论文部分内容阅读
教师是培养一代新人的工程师和艺术家，是人类科学文化、思想观点等宝贵遗产的继承者和传播者；同时又是年轻一代的智力开发者和完美人格的塑造者。人才的培养能否保证质量，学校能否办好，很大程度上决定于教师，其关键在于教师的素养。为了把老教师的丰富经验学到手，保持和提高我校地理学科教学水平，我们坚持开展专题教学研究，先后研究过“如何上好绪论课”、“如何培养学生的空间想象能力”、“如何培养学生记忆地理知识的能力”、“地理概念的教学方法”、“地理应用能力的培养”等近十个专题。随着教学研究的不断深入，我们也逐步摸索出一套开展专题教学研究的方法。
一、教研组开展教学研究的基本条件
教研组开展教学研究的首要条件是，教研组成员都要明确开展教学研究的意义。开展教学研究能够互相交流、互相学习、互相启发和互相激励；能够正确地认识教育规律。指导教育实践；能够互相了解，沟通同志间的感情， 能够给每个组员提供表现个人才华的机会；能够培养人与人之间的协作精神。最终达到每一位教师的教育教学能力和思想素质都有显著提高的目的。还应该使教研组的每个成员懂得，仅仅靠个人的研究，提高的进程较为缓慢，甚至有可能由于视野狭窄而永远丧失某些提高创新的机会。有了这些认识，教师们才能以积极的态度参加研究活动；才能毫无保留把宝贵的经验介绍给他人，才能不怕吃苦，勇于创新。这些认识并不是先天就有的，而是通过参加教研活动逐步形成和深化的。因此，提高教师对研究活动意义的认识是教研组工作的重要任务之一。只有这样教学研究活动才可能深入持久地开展下去，并真正收到实效。
第二重要条件是，全组教师要有团结协作的精神和健康良好的人际关系。团结协作是我校地理教研组的优良传统，我们这些年轻教师努力继承并发扬了这一传统。团结协作的意义不仅仅在于同心协力，联合共事，更重要的是彼此尊重、倍任、充分肯定和接受他人成绩。这种风气是使每一位同志打消顾虑，大胆施展才干，发挥聪明才智的良好环境。
第三个重要条件是，学术交流需要百家争鸣，在民主的氛围中才可能真正达到交流目的。我们教研组里教龄较长的同志是教研活动的骨干，但绝不搞一言堂，不压制别人的意见.对不同的意见能够虚心听取，并鼓励别人谈出不同的意见。教龄较短的几位教师既能虚心向他人学习，又敢于表达自己的看法，坚持自己的观点。甚至提出不同见解。在我们的教研活动中，往往是和谐气氨与独创精神并存。
为了开展教学研究，教研组长必须致力于创造这些条件， 帮助每一位组员认识开展教研活动的意义。努力协调人际关系，秘极倡导民主精神并以身作则。这些条件的逐步完善应与教学研究的开展共同进行。这些条件本身也是每一次教学研究活动所要达到的一种目标。
二、教研组专题教学研究的组织和方式
1.专题的连择
在制定学期教研组工作计划时，每一位组员可以提出一、两个感兴趣的问题， 经过大家讨论，确定哪些专题是本学期共同研究的问题。倒如，培养学生记忆地理知识的能力培养学生的空间想象能力等专题就是在个人提出之后，经大家商量确定的。这些题目都是教师在教学实践中普遍遇到的、井迫切需要解决的问题，大家有兴趣、有热情进行研究。研究这些问题还能够发挥我们处于教学第一线的优势；能够从局部到整体，从点滴经验到理论，再到实践的探索。
2.以讨论为主的研究方式
集体讨论的研究方式使得信息多元化，由于每个人信息源不完全一样，每个人的思维加工特点也不一样。因此，讨论方式在一定程度上克服了个人认识的局限性，使得我们的观点更接近客观实际。此外，讨论与一般听报告相比，思维参与程度高，知识内化得快、记忆得牢，应用于实践的可能性才大，更重要的是，这种方式十分有利于人聪明才智的发挥，有利于每一位教师在成功中建立起自信心和效力感。教研组长及讨论会的主持人要事先制定好讨论细目，提前通知大家做准备，并在讨论过程中不断启发、鼓励各位教师， 协调好讨论气氛，起到主导作用。
