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摘 要：高中英语受应试教育体制的影响，许多学生的学习目标仍然是在高考中获取高分，以至于教育观念更新的脚步迟缓，对于英语背景文化学习无暇顾及。当前的高中英语课程分选修和必修两部分，教学中教师要对选修与必修内容进行调和，充分认识到文化背景与语言形成的关系、英语语言内涵对英语教学的重要影响，填补高中英语文化背景教学的空白，
关键词：高中英语；背景文化；教学策略
高中英语文化背景教学一直是学科教学的薄弱环节，在教学实际中难以实践。作为高中英语教师来讲，教学效果受英语专业水平的限制，与英语文化背景了解的多少看起来关系不大。高中英语新课程标准已将文化背景教学融入课改其中，在教学中扩展英语文化气息的渗透，让学生更多、更主动地了解文化背景的内涵，并对相关的知识与背景能够有所外延。下面是笔者关于高中英语开展文化背景教学策略的浅显认识，与各位同仁商榷探讨。
一、高中英语开展文化背景教学的重要意义
高中英语教学内容有浓郁的文化气息，文化背景教学的开展是教学质量提高的重要途径，因此在高中英语的教学中，有必要进行一定程度的文化背景教学。首先，通过文化背景教学，能够让学生了解英语词汇、句式等背景，通过丰富的富有趣味的文化教学，能够提升学生对英语学习的兴趣。其次，在高中英语的学习过程中，通过文化教学还能够培养学生的英语审美情趣，帮助学生掌握不同语言之间的差异性，在英语学习的过程中更加具有针对性和实践性。最后，在高中英语的教学过程中，通过文化教学，能够帮助学生确立英语学习的目标，通过一些英国历史上著名的文学家、艺术家、科学家、政治家的奋斗历程，能够培养学生良好的人生目标，进而使学生在高中英语学习，在其他科目的学习中，不断挖掘自己的潜力，刻苦奋斗，不断向前。
二、利用高中英语教材开展文化背景教学
影响高中英语文化背景教学开展的因素有很多，其中教材是第一位的。鉴于文化背景教学在高中英语教学中的重要性，那么在高中英语的教学过程中，如何进行文化背景教学的开展与渗透呢？高中英语课本涵盖的内容丰富，其中很多篇优秀的高中英语阅读内容，均为英国历史上著名大家的学术贡献、科研贡献或者个人成长史。这些英语教材中的内容，为开展文化教学提供了扎实的材料。因此，教师在教学过程中，需要利用好教材，充分地挖掘教材。首先是注重词汇的挖掘。高中英语学习阶段的词汇量是巨大的，学生在高中英语的学习过程中，对词汇量的记忆理解是帮着学生快速地进行英文阅读的前提，可见学生掌握扎实的丰富的词汇量是非常重要的。由于文化的差异，有些英语词汇与汉语词汇无法一一对应，学生如果想更好地掌握这些词汇的用法，必须注重对词汇背后的文化价值及历史底蕴进行充分的理解，全面掌握词汇背后的文化故事。如“dragon”这个词汇在英语中是“恐龙、恶魔”的意思，但在汉语中是文化图腾“龙”的意思，二者之间存在天然的差异性。再比如“dog”这个词语，通过不同的组合，代表不同的意思，“luckydog”意思是“幸运的人”，而非“幸运的狗”。其次注重语法的挖掘。英语与汉语不同，英语在表达语法、词法结构时，往往利用不同的语法结构、时态等进行表现，但汉语可能直接通过读音、停顿等就可以有效辨别。因此在高中英语语法的学子中，还应该注重对语言的挖掘。一定要根据英语文化内涵，根据英语的表达习惯来进行。与汉语不同，英语句子可以通过不同的独立分句来进行英语内容的展现，在英语中，不能根据分句的前后顺序就进行直接的翻译，而應该根据不同分句之间的连接关系来进行准确的翻译，这显然是与汉语不同的。因此在高中英语教学中文化教学的主要手段，可以通过分析语法、句法来进行，教师应该鼓励学生自己进行英语句子的分析。在高中英语阶段，英语句式的复杂性在一定程度上加大了学生阅读理解的难度，因此学生通过语法、句法的分析，并了解英国人的语言表达习惯，能够帮助学生快速地找到语句分析的突破口，进而帮助学生快速地理解英语课文。
