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未成年人是建设祖国未来的希望，是我国特色社会主义事业的接班人。其思想道德状况直接关系到中华民族的整体素质和国家的前途及民族的命运。
俗话说“兴趣是人类最好的老师。”少数教师在教学过程中还是以传统教学方式为主，单一无聊。所以教师应灵活应变的激发学生学习的欲望，调动学生的积极性，培养学生的求学兴趣，鼓励学生主动参与课堂教学中，并检查学习结果。在不加重学生的学习负担的同时，把国学经典融合到课堂教学中，要尽量不留痕迹的促进小学生在课文阅读传统文学的机能。增加国学但不要求学生默写背诵，也不在考试范围。让学生轻轻松松的课外阅读国学，课内讲述自己所了解的。
教师可以举办将自己的名字与古典的诗词联系起来的活动，同时教师示范在做自我介绍的时候可以将自己的名字与《百家姓》联系起来，也可以让学生们了解，我们每个人的姓都源自于《百家姓》，可以让同学们在课后从《百家姓》中寻找有关自己的姓氏排名及起源，然后在课堂让学生们利用在《百家姓》中收集到的资料来进行自我介绍。这样学生既介绍了自己，同时也让他们了解到国学经典中传统文化的趣味，以此加强小学生的道德文化修养。
培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣是小学教学的主要目标，使学生拥有积极地人生观和正确的对事态度。但是，由于现在大多數学生是独生子女，家庭的宠爱导致学生以自我为中心，在小学校园随处可见学生的不良行为，常常给别人带来不必要的麻烦，损人又不利己。所以，教师在课上除了要教给学生一些与课本有关的基础知识，还应该在课堂上针对校园的这种不良风气作为课题探讨。可以运用国学经典的方式来教导小学生养成良好的行为习惯。
针对班级里学生不团结，小问题小矛盾多，教师给学生学习《三字经》，自从学习了《三字经》之后，班里同学之间互帮互助的多了，自觉遵守纪律的同学也多了，这是因为学生在学习《三字经》中“孟子者，七篇止，讲道德，说仁义，作中庸，作大学，乃曾子，自修齐，至平治。”还有一些思想道德领悟不够好的学生，通过《弟子规》中“事虽小，勿擅为，子道亏，物虽小，勿私藏，苟私藏，亲心伤。”来教育他们，让他们知道事情虽小，却也可以造成不可估量的后果，学生们通过学习国学经典的活动知错就改，也从实际意义上达到了国学教育的目的。
教师只有在国学教育中以学生为主体，充分尊重其主体性，给其足够的活动思考的空间，民族传统文化教育才能真正的产生作用，弘扬其人文价值。在教学中，让学生们感受到平等、尊重、自由、信任、关爱，同时对学生进行激励、感化、指导和建议，让教师的教和学生的学变成真正的师生互学、互动，形成一个“学习共同体”，一起去感受民族传统文化的无限魅力。
例如语文老师在教学“螳螂捕蝉”这个成语典故的课尾总结时，教师一鼓作气，创设环境进行互动式讲话练习。教师：“这个时候，吴王听了少年的回答会怎样说呢？同学们能学着古代人的样子来回答一下吗？”有的学生学着古代人摇头晃脑的回答：“能说会道，真乃聪明少年也”有的捋胡须的样子“果真名不虚传，妙哉妙哉。”运用如此“古”味十足的的方式，使得课堂妙不可言。在这种形式的课堂上，学生不仅把人物思想活灵活现的变现了出来，还为学生以后的文学打下来基础，提高了小学生的人文素养。