3.注意贯彻理论与实践相结合的研究原则
在讨论“如何培养学生记忆地理知识的能力”这个专题时，我们制定了这样的讨论提纲：①研究记忆能力培养的意义；②记忆的概念；③影响记忆的因素；④个人在地理教学中是如何培养学生记忆能力的，举出实例；⑤培养学生记忆地理知识的有效途径（分类）。从上述讨论细目不难看出，有些内容是理论问题，有些是实践经验。遇到理论问题，我们必须虚心向前人学习，通过书本，学习继承人类长期实践活动中积累下来的宝贵财富。例如研究记忆问题，记忆的概念、影响记忆的因素等内容在心理学著作中都可以找到。而学生哪类地理知识常常记不住、记不准、提取不出来；教师又曾采取过什么措施帮助学生加强记忆，效果如何，这些又常常来自于我们的实际教学经验。这些经验一旦上升到理论，再指导实践，教学效果将大大提高。
三、开展教学研究是提高教师素质的重要途径
要培养一流的人才，必须有一流的教师。而一流的教师又应该是集知识、能力、理想于一身的人才。在教学研究时，我们受到的最感人心灵的启迪却是在职业理想方面，在每一个人所展现出的优秀品质方面。经过一段时间的交流与探讨，我们对教师职业已经形成一些共识。也认识到， 地理教学在提高国民素质，对学生进行思想教育方面具有极重要的作用。从而增强了我们的社会责任感，也增强了我们对地理教育工作的热爱。我们认识到，目前已进入终生教育的时代，教育者首先要受教育，要不断学习以适应教育教学的发展。我们还认识到，教师的劳动是一种创造性劳动，要大力提高教育质量，一方面要增强工作责任心，同时要大力提高教育教学能力。
通过教研组教学研究的开展，使每一个教师的优良品质得以展现，使大家有机会互相学习。勤奋、刻苦的精神；谦虚的态度；献身和进取精神；独创精神一对祖国人民的深厚情感，强烈的社会责任感等等在组内也得到倡导。这些品质对于从事教书育人的教师来说是十分重要的，对于教师一生事业的发展起的作用更是不可低估的。
总之，通过开展专题教研活动，不仅仅提高了全组教师的教育教学理论水平和教育教学实践能力，减少了工作的盲目性，增强了科学性；同时也提高了我们的思想素质和品德修养。我们深信，教学研究的深入开展、自身素质的全面提高，将使我们在自已的岗位上创造出卓越的工作成绩。
一、教研组开展教学研究的基本条件
教研组开展教学研究的首要条件是，教研组成员都要明确开展教学研究的意义。开展教学研究能够互相交流、互相学习、互相启发和互相激励；能够正确地认识教育规律。指导教育实践；能够互相了解，沟通同志间的感情， 能够给每个组员提供表现个人才华的机会；能够培养人与人之间的协作精神。最终达到每一位教师的教育教学能力和思想素质都有显著提高的目的。还应该使教研组的每个成员懂得，仅仅靠个人的研究，提高的进程较为缓慢，甚至有可能由于视野狭窄而永远丧失某些提高创新的机会。有了这些认识，教师们才能以积极的态度参加研究活动；才能毫无保留把宝贵的经验介绍给他人，才能不怕吃苦，勇于创新。这些认识并不是先天就有的，而是通过参加教研活动逐步形成和深化的。因此，提高教师对研究活动意义的认识是教研组工作的重要任务之一。只有这样教学研究活动才可能深入持久地开展下去，并真正收到实效。
第二重要条件是，全组教师要有团结协作的精神和健康良好的人际关系。团结协作是我校地理教研组的优良传统，我们这些年轻教师努力继承并发扬了这一传统。团结协作的意义不仅仅在于同心协力，联合共事，更重要的是彼此尊重、倍任、充分肯定和接受他人成绩。这种风气是使每一位同志打消顾虑，大胆施展才干，发挥聪明才智的良好环境。
第三个重要条件是，学术交流需要百家争鸣，在民主的氛围中才可能真正达到交流目的。我们教研组里教龄较长的同志是教研活动的骨干，但绝不搞一言堂，不压制别人的意见.对不同的意见能够虚心听取，并鼓励别人谈出不同的意见。教龄较短的几位教师既能虚心向他人学习，又敢于表达自己的看法，坚持自己的观点。甚至提出不同见解。在我们的教研活动中，往往是和谐气氨与独创精神并存。