三、通过多种途径开展高中英语文化背景教学
高中英语文化背景教学的成功开展更多依赖于科学合理的教学方式与方法。
（1）创新并丰富英语教学方式。在高中英语的教学中进行文化背景教学，教师应该不断丰富并创新教学方法来进行文化背景教学。在高中英语的教学中，教师可以运用多媒体教学方式，让学生通过直观的视频、图文等来了解英语的文化背景。如在讲解到“FantasyLiterature”这门课程时，如果教师采用传统的教学方法，让学生通过快速阅读等方式进行粗浅的理解课文，那么学生对于英语课文的掌握情况一定是浅层次的，既不利于学生理解英语课文，同时也不利于培养学生的语感。如果在讲解这门课程时，教师组织学生观看科幻影片，了解美国人的创新思维，既活跃了课堂的气氛，调动了学生英语学习的积极性，同时也可以有效地培养学生的语感，促进学养成生良好的英语学习能力。此外，在教学过程中，教师还可以运用讲故事的方式，来让学生选择故事类的英语阅读材料，每节课选择一名同学讲解故事。通过这样的强化训练，能够加强学生的英语文化功底。
（2）开展生动的口语教学法。在高中英语教学中，教师还可以开展生动的口语教学，通过口语训练来进行文化教学。如果说文化是语言的基础，那么文化是口语的母体。即便像英国、美国等以英语为母语的国度，在口语表达上也存在着千差万别，人们将其划分为英式英语和美式英语。因此，在高中英语教学中，通过开展生动的口语教学，能够进行有效的文化渗透。教师可以鼓励学生在课余时间尽可能地收集英语口语的独特地域性，并鼓励学生挖掘该口语背后的文化内涵，了解人们为什么这样说，在这样的口语教学中，能够培养学生的探究能力。如“Here you go！”可以代替“Here you are”，这就是口语的地域性差异。通过口语教学和演练，能够有效地提升学生的英语文化水平。
总之，高中英语教学要明确文化背景对于教学发展与改革的深远意义及影响。不同的语言是不同文化的象征，高中英语的词汇量、语法、句法结构等都非常复杂，在高中英语的教学中，应该引入文化教学的理念，帮助学生了解英语背后的文化背景内涵，从而有效地提升学生的英语学习质量。
关键词：高中英语；背景文化；教学策略
高中英语文化背景教学一直是学科教学的薄弱环节，在教学实际中难以实践。作为高中英语教师来讲，教学效果受英语专业水平的限制，与英语文化背景了解的多少看起来关系不大。高中英语新课程标准已将文化背景教学融入课改其中，在教学中扩展英语文化气息的渗透，让学生更多、更主动地了解文化背景的内涵，并对相关的知识与背景能够有所外延。下面是笔者关于高中英语开展文化背景教学策略的浅显认识，与各位同仁商榷探讨。
一、高中英语开展文化背景教学的重要意义
高中英语教学内容有浓郁的文化气息，文化背景教学的开展是教学质量提高的重要途径，因此在高中英语的教学中，有必要进行一定程度的文化背景教学。首先，通过文化背景教学，能够让学生了解英语词汇、句式等背景，通过丰富的富有趣味的文化教学，能够提升学生对英语学习的兴趣。其次，在高中英语的学习过程中，通过文化教学还能够培养学生的英语审美情趣，帮助学生掌握不同语言之间的差异性，在英语学习的过程中更加具有针对性和实践性。最后，在高中英语的教学过程中，通过文化教学，能够帮助学生确立英语学习的目标，通过一些英国历史上著名的文学家、艺术家、科学家、政治家的奋斗历程，能够培养学生良好的人生目标，进而使学生在高中英语学习，在其他科目的学习中，不断挖掘自己的潜力，刻苦奋斗，不断向前。
二、利用高中英语教材开展文化背景教学