儒家思想影响了我国两千多年的历史，足以知道其意义非同一般，儒家思想经过不少大儒的补充和完善，所以不能要求学生在短时间内背诵、领会并约束自己的言行思想，不能在短时间内没有看见儒学思想的效果就放弃，而应该给学生足够的吸收消化时间，让这种思想慢慢渗透到学生的思想中。所以要求教师对儒学文化教育有规划、有目标、有策略、有落实，并根据学生的反应及时进行反思并修改方案，以取得最好的效果。
《论语》中曾说：“君子坦荡荡，小人长戚戚。”教师向学生讲述这句话是君子心胸坦荡，小人斤斤计较的意识，教导学生要做一个心胸坦荡的君子，而不要做凡事斤斤计较的人。国学经典中的积极思想将慢慢存在于学生心中，对其产生潜移默化的作用，这些思想也将伴随学生成长，对他们的人生产生长远而积极地影响。
培养学生良好的品德，促进学生全面发展是素质教育的主要目的，书法教育是也素质教育的组成部分，尤其是目前在要求加强未成年人思想教育，作为文化强国，书法教育就显得更为重要。主要在三个方面体现其重大意义：一是书法教育对小学生爱国主义具有培养作用。汉字是中华民族独特的文化，其已有三千多年历史。因此，小学生通过对历代名家碑帖的临摹，对名家为人和作品产生敬慕之情，通过对中国书法艺术的一定了解和学习，对中华历史文化和民族精神有了进一步的认识，从而对中华文化产生敬仰之情，培养小学生爱国主义。二是书法教育对小学生的品质有锻炼作用。要把书法练好，就要求小学生反复练习，长久坚持。因此，书法教育可以培养小学生持之以恒、刻苦耐劳的精神品质。三是书法教育对小学生的品行有培育作用。书法基本要求是横平竖直，笔笔中锋，讲究重心正稳。小学生在学习书法时长期坚持书写要求，自然而然的形成公正、正直、平等待人的思想意识。
加强中小学生的国学教育，是对中华传统文化的继承与发扬，也是学校进行素质教育和人文教育的重要途径，学习国学经典，在民族传统的基础上，掌握汉语，磨炼学生的品行，健全其人格，使学生成为品德高尚、知识广博的现代中国人。
一、依据学生兴趣，不加重学习负担
俗话说“兴趣是人类最好的老师。”少数教师在教学过程中还是以传统教学方式为主，单一无聊。所以教师应灵活应变的激发学生学习的欲望，调动学生的积极性，培养学生的求学兴趣，鼓励学生主动参与课堂教学中，并检查学习结果。在不加重学生的学习负担的同时，把国学经典融合到课堂教学中，要尽量不留痕迹的促进小学生在课文阅读传统文学的机能。增加国学但不要求学生默写背诵，也不在考试范围。让学生轻轻松松的课外阅读国学，课内讲述自己所了解的。
教师可以举办将自己的名字与古典的诗词联系起来的活动，同时教师示范在做自我介绍的时候可以将自己的名字与《百家姓》联系起来，也可以让学生们了解，我们每个人的姓都源自于《百家姓》，可以让同学们在课后从《百家姓》中寻找有关自己的姓氏排名及起源，然后在课堂让学生们利用在《百家姓》中收集到的资料来进行自我介绍。这样学生既介绍了自己，同时也让他们了解到国学经典中传统文化的趣味，以此加强小学生的道德文化修养。
二、教师应该选准教法
培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣是小学教学的主要目标，使学生拥有积极地人生观和正确的对事态度。但是，由于现在大多數学生是独生子女，家庭的宠爱导致学生以自我为中心，在小学校园随处可见学生的不良行为，常常给别人带来不必要的麻烦，损人又不利己。所以，教师在课上除了要教给学生一些与课本有关的基础知识，还应该在课堂上针对校园的这种不良风气作为课题探讨。可以运用国学经典的方式来教导小学生养成良好的行为习惯。
