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摘 要：本文分析了中学生广播体操的主要特点，采用不同教法对广播体操的学习效率与准确性进行研究，结果表明：采用带领跟随法教学对提高学生学习该套操的效率有较好的作用，不同方向的基本姿态导引练习可以作为提高动作准确性的手段而应用于广播操教学中。
关键词：广播操；学习兴趣；看；听；教；练；帮；比
作为一名体育老师，我承担了初中的体育教学任务，因此，广播操的教学就成了每学年新学期的首要教学内容。广播体操无论从教来讲、还是从学来说，都是一项枯燥乏味的事情，所以，圆满完成广播体操教学的前提就是如何激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。根据学生的心理、年龄等特点，采取“看、听、教、练、帮、比”的六字教学法我觉得比较理想。
一、看
由于刚入学的新生抽象思维能力差、好动，只凭单纯的简单讲解是不够的。教师要充分发挥他们的感知能力、模仿能力，组织他们观看全校同学做操，用那种轻松、激烈的气氛激发他们的求知欲。另外，还可以组织高年级广播操做得好的同学为低年级示范表演，使他们对广播操有一个粗略的印象，树立他们学好广播操的信心，从而激发他们的学习积极性。
二、听
对刚入学的新生而言，广播体操的动作相对复杂了一点，动作多，且有一定的难度。枯燥、千篇一律的口令不利于学生记住动作，也难以调动他们的学习兴趣，而朗朗上口的歌曲是这个年龄段的学生喜闻乐见的一种表达形式。在教学中如能编出节奏与动作相合，且朗朗上口的歌曲，不仅可以在课上调动学生的学习兴趣，还有利于学生在课后进行反复练习，从而取得事半功倍的效果。
1. 以生动的动作形态编写歌曲。
根据动作的特点（包括方位）编写歌曲，对加深学生对动作的记忆有着重要的作用。如现行的第三套广播体操《希望风帆》的预备节，可以这样说：“左跨收腿踮踮踮，左伸上举屈臂下，右下上举收手停，1、2、1、2、1、2、1。”
2. 以形象的生活场景编写歌曲。
以形象的生活场景编写歌曲，可以充分调动学生的学习兴趣。如现行的第三套广播体操《希望风帆》的第一节“伸展运动”，可以根据动作的特点，结合生活场景编写儿歌：“花开闻花好香啊”“蝴蝶蜜蜂飞来啦”。这样既在儿歌中揉进了动作的特点，又给了学生一个完整的、有密切联系的生活场景，在记忆动作与提高兴趣上起到了一举多得的效果。
3. 以有趣的动态构思编写儿歌。
这里的动态构思指以行进中的物体作为基本素材编写儿歌。如现行的第三套广播体操《希望风帆》第二节“扩胸运动”的前四拍像开车的动作：“火车呜呜开来了，转个大圈又走了。”三到八拍换方向重复一遍。以小火车的运动轨迹作为基本素材，形象地展示了动作的特点，给学生的学习提供了有趣的思维空间。在编写广播体操歌曲时，要结合动作以及节奏的特点进行编写，注意儿歌的趣味性，只有这样才能真正发挥儿歌在广播体操教学中的作用，才有利于学生记忆动作，以至于在课后乐此不疲地进行练习。
三、教
因为广播操有硬性的教学要求，注定了其要严格按照书面要求进行教学，所以除了尽量使用诙谐幽默的语言和儿歌外，必须采用传统的完整示范—分解示范、讲解教学—完整教学的模式，但是在教学过程中，没有过分强调“教”，而是“教”与“学”并重。在动作传授完以后，让同学分组练习、讨论，互相纠错，以此培养学生自评、互评的能力，并让动作完成好的学生进行示范领做，以此来激发学生的学习动力，培养学生敢于表现自己的能力。学生在上课之前已经分组，在教学过程中，可利用学生相互攀比的心理，让他们按组别比赛，看哪组同学做得规范。
四、练
请班主任配合，保证每次出操质量。
1. 班主任与学生一起学练操。
模仿仍然是一年级学生学习广播体操的主要方法。如果班主任老师能够熟练、优美地做好广播体操，那么在每天的课间操时间，就能带领全班同学一起做操，尽最大可能保证每次做操的质量。因此，对一年级班主任老師而言，与学生一起学操对学生能尽快学会广播体操具有重要的作用。
2. 班主任与学生一起做操。
广播体操时间是全校学生聚集在操场上一起做操，单凭几个体育老师或体育委员在前面领操，对于新入学的学生收效甚微。而如果每个班级前都有一个班主任老师领操的话，效果就会很明显，特别是小学生。
3. 班主任督促学生做好操。
班主任老师从一开始就要督促并提醒学生认真学好广播体操，在老师反复的叮咛中，学生会在思想上引起重视，从而为认真学好广播体操做好心理准备。
为了提高对新生进行广播体操教学的质量，让学生尽快学会广播体操，尽早融入全校性的集体活动中，在体育教学中，我们要及时反思，形成“实践后反思、反思后再实践”的教学习惯，通过这样的方式来提高一年级学生广播体操的教学效率，寻求一种快速、高效的广播体操教学方法，为切实提高学生的身体素质、保证学生的锻炼质量提供保障。
五、帮
