初中生正处于人生观、世界观、价值观形成的重要阶段，学生普遍具有较强的好奇心和求知欲望，思维也比较活跃。因此，在物理教学中我们应不断创新实验教学方法，为学生营造良好的学习氛围，激发学生的学习欲望，培养学生观察与动手操作的能力，增强其实验技能，培养其创新意识，提高其综合素质。
　　一、重视实验教学方法，激发学生的学习兴趣
　　实验是物理教学的重要组成部分。实验教学方法是深受学生欢迎的一种教学方式，可以帮助教师将枯燥无味的课堂教学变得生动有趣，有利于将抽象的物理概念具体化、形象化。因此，在实验教学前我们可通过生动有趣的案例引入，激发学生的好奇心和兴趣，让学生充分感受到实验的乐趣。
　　例如，在苏教版初二物理《探讨凸透镜成像的规律》的教学中，教师可事先准备一台照相机，让学生学会自己拍照后，提问：“你们知道照相机是怎么拍出照片的么？知道照相机的成像原理么？”学生处于这样的情境下，自然而然就会产生好奇心和学习的欲望，所以也会更认真地听课。然后，教师再应用实验演示法，将凸透镜的成像规律这一比较抽象的概念，具体地展现在学生面前，从而激发学生的学习兴趣，培养学生思考与动手操作的能力。
　　二、改革实验教学方法，提高学生的创新意识与能力
　　初中物理实验主要以验证性实验为主，其主要模式为“教师讲解，实验演示，将实验现象与相关知识进行对照，最后总结”。从长远的角度来看，这样的模式不利于学生综合能力与素质的培养。江泽民同志曾经说过：“创新，是一个国家兴旺发达的不竭动力，是一个民族得以进步的灵魂；一个民族如果没有创新能力，就难以屹立于世界先进民族之林。”初中物理的实验教学，也应该不断地发展与创新。所以，在素质教育理念盛行的今天，实验教学方法的不断改革与创新，对培养较高综合素质与能力的人才具有划时代的重要意义。
　　1.将物理教学与生活实际相联系，增强实验探究性
　　教师可利用生活中比较常见的一些东西来引导学生在课内、课外进行实验。例如，老年人看报纸会经常用到放大镜，而放大镜体现着凸透镜的成像原理。这样可以让学生更加深刻地理解生活中物理知识的体现与应用，同时学会用所学的知识解释生活中的物理现象，解决实际问题，真正将物理知识应用于实际生活中。我们还可将物理教学中的验证性实验过程，作为引导学生进行自主探究的过程，促进学生思维的发散与拓展，进而促进学生创新意识与能力的提高。
　　2.合理运用多媒体技术，将抽象知识具体、形象化
　　多媒体技术可为物理教学提供更为生动直观且多姿多彩的课堂环境，不断对教学方法进行开发与创新，提高教学效果。
　　例如，在《物质的微观组成》的教学中，由于微观的物质结构与其运动的相关实验，很难通过教师的语言表述让学生完全明白其中道理，而应用多媒体的三维图形功能进行演示，能将抽象的知识具体、形象地呈现给学生，促进学生对微观世界的了解，激发其空间想象的能力，提高其综合能力。但应注意的是，多媒体的应用要把握一定的分寸，因为它并不能替代实验这一主要的物理教学方法，只能发挥一定的辅助作用。
　　3.开展丰富多彩的课外活动，将小实验融入学生的学习与生活
　　物理体现于我们生活的方方面面，物理知识的合理应用为我们的实际生活带来了更多的实惠与便利。当今的教育理念，绝不仅仅局限于教给学生知识，更应指导其应用于实践，不断地开拓、发展与创新。因此，教师可以引导学生开展丰富多彩的课外活动，适度为学生布置一些家庭小实验，有意识地引导学生对现实生活中的物理现象进行认知与探究，从而提高学生学习物理的兴趣。
　　例如，教学《小孔成像》后，可以布置给学生这样的家庭作业：找一个在生活中非常容易找到的空易拉罐，然后剪掉其顶部后盖一层薄膜，将其底部钻出一小孔，在关灯后较暗的屋子里点一根蜡烛，对准小孔，看包膜上会出现什么样的现象？将易拉罐拉近或远离蜡烛，会发生怎样的改变？左右或上下挪动蜡烛，又会出现怎样的现象？这样的小活动或小实验，有利于学生开动脑筋，不断去发现生活中的物理现象，促进其创新思维的拓展及物理知识的升华。
　　总之，初中物理教学应该充分利用实验教学方法，并在此基础上进行不断地创新，有意识地对学生的创新意识与能力进行培养，激发其勤于思考的物理学习精神，鼓励学生敢于创造、敢于创新，全面提高其综合素质。物理教师更应与时俱进地不断更新教学观念，对每一个实验都进行精心的设计与安排，为学生创造愉快、积极、融洽的实验环境，提高学生的主观能动性，促进学生全面发展。
　　（责任编辑 黄春香）