为了开展教学研究，教研组长必须致力于创造这些条件， 帮助每一位组员认识开展教研活动的意义。努力协调人际关系，秘极倡导民主精神并以身作则。这些条件的逐步完善应与教学研究的开展共同进行。这些条件本身也是每一次教学研究活动所要达到的一种目标。
二、教研组专题教学研究的组织和方式
1.专题的连择
在制定学期教研组工作计划时，每一位组员可以提出一、两个感兴趣的问题， 经过大家讨论，确定哪些专题是本学期共同研究的问题。倒如，培养学生记忆地理知识的能力培养学生的空间想象能力等专题就是在个人提出之后，经大家商量确定的。这些题目都是教师在教学实践中普遍遇到的、井迫切需要解决的问题，大家有兴趣、有热情进行研究。研究这些问题还能够发挥我们处于教学第一线的优势；能够从局部到整体，从点滴经验到理论，再到实践的探索。
2.以讨论为主的研究方式
集体讨论的研究方式使得信息多元化，由于每个人信息源不完全一样，每个人的思维加工特点也不一样。因此，讨论方式在一定程度上克服了个人认识的局限性，使得我们的观点更接近客观实际。此外，讨论与一般听报告相比，思维参与程度高，知识内化得快、记忆得牢，应用于实践的可能性才大，更重要的是，这种方式十分有利于人聪明才智的发挥，有利于每一位教师在成功中建立起自信心和效力感。教研组长及讨论会的主持人要事先制定好讨论细目，提前通知大家做准备，并在讨论过程中不断启发、鼓励各位教师， 协调好讨论气氛，起到主导作用。
3.注意贯彻理论与实践相结合的研究原则
在讨论“如何培养学生记忆地理知识的能力”这个专题时，我们制定了这样的讨论提纲：①研究记忆能力培养的意义；②记忆的概念；③影响记忆的因素；④个人在地理教学中是如何培养学生记忆能力的，举出实例；⑤培养学生记忆地理知识的有效途径（分类）。从上述讨论细目不难看出，有些内容是理论问题，有些是实践经验。遇到理论问题，我们必须虚心向前人学习，通过书本，学习继承人类长期实践活动中积累下来的宝贵财富。例如研究记忆问题，记忆的概念、影响记忆的因素等内容在心理学著作中都可以找到。而学生哪类地理知识常常记不住、记不准、提取不出来；教师又曾采取过什么措施帮助学生加强记忆，效果如何，这些又常常来自于我们的实际教学经验。这些经验一旦上升到理论，再指导实践，教学效果将大大提高。
三、开展教学研究是提高教师素质的重要途径
要培养一流的人才，必须有一流的教师。而一流的教师又应该是集知识、能力、理想于一身的人才。在教学研究时，我们受到的最感人心灵的启迪却是在职业理想方面，在每一个人所展现出的优秀品质方面。经过一段时间的交流与探讨，我们对教师职业已经形成一些共识。也认识到， 地理教学在提高国民素质，对学生进行思想教育方面具有极重要的作用。从而增强了我们的社会责任感，也增强了我们对地理教育工作的热爱。我们认识到，目前已进入终生教育的时代，教育者首先要受教育，要不断学习以适应教育教学的发展。我们还认识到，教师的劳动是一种创造性劳动，要大力提高教育质量，一方面要增强工作责任心，同时要大力提高教育教学能力。
通过教研组教学研究的开展，使每一个教师的优良品质得以展现，使大家有机会互相学习。勤奋、刻苦的精神；谦虚的态度；献身和进取精神；独创精神一对祖国人民的深厚情感，强烈的社会责任感等等在组内也得到倡导。这些品质对于从事教书育人的教师来说是十分重要的，对于教师一生事业的发展起的作用更是不可低估的。
总之，通过开展专题教研活动，不仅仅提高了全组教师的教育教学理论水平和教育教学实践能力，减少了工作的盲目性，增强了科学性；同时也提高了我们的思想素质和品德修养。我们深信，教学研究的深入开展、自身素质的全面提高，将使我们在自已的岗位上创造出卓越的工作成绩。