引导
引言
在我国教育进行改革的过程中，把以前的应试教育向素质教育转变，让学生掌握课前预习的重要性以及方法是素质教育重要的标志。素质教育基本特征就是以学生为主体，让学生们掌握学习的方法，不再是被动学习。高中物理教学过程中，教师应该引导学生怎样学习？教师应该在授课的过程中，让学生掌握学习的方法，不再是灌输学生学习内容。因此，本文主要探讨高中物理教学中引导学生课前预习的方法。
一、让学生明白预习的重要性
（一）学生进行课前预习是老师课堂教学质量提高的前提
素质教育要求老师教学内容准确、教学方法多样化，如果学生在课前不进行预习，学生在课堂上接受老师讲解时就会一知半解，甚至对内容不理解，影响老师讲课的进程和教学内容进度的预设，从而影响学生的学习效果和老师传授知识的速度。
（二）学生进行课前预习也是培养自主学习能力的有效途径
只有学生进行自主思考才能提高学生自学的能力。学生自学的内容应该选择教材上老师没有讲解到的地方。学生通过预习教材的方式，结合自己的思考模式，把预习中看到的新知识和以前的旧知识联系起来思考，把预习中遇到的新知识整理到自己掌握的知识文库中去，使得学生在预习的过程中，不仅能够学到新的知识，还能锻炼自己和提升自己的自学能力。
（三）学生进行课前预习是解决一些基础差的学生知识积累的重要突破口
一方面高中阶段的学生由于班级分配不合理，导致学生成绩之间差距非常大;另一方面，由于老师自己的教学任务比较重，不可能照顾到每一位学生，只能为了追求成绩而忽略一些基础差的学生。所以，老师在进行教学过程中，对于一个问题讲解的程度是根据学生的接受能力来评定的。基础差的学生想要跟上老师的步伐，必须做好课前预习的准备。如果不做好课前预习的准备，学生就会跟不上老师讲解的速度，不能理解老师讲解的内容，课堂后的一些作业就不能完成，导致接下来老师安排的内容更加不能接受，如此进行恶性循环，就会造成一定程度的厌学心理。想要解决这一问题，学生必须培养自己的自主学习能力，进行课前预习，掌握学习的方法。
（四）学生的学习能力和接受知识的程度决定了预习的重要性
在课堂中有一些学生特别爱走神，注意力无法完全集中于老师讲解的课堂当中，导致学生不能理解老师所讲解的知识点。如果学生做好了课前预习的准备，在老师讲解知识的过程中，偶尔有时开一下小差，但注意力能够及时的回到课堂当中，也能够跟上老师的步伐。高中物理课程的特点就是理论性强，把具体的知识抽象化，学生理解起来不是特别的容易，这就需要灵活的思维能力，这也体现了预习在高中物理课程中的重要性。
二、老师有方法的引导学生自主预习
（一）引导学生自主完成
在高中物理课程教学过程中，老师应该把预习作为重要的任务，让学生自主完成课前预习工作。老师可以整理一些预习纲要和学生预习完成后需要进行解答的题目，发放给学生完成。可以在课前检查学生预习的情况，了解学生预习的程度，对学生预习中遇到的困难进行答疑。
例如，在学习必修一《运动、空间和时间》这一内容时。在指导学生开展自主预习的过程中教师需要给学生布置相应的预习任务，从而提高学生的预习效率。如让学生通过预习《运动、空间和时间》能够了解以下几点内容：一是知道机械运动的概念，理解运动是绝对的，静止是相对的。二是知道参考系的概念。三是知道时间和时刻的含义以及它们的区别。通过这种布置预习任务的方式，不仅能够有效提高学生自主预习的质量，也能够使学生在课堂学习中更加轻松、容易地掌握相应的学科知识。
（二）结合实际情况
老师在进行课堂讲解的时候要做到准确的讲解。老师也要结合学生的预习情况，根据学生所遇到的困难进行讲解，把学生遇到的困难着重讲解，学生能够理解的内容一带而过，详细的讲解解决问题的方法，并且培养学生在课堂中做笔记的习惯。
（三）让学生预习时做到真正的精简
教师要引导学生在遇到自己能够看懂的内容时必须掌握，如果在预习的过程中遇到自己不能够理解的内容要标记出来。老师在进行本章内容讲解的时候，学生应该着重听预习时所遇到的难点部分，在课堂中掌握本章该学的内容，不能把问题留到课外解决，在课堂中遇到不懂的也要及时向老师提问。
（四）老师要保证学生有课前预习的时间
老师应该结合学生对知识的理解程度，有针对性的给学生布置一些课后作业，让学生们更好的理解老师讲解的内容，从而避免学生在课后作业中浪费时间，有更多的时间去进行课前预习。
（五）学生要正确对待课前预习
课前预习不光是把教材看一遍，更重要的是用笔标记出自己不能够理解的地方。学生对待课前预习要认真，不能敷衍了事，应该做到细读教材，把自己能够理解的内容掌握，也可以借助其他学习资料进行预习，保证预习效率和预习质量。
结束语
总而言之，在高中物理教学过程中，教师应该正确引导学生进行课前预习，掌握课前预习的重要方法，从而提高学生的自主学习能力。
参考文献
[1]车倩红.浅说高中物理预习案设计的四弃四崇[J].物理教学探讨，2018，36（08）：28-29+33.
[2]薛雨. 高中生物理自主学习的现状调查与策略研究[D].扬州大学，2018.
[3]楊菲菲. 高一学生使用物理教科书预习的现状调查研究[D].河南师范大学，2017.