针对班级里学生不团结，小问题小矛盾多，教师给学生学习《三字经》，自从学习了《三字经》之后，班里同学之间互帮互助的多了，自觉遵守纪律的同学也多了，这是因为学生在学习《三字经》中“孟子者，七篇止，讲道德，说仁义，作中庸，作大学，乃曾子，自修齐，至平治。”还有一些思想道德领悟不够好的学生，通过《弟子规》中“事虽小，勿擅为，子道亏，物虽小，勿私藏，苟私藏，亲心伤。”来教育他们，让他们知道事情虽小，却也可以造成不可估量的后果，学生们通过学习国学经典的活动知错就改，也从实际意义上达到了国学教育的目的。
三、坚持以学生为主原则
教师只有在国学教育中以学生为主体，充分尊重其主体性，给其足够的活动思考的空间，民族传统文化教育才能真正的产生作用，弘扬其人文价值。在教学中，让学生们感受到平等、尊重、自由、信任、关爱，同时对学生进行激励、感化、指导和建议，让教师的教和学生的学变成真正的师生互学、互动，形成一个“学习共同体”，一起去感受民族传统文化的无限魅力。
例如语文老师在教学“螳螂捕蝉”这个成语典故的课尾总结时，教师一鼓作气，创设环境进行互动式讲话练习。教师：“这个时候，吴王听了少年的回答会怎样说呢？同学们能学着古代人的样子来回答一下吗？”有的学生学着古代人摇头晃脑的回答：“能说会道，真乃聪明少年也”有的捋胡须的样子“果真名不虚传，妙哉妙哉。”运用如此“古”味十足的的方式，使得课堂妙不可言。在这种形式的课堂上，学生不仅把人物思想活灵活现的变现了出来，还为学生以后的文学打下来基础，提高了小学生的人文素养。
四、坚持循序渐进，渗透道德教育
儒家思想影响了我国两千多年的历史，足以知道其意义非同一般，儒家思想经过不少大儒的补充和完善，所以不能要求学生在短时间内背诵、领会并约束自己的言行思想，不能在短时间内没有看见儒学思想的效果就放弃，而应该给学生足够的吸收消化时间，让这种思想慢慢渗透到学生的思想中。所以要求教师对儒学文化教育有规划、有目标、有策略、有落实，并根据学生的反应及时进行反思并修改方案，以取得最好的效果。
《论语》中曾说：“君子坦荡荡，小人长戚戚。”教师向学生讲述这句话是君子心胸坦荡，小人斤斤计较的意识，教导学生要做一个心胸坦荡的君子，而不要做凡事斤斤计较的人。国学经典中的积极思想将慢慢存在于学生心中，对其产生潜移默化的作用，这些思想也将伴随学生成长，对他们的人生产生长远而积极地影响。
五、开展书法教学，提升道德品质
培养学生良好的品德，促进学生全面发展是素质教育的主要目的，书法教育是也素质教育的组成部分，尤其是目前在要求加强未成年人思想教育，作为文化强国，书法教育就显得更为重要。主要在三个方面体现其重大意义：一是书法教育对小学生爱国主义具有培养作用。汉字是中华民族独特的文化，其已有三千多年历史。因此，小学生通过对历代名家碑帖的临摹，对名家为人和作品产生敬慕之情，通过对中国书法艺术的一定了解和学习，对中华历史文化和民族精神有了进一步的认识，从而对中华文化产生敬仰之情，培养小学生爱国主义。二是书法教育对小学生的品质有锻炼作用。要把书法练好，就要求小学生反复练习，长久坚持。因此，书法教育可以培养小学生持之以恒、刻苦耐劳的精神品质。三是书法教育对小学生的品行有培育作用。书法基本要求是横平竖直，笔笔中锋，讲究重心正稳。小学生在学习书法时长期坚持书写要求，自然而然的形成公正、正直、平等待人的思想意识。
加强中小学生的国学教育，是对中华传统文化的继承与发扬，也是学校进行素质教育和人文教育的重要途径，学习国学经典，在民族传统的基础上，掌握汉语，磨炼学生的品行，健全其人格，使学生成为品德高尚、知识广博的现代中国人。