【摘 要】
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目的：探讨复位固定结合中药治疗儿童肱骨髁上骨折临床效果.方法：我院80例肱骨髁上骨折患儿平分为对照组与研究组,对照组采用手法复位或切开复位及主动锻炼,研究组在对照组基础
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目的：探讨复位固定结合中药治疗儿童肱骨髁上骨折临床效果.方法：我院80例肱骨髁上骨折患儿平分为对照组与研究组,对照组采用手法复位或切开复位及主动锻炼,研究组在对照组基础上予中药治疗,比较两组效果.结果：研究组住院时间及临床总有效率显著优于对照组（P＜0.05）.结论：复位固定结合中药治疗儿童肱骨髁上骨折效果显著,促进患者康复,值得临床广泛应用.
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[摘 要]在小学数学教学中，概念教学是一个重点，也是难点。教师要把握时机，找准转化点，带领学生自主探究，合作交流，使学生有效掌握数学知识和数学技能，获得基本的活动经验，从而提升概念教学的实效性。 [关键词]概念教学 转化时机 教学策略 实效性 [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）11-080 课程标准明确指出，教师要带领学生构建知识体
案例一：教学“三角形内角和” 师：三角形的三个内角之和，叫做三角形的内角和。请猜一猜，你手中三角形的三个内角之和是多少度？ 生1：180度。 生2：360度。 生3：180度。 师：所有的猜想都要有事实依据。那么，用什么方法来研究这个直角三角形的内角和究竟是多少度呢？ 生4：量，拼。 生5：可以量出三角形每个内角的度数再相加。 师：在量这个直角三角形的时候，需要量几个角的度数？
[摘 要]教学策略是为达到教学目的和完成教学任务所采取的手段和措施，它是数学教学工作的理论支撑。读懂学生的学习需求，引发学生的数学思考，给学生提供宽广的思维空间，运用有效的教学策略，让学生的思维之花在课堂上尽情地绽放，从而实现数学课堂教学更有效的目标。 [关键词]巧设情境；注重实践；抓住本质；读懂学生；课堂教学；有效策略 [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007
[摘 要]数学符号是数学的语言，在数学的发展与应用上起着重要的作用。数学有符号，就具有了简明、抽象、清晰、准确的特点。在教学中必然会遇到符号化思想的应用，教师应通过创设情境、数形结合、拓展运用等方式让学生体会并运用符号意识。 [关键词]符号意识 创设情境 数形结合 灵活运用 [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）20-070 课程标准把
[摘 要]数学本身就是一种思维活动，离开了思维，数学学习就会失去应有的价值和光彩。教师要善于从教材内容中挖掘出契合学生认知能力发展的教学价值点，在遵循学生的思维规律的基础上，提高学生学习的自觉性，发挥学生思维的灵活性与创造性，从而培养学生的数学思想。 [关键词]主动探究；循序渐进；多维尝试；思维规律 [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）
目的：观察丹七汤治疗痰瘀互结型血脂异常的疗效和安全性。方法：120例痰瘀互结型血脂异常患者按随机数字表分为治疗组与对照组，分别口服丹七汤及血脂康胶囊，4周后比较两组疗效。结
[摘 要]教师应优化教学策略，顺应学生的学习需求，激发学生的智力潜能，让学生学会思考，并主动地获取知识，鼓励学生敢想、敢问、敢说，真正使学生在学习上得到有效提升。 [关键词]学习需求；探索交流；生长点；碰撞点；困惑点 [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）08-0083-01 很多课堂都存在着教学过程形式化、教学内容简单化的问题，导致学
目的：观察穴位埋线配合按摩治疗周围性面瘫的疗效。方法：185例患者均取颈面部及肢体部穴位进行穴位埋线及局部按摩治疗。结果：痊愈68例，显效72，好转43例，无效2例，总有效率98.9%。结
[摘 要]在小学数学教学中，教师要想让学生实现“多学”这个目标，就要把学习机会最大限度地让渡给学生，让学生多思考、多动手、多练习。如此，才能培养学生的学习主人翁意识，进而达到提高学习效率的目的。 [关键词]小学数学 课堂教学 多思 多动 多练 [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）35-054 一直以来，我国的数学课堂教学总是教师教的时
目的：观察四妙散合身痛逐瘀汤治疗痛风性关节炎（高尿酸血症）疗效。方法：82例痛风（高尿酸血症）患者随机分为治疗组42例与对照组40例，治疗组采用四妙散舍身痛逐瘀汤治疗，对照组口服西药