关键词：物理教学;高中;课前预习;引导
引言
在我国教育进行改革的过程中，把以前的应试教育向素质教育转变，让学生掌握课前预习的重要性以及方法是素质教育重要的标志。素质教育基本特征就是以学生为主体，让学生们掌握学习的方法，不再是被动学习。高中物理教学过程中，教师应该引导学生怎样学习？教师应该在授课的过程中，让学生掌握学习的方法，不再是灌输学生学习内容。因此，本文主要探讨高中物理教学中引导学生课前预习的方法。
一、让学生明白预习的重要性
（一）学生进行课前预习是老师课堂教学质量提高的前提
素质教育要求老师教学内容准确、教学方法多样化，如果学生在课前不进行预习，学生在课堂上接受老师讲解时就会一知半解，甚至对内容不理解，影响老师讲课的进程和教学内容进度的预设，从而影响学生的学习效果和老师传授知识的速度。
（二）学生进行课前预习也是培养自主学习能力的有效途径
只有学生进行自主思考才能提高学生自学的能力。学生自学的内容应该选择教材上老师没有讲解到的地方。学生通过预习教材的方式，结合自己的思考模式，把预习中看到的新知识和以前的旧知识联系起来思考，把预习中遇到的新知识整理到自己掌握的知识文库中去，使得学生在预习的过程中，不仅能够学到新的知识，还能锻炼自己和提升自己的自学能力。
（三）学生进行课前预习是解决一些基础差的学生知识积累的重要突破口
一方面高中阶段的学生由于班级分配不合理，导致学生成绩之间差距非常大;另一方面，由于老师自己的教学任务比较重，不可能照顾到每一位学生，只能为了追求成绩而忽略一些基础差的学生。所以，老师在进行教学过程中，对于一个问题讲解的程度是根据学生的接受能力来评定的。基础差的学生想要跟上老师的步伐，必须做好课前预习的准备。如果不做好课前预习的准备，学生就会跟不上老师讲解的速度，不能理解老师讲解的内容，课堂后的一些作业就不能完成，导致接下来老师安排的内容更加不能接受，如此进行恶性循环，就会造成一定程度的厌学心理。想要解决这一问题，学生必须培养自己的自主学习能力，进行课前预习，掌握学习的方法。
（四）学生的学习能力和接受知识的程度决定了预习的重要性
在课堂中有一些学生特别爱走神，注意力无法完全集中于老师讲解的课堂当中，导致学生不能理解老师所讲解的知识点。如果学生做好了课前预习的准备，在老师讲解知识的过程中，偶尔有时开一下小差，但注意力能够及时的回到课堂当中，也能够跟上老师的步伐。高中物理课程的特点就是理论性强，把具体的知识抽象化，学生理解起来不是特别的容易，这就需要灵活的思维能力，这也体现了预习在高中物理课程中的重要性。
二、老师有方法的引导学生自主预习
（一）引导学生自主完成
在高中物理课程教学过程中，老师应该把预习作为重要的任务，让学生自主完成课前预习工作。老师可以整理一些预习纲要和学生预习完成后需要进行解答的题目，发放给学生完成。可以在课前检查学生预习的情况，了解学生预习的程度，对学生预习中遇到的困难进行答疑。
例如，在学习必修一《运动、空间和时间》这一内容时。在指导学生开展自主预习的过程中教师需要给学生布置相应的预习任务，从而提高学生的预习效率。如让学生通过预习《运动、空间和时间》能够了解以下几点内容：一是知道机械运动的概念，理解运动是绝对的，静止是相对的。二是知道参考系的概念。三是知道时间和时刻的含义以及它们的区别。通过这种布置预习任务的方式，不仅能够有效提高学生自主预习的质量，也能够使学生在课堂学习中更加轻松、容易地掌握相应的学科知识。
（二）结合实际情况
老师在进行课堂讲解的时候要做到准确的讲解。老师也要结合学生的预习情况，根据学生所遇到的困难进行讲解，把学生遇到的困难着重讲解，学生能够理解的内容一带而过，详细的讲解解决问题的方法，并且培养学生在课堂中做笔记的习惯。
（三）让学生预习时做到真正的精简
教师要引导学生在遇到自己能够看懂的内容时必须掌握，如果在预习的过程中遇到自己不能够理解的内容要标记出来。老师在进行本章内容讲解的时候，学生应该着重听预习时所遇到的难点部分，在课堂中掌握本章该学的内容，不能把问题留到课外解决，在课堂中遇到不懂的也要及时向老师提问。
（四）老师要保证学生有课前预习的时间
老师应该结合学生对知识的理解程度，有针对性的给学生布置一些课后作业，让学生们更好的理解老师讲解的内容，从而避免学生在课后作业中浪费时间，有更多的时间去进行课前预习。
（五）学生要正确对待课前预习
课前预习不光是把教材看一遍，更重要的是用笔标记出自己不能够理解的地方。学生对待课前预习要认真，不能敷衍了事，应该做到细读教材，把自己能够理解的内容掌握，也可以借助其他学习资料进行预习，保证预习效率和预习质量。
结束语
总而言之，在高中物理教学过程中，教师应该正确引导学生进行课前预习，掌握课前预习的重要方法，从而提高学生的自主学习能力。
参考文献
[1]车倩红.浅说高中物理预习案设计的四弃四崇[J].物理教学探讨，2018，36（08）：28-29+33.
[2]薛雨. 高中生物理自主学习的现状调查与策略研究[D].扬州大学，2018.
[3]楊菲菲. 高一学生使用物理教科书预习的现状调查研究[D].河南师范大学，2017.