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摘要：在经济得到稳步发展的今天，人们渐渐将目光投入到了教育事业的发展之中，对此，相关人士也不断研究着促进教育事业健康发展的方法。将信息技术与教育相结合的教育信息化便成为了当下社会教育的发展最新趋势，在这一背景之中，教师应当做的就是将学生们培养成能够适应信息社会发展的人才，同时还需要掌握将信息技术手段应用于教学管理的方法。对此，文章将会对特殊时期下初中数学网络课程的建构与应用方法作出介绍，希望通过文章的介绍可以让教师掌握更多的现代化教学方式，进而促进教育的改革。
关键词：新课程背景;特殊时期;初中数学;网络授课
在初中这一个阶段当中，数学是一门主要的学科，对于一些学生来说，数学成绩的高低将会对其整体成绩产生一定的影响。所以，无论老师还是学生都应当重视数学这门学科，致力于提升学生的数学教学能力与学习能力，而在特殊的时期，所有学科的讲解都需要在网络上进行，这便为教师与学生带来了极大的挑战。对此，教师需要结合当前线上教学方式，立足于新课堂教学的改革，真正实现教学的创新性发展。
一、中学数学网络课程建构原则
（一）资源丰富与开放性原则
作为一名教师，如果想要构建一个高效的信息化课堂，那么就必须坚持资源丰富与开放性的原则。即在进行网络授课的过程中，教师们不但要在课堂上运用现代化电子教育工具，使得课堂变得更加数字化、影像化，同时还要利用互联网搜索大量的教学资源，将网络资源应用到课堂讲解过程之中，使得教学内容更加丰富。另外，还应当秉持开放性原则，让全国各地的教学资源都可以得到共享。
（二）使用灵活性原则
在网络环境中授课最重要的一点就是明确教学目的，进而根据相应的目标制定策略，对此，教师应当准备出具有灵活性的课件。即课件的内容需要符合教育的发展现状与实际的教学要求，同时教学内容也应当具有创新性，只有这样才能够保证课堂上所要讲解的内容足够灵活，利于每一位学生在特殊时期进行网上学习。
二、中学数学线上教学措施
（一）充分调动网络资源丰富数学课堂
以网络为依托的教学体系当中包含丰富的教学资源，中学数学教师在进行教学之前需要在网上寻找与本课内容相关的资源，如视频、歌曲以及故事等等。在教学过程当中利用这些资源能够极大程度上激发学生学习的积极性，提高教师教学的质量与学生学习的效率。例如，教师在讲解北师大版数学中《相交线与平行线》中的内容时，数学老师就可以在视频软件当中寻找出与直线相关的小视频，通常来说。视频当中的内容都会以动画的形式呈现出来，这就赋予了直线新的生命，有助于学生理解两条直线之间的位置关系。另外，老师也可以搜寻一些类似于歌曲的数学顺口溜，如和角相关的顺口溜“一点出发两射线，组成图形叫做角。共线反向是平角，平角之半叫直角。平角两倍成周角，小于直角叫锐角。直平之间是钝角，平周之间叫优角。互余两角和直角，和是平角互补角。”通过这样的形式，能够加深学生对角的理解，实现了信息技术与网课学习的结合。
（二）充分利用线上教学软件
在特殊期间，教师们讲解数学课程时会用到许多的教学软件，为了能够丰富学生的学习体验，提升他们在网络学习时的效率，老师必须对这些软件进行深入的钻研，挖掘出它的优势，进而将其转化为推进学生学习的动力。例如，在这一阶段教师们最常用的软件就是钉钉。以北师大版数学下册第五章《生活中的轴对称》为例子，教师在正式上课之前可以让学生开麦，大家共同讨论出现在生活中的轴对称现象，在课上为学生播放提前录好的视频，让学生通过观看视频来对本节课的主要内容作出基本的了解。在临近下课的一段时间给予学生提问教师线上解答的机会，通过这两种方式来帮助学生更好地理解轴对称一课的内容，课后数学老师需要为学生布置与本节内容相关的作业，让学生在规定的时间内将作业发布置相应的位置当中，而老师应当及时做好作业的订正并且认真总结每一位学生的错误，将学生们存在的共同问题发送至群聊当中，让其反复温习避免再次犯错。
（三）注重学生在新课堂中的主体地位
无论是在传统课堂中还是新型课堂下，学生都是整个课堂的主体。对此，在新课程背景当中，教师应当充分发挥学生的主体地位，注重提升初中生利用信息技术进行学习的能力，在帮助其巩固的重点知识的同时增强他们的创新能力。以北师大版七年级下册数学当中的第三章《三角形》为例，教师在为学生讲解到图形的全等以及探索三角形全等条件这两课时，教师可以鼓励学生自己利用画图软件制作出自身所认为的全等图形，进而在课堂上展示给全体学生，教师需要对学生所制作的内容进行进行观察，通过这一方式验证学生是否掌握了全等图形的定义。同时。这一方法也能够给予学生利用信息技术进行实践的机会，提升他们的综合能力。在讲解探索三角形全等条件之前，数学老师应当为学生分组，让同学们到网络当中寻找他们所认为内容适当、讲解清晰的教学资源，以小组的形式提供一份教学资源，利用这种方式不仅仅有效地运用了小组合作机制，提升学生们学习数学的积极性，同时也发挥了课堂中学生的主体地位，有利于同学们的全面发展。
結语
总而言之，在新的课程背景下，教师需要对教学方法进行创新，使数学课堂具有创新性，促进每一位中学生的全面发展。文章介绍了新课程背景下数学课堂的构建方法，希望可以实现网课的高效讲解。
参考文献
[1]张园. 网络教学平台支持下的初中英语个性化学习实践探究[D].宁夏大学，2018.