影响高中英语文化背景教学开展的因素有很多，其中教材是第一位的。鉴于文化背景教学在高中英语教学中的重要性，那么在高中英语的教学过程中，如何进行文化背景教学的开展与渗透呢？高中英语课本涵盖的内容丰富，其中很多篇优秀的高中英语阅读内容，均为英国历史上著名大家的学术贡献、科研贡献或者个人成长史。这些英语教材中的内容，为开展文化教学提供了扎实的材料。因此，教师在教学过程中，需要利用好教材，充分地挖掘教材。首先是注重词汇的挖掘。高中英语学习阶段的词汇量是巨大的，学生在高中英语的学习过程中，对词汇量的记忆理解是帮着学生快速地进行英文阅读的前提，可见学生掌握扎实的丰富的词汇量是非常重要的。由于文化的差异，有些英语词汇与汉语词汇无法一一对应，学生如果想更好地掌握这些词汇的用法，必须注重对词汇背后的文化价值及历史底蕴进行充分的理解，全面掌握词汇背后的文化故事。如“dragon”这个词汇在英语中是“恐龙、恶魔”的意思，但在汉语中是文化图腾“龙”的意思，二者之间存在天然的差异性。再比如“dog”这个词语，通过不同的组合，代表不同的意思，“luckydog”意思是“幸运的人”，而非“幸运的狗”。其次注重语法的挖掘。英语与汉语不同，英语在表达语法、词法结构时，往往利用不同的语法结构、时态等进行表现，但汉语可能直接通过读音、停顿等就可以有效辨别。因此在高中英语语法的学子中，还应该注重对语言的挖掘。一定要根据英语文化内涵，根据英语的表达习惯来进行。与汉语不同，英语句子可以通过不同的独立分句来进行英语内容的展现，在英语中，不能根据分句的前后顺序就进行直接的翻译，而應该根据不同分句之间的连接关系来进行准确的翻译，这显然是与汉语不同的。因此在高中英语教学中文化教学的主要手段，可以通过分析语法、句法来进行，教师应该鼓励学生自己进行英语句子的分析。在高中英语阶段，英语句式的复杂性在一定程度上加大了学生阅读理解的难度，因此学生通过语法、句法的分析，并了解英国人的语言表达习惯，能够帮助学生快速地找到语句分析的突破口，进而帮助学生快速地理解英语课文。
三、通过多种途径开展高中英语文化背景教学
高中英语文化背景教学的成功开展更多依赖于科学合理的教学方式与方法。
（1）创新并丰富英语教学方式。在高中英语的教学中进行文化背景教学，教师应该不断丰富并创新教学方法来进行文化背景教学。在高中英语的教学中，教师可以运用多媒体教学方式，让学生通过直观的视频、图文等来了解英语的文化背景。如在讲解到“FantasyLiterature”这门课程时，如果教师采用传统的教学方法，让学生通过快速阅读等方式进行粗浅的理解课文，那么学生对于英语课文的掌握情况一定是浅层次的，既不利于学生理解英语课文，同时也不利于培养学生的语感。如果在讲解这门课程时，教师组织学生观看科幻影片，了解美国人的创新思维，既活跃了课堂的气氛，调动了学生英语学习的积极性，同时也可以有效地培养学生的语感，促进学养成生良好的英语学习能力。此外，在教学过程中，教师还可以运用讲故事的方式，来让学生选择故事类的英语阅读材料，每节课选择一名同学讲解故事。通过这样的强化训练，能够加强学生的英语文化功底。
（2）开展生动的口语教学法。在高中英语教学中，教师还可以开展生动的口语教学，通过口语训练来进行文化教学。如果说文化是语言的基础，那么文化是口语的母体。即便像英国、美国等以英语为母语的国度，在口语表达上也存在着千差万别，人们将其划分为英式英语和美式英语。因此，在高中英语教学中，通过开展生动的口语教学，能够进行有效的文化渗透。教师可以鼓励学生在课余时间尽可能地收集英语口语的独特地域性，并鼓励学生挖掘该口语背后的文化内涵，了解人们为什么这样说，在这样的口语教学中，能够培养学生的探究能力。如“Here you go！”可以代替“Here you are”，这就是口语的地域性差异。通过口语教学和演练，能够有效地提升学生的英语文化水平。
总之，高中英语教学要明确文化背景对于教学发展与改革的深远意义及影响。不同的语言是不同文化的象征，高中英语的词汇量、语法、句法结构等都非常复杂，在高中英语的教学中，应该引入文化教学的理念，帮助学生了解英语背后的文化背景内涵，从而有效地提升学生的英语学习质量。