在学习活动中可以请中高年级同学来帮助一年级同学，采用一对一、一帮一的方法进行练习；也可以在本班中挑选做得好的学生当“小教师”，让他们来帮助做得较差的同学进行练习，以达到预期效果。
关键词：广播操；学习兴趣；看；听；教；练；帮；比
作为一名体育老师，我承担了初中的体育教学任务，因此，广播操的教学就成了每学年新学期的首要教学内容。广播体操无论从教来讲、还是从学来说，都是一项枯燥乏味的事情，所以，圆满完成广播体操教学的前提就是如何激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。根据学生的心理、年龄等特点，采取“看、听、教、练、帮、比”的六字教学法我觉得比较理想。
一、看
由于刚入学的新生抽象思维能力差、好动，只凭单纯的简单讲解是不够的。教师要充分发挥他们的感知能力、模仿能力，组织他们观看全校同学做操，用那种轻松、激烈的气氛激发他们的求知欲。另外，还可以组织高年级广播操做得好的同学为低年级示范表演，使他们对广播操有一个粗略的印象，树立他们学好广播操的信心，从而激发他们的学习积极性。
二、听
对刚入学的新生而言，广播体操的动作相对复杂了一点，动作多，且有一定的难度。枯燥、千篇一律的口令不利于学生记住动作，也难以调动他们的学习兴趣，而朗朗上口的歌曲是这个年龄段的学生喜闻乐见的一种表达形式。在教学中如能编出节奏与动作相合，且朗朗上口的歌曲，不仅可以在课上调动学生的学习兴趣，还有利于学生在课后进行反复练习，从而取得事半功倍的效果。
1. 以生动的动作形态编写歌曲。
根据动作的特点（包括方位）编写歌曲，对加深学生对动作的记忆有着重要的作用。如现行的第三套广播体操《希望风帆》的预备节，可以这样说：“左跨收腿踮踮踮，左伸上举屈臂下，右下上举收手停，1、2、1、2、1、2、1。”
2. 以形象的生活场景编写歌曲。
以形象的生活场景编写歌曲，可以充分调动学生的学习兴趣。如现行的第三套广播体操《希望风帆》的第一节“伸展运动”，可以根据动作的特点，结合生活场景编写儿歌：“花开闻花好香啊”“蝴蝶蜜蜂飞来啦”。这样既在儿歌中揉进了动作的特点，又给了学生一个完整的、有密切联系的生活场景，在记忆动作与提高兴趣上起到了一举多得的效果。
3. 以有趣的动态构思编写儿歌。
这里的动态构思指以行进中的物体作为基本素材编写儿歌。如现行的第三套广播体操《希望风帆》第二节“扩胸运动”的前四拍像开车的动作：“火车呜呜开来了，转个大圈又走了。”三到八拍换方向重复一遍。以小火车的运动轨迹作为基本素材，形象地展示了动作的特点，给学生的学习提供了有趣的思维空间。在编写广播体操歌曲时，要结合动作以及节奏的特点进行编写，注意儿歌的趣味性，只有这样才能真正发挥儿歌在广播体操教学中的作用，才有利于学生记忆动作，以至于在课后乐此不疲地进行练习。
三、教
因为广播操有硬性的教学要求，注定了其要严格按照书面要求进行教学，所以除了尽量使用诙谐幽默的语言和儿歌外，必须采用传统的完整示范—分解示范、讲解教学—完整教学的模式，但是在教学过程中，没有过分强调“教”，而是“教”与“学”并重。在动作传授完以后，让同学分组练习、讨论，互相纠错，以此培养学生自评、互评的能力，并让动作完成好的学生进行示范领做，以此来激发学生的学习动力，培养学生敢于表现自己的能力。学生在上课之前已经分组，在教学过程中，可利用学生相互攀比的心理，让他们按组别比赛，看哪组同学做得规范。
四、练
请班主任配合，保证每次出操质量。
1. 班主任与学生一起学练操。
模仿仍然是一年级学生学习广播体操的主要方法。如果班主任老师能够熟练、优美地做好广播体操，那么在每天的课间操时间，就能带领全班同学一起做操，尽最大可能保证每次做操的质量。因此，对一年级班主任老師而言，与学生一起学操对学生能尽快学会广播体操具有重要的作用。
2. 班主任与学生一起做操。
广播体操时间是全校学生聚集在操场上一起做操，单凭几个体育老师或体育委员在前面领操，对于新入学的学生收效甚微。而如果每个班级前都有一个班主任老师领操的话，效果就会很明显，特别是小学生。
3. 班主任督促学生做好操。
班主任老师从一开始就要督促并提醒学生认真学好广播体操，在老师反复的叮咛中，学生会在思想上引起重视，从而为认真学好广播体操做好心理准备。
为了提高对新生进行广播体操教学的质量，让学生尽快学会广播体操，尽早融入全校性的集体活动中，在体育教学中，我们要及时反思，形成“实践后反思、反思后再实践”的教学习惯，通过这样的方式来提高一年级学生广播体操的教学效率，寻求一种快速、高效的广播体操教学方法，为切实提高学生的身体素质、保证学生的锻炼质量提供保障。
五、帮
在学习活动中可以请中高年级同学来帮助一年级同学，采用一对一、一帮一的方法进行练习；也可以在本班中挑选做得好的学生当“小教师”，让他们来帮助做得较差的同学进行练习，以达到预期效果。