[2]卫文婕. 混合学习下微视频的设计与应用[D].华中师范大学，2018.
[3]白玉岩. 支持自主学习的电子书包功能模型设计研究[D].东北师范大学，2018.
[4]陈桃. 微课在初一学生数学课前预习中的应用研究[D].广西师范大学，2018.
关键词：新课程背景;特殊时期;初中数学;网络授课
在初中这一个阶段当中，数学是一门主要的学科，对于一些学生来说，数学成绩的高低将会对其整体成绩产生一定的影响。所以，无论老师还是学生都应当重视数学这门学科，致力于提升学生的数学教学能力与学习能力，而在特殊的时期，所有学科的讲解都需要在网络上进行，这便为教师与学生带来了极大的挑战。对此，教师需要结合当前线上教学方式，立足于新课堂教学的改革，真正实现教学的创新性发展。
一、中学数学网络课程建构原则
（一）资源丰富与开放性原则
作为一名教师，如果想要构建一个高效的信息化课堂，那么就必须坚持资源丰富与开放性的原则。即在进行网络授课的过程中，教师们不但要在课堂上运用现代化电子教育工具，使得课堂变得更加数字化、影像化，同时还要利用互联网搜索大量的教学资源，将网络资源应用到课堂讲解过程之中，使得教学内容更加丰富。另外，还应当秉持开放性原则，让全国各地的教学资源都可以得到共享。
（二）使用灵活性原则
在网络环境中授课最重要的一点就是明确教学目的，进而根据相应的目标制定策略，对此，教师应当准备出具有灵活性的课件。即课件的内容需要符合教育的发展现状与实际的教学要求，同时教学内容也应当具有创新性，只有这样才能够保证课堂上所要讲解的内容足够灵活，利于每一位学生在特殊时期进行网上学习。
二、中学数学线上教学措施
（一）充分调动网络资源丰富数学课堂
以网络为依托的教学体系当中包含丰富的教学资源，中学数学教师在进行教学之前需要在网上寻找与本课内容相关的资源，如视频、歌曲以及故事等等。在教学过程当中利用这些资源能够极大程度上激发学生学习的积极性，提高教师教学的质量与学生学习的效率。例如，教师在讲解北师大版数学中《相交线与平行线》中的内容时，数学老师就可以在视频软件当中寻找出与直线相关的小视频，通常来说。视频当中的内容都会以动画的形式呈现出来，这就赋予了直线新的生命，有助于学生理解两条直线之间的位置关系。另外，老师也可以搜寻一些类似于歌曲的数学顺口溜，如和角相关的顺口溜“一点出发两射线，组成图形叫做角。共线反向是平角，平角之半叫直角。平角两倍成周角，小于直角叫锐角。直平之间是钝角，平周之间叫优角。互余两角和直角，和是平角互补角。”通过这样的形式，能够加深学生对角的理解，实现了信息技术与网课学习的结合。
（二）充分利用线上教学软件
在特殊期间，教师们讲解数学课程时会用到许多的教学软件，为了能够丰富学生的学习体验，提升他们在网络学习时的效率，老师必须对这些软件进行深入的钻研，挖掘出它的优势，进而将其转化为推进学生学习的动力。例如，在这一阶段教师们最常用的软件就是钉钉。以北师大版数学下册第五章《生活中的轴对称》为例子，教师在正式上课之前可以让学生开麦，大家共同讨论出现在生活中的轴对称现象，在课上为学生播放提前录好的视频，让学生通过观看视频来对本节课的主要内容作出基本的了解。在临近下课的一段时间给予学生提问教师线上解答的机会，通过这两种方式来帮助学生更好地理解轴对称一课的内容，课后数学老师需要为学生布置与本节内容相关的作业，让学生在规定的时间内将作业发布置相应的位置当中，而老师应当及时做好作业的订正并且认真总结每一位学生的错误，将学生们存在的共同问题发送至群聊当中，让其反复温习避免再次犯错。
（三）注重学生在新课堂中的主体地位
无论是在传统课堂中还是新型课堂下，学生都是整个课堂的主体。对此，在新课程背景当中，教师应当充分发挥学生的主体地位，注重提升初中生利用信息技术进行学习的能力，在帮助其巩固的重点知识的同时增强他们的创新能力。以北师大版七年级下册数学当中的第三章《三角形》为例，教师在为学生讲解到图形的全等以及探索三角形全等条件这两课时，教师可以鼓励学生自己利用画图软件制作出自身所认为的全等图形，进而在课堂上展示给全体学生，教师需要对学生所制作的内容进行进行观察，通过这一方式验证学生是否掌握了全等图形的定义。同时。这一方法也能够给予学生利用信息技术进行实践的机会，提升他们的综合能力。在讲解探索三角形全等条件之前，数学老师应当为学生分组，让同学们到网络当中寻找他们所认为内容适当、讲解清晰的教学资源，以小组的形式提供一份教学资源，利用这种方式不仅仅有效地运用了小组合作机制，提升学生们学习数学的积极性，同时也发挥了课堂中学生的主体地位，有利于同学们的全面发展。
結语
总而言之，在新的课程背景下，教师需要对教学方法进行创新，使数学课堂具有创新性，促进每一位中学生的全面发展。文章介绍了新课程背景下数学课堂的构建方法，希望可以实现网课的高效讲解。
参考文献
[1]张园. 网络教学平台支持下的初中英语个性化学习实践探究[D].宁夏大学，2018.
[2]卫文婕. 混合学习下微视频的设计与应用[D].华中师范大学，2018.
[3]白玉岩. 支持自主学习的电子书包功能模型设计研究[D].东北师范大学，2018.
[4]陈桃. 微课在初一学生数学课前预习中的应用研究[D].广西师范大学，2018.