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摘要：小学音乐课堂作为小学阶段培养学生审美情趣的重要课程之一，如何带领学生领会音乐的内涵，使学生体会音乐的特定意境，引发学生与音乐本身的情感共鸣，提升并优化音乐课堂的教学质量，就成为小学音乐老师关注的重点之一。本文从音乐课堂的现状出发，提出了优化课堂的建议与意见，以期对小学音乐教学有所裨益。
关键词：小学音乐;音乐课堂 ;教学实践
引言：
优化小学音乐课堂要从诸多方面综合考虑，要从激发学生的学习兴趣入手，转变传统的教学理念，创新音乐课堂的教学方式，通过引导学生良好习惯的培养提升音乐课堂的教学效果，优化音乐课堂教学。
一、激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性
要提高小学阶段音乐课堂的教学质量，音乐老师必须从激发学生的学习兴趣入手，引导学生发现音乐的来源与内涵，使学生真正了解音乐歌曲的情感流露，真正爱上音乐课堂。首先，音乐老师可以将教学内容与学生的生活实际相结合，减少音乐与学生的陌生感，拉近学生生活与音乐的距离。音乐作为人类艺术的重要表现形式之一，是来源于生活又高于生活的一种艺术，本就是与人类的日常生活息息相关的。为此，音乐老师应当将音乐课堂的内容与学生的实际相结合，引导学生善于发现音乐的美，使学生在生活中感受音乐的独特魅力。例如，在讲到乐曲中使用的乐器时，音乐老师可以结合乐器的来源与乐器的沿袭发展使学生更好的了解音乐魅力。其次，由于观察事物的角度不同，对事物美的发掘认知也会相应不同。因而音乐老师应当着重培养学生的观察力，鼓励学生从不同角度、不同思路来观察事物，培养学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围，焕发课堂活力。与此同时，音乐老师也应当引导学生寻找音乐的情感转折点，结合实际生活感悟音乐动情之处，既提高学生的的理性认识，也帮助学生形成个性的情感表达方式，在激情处延展需要共鸣每当学生流露，升华情感，密切关注学生的情感发展趋向，唤醒学生内在情感，鼓励学生大胆表露真情。
二、转变传统的教学理念，创新教学方式
要优化音乐的课堂效果，提升音乐课堂的实践水平，音乐老师必须转变传统的教学理念，由管理者转化为引导者，重视提高学生的品德修养和审美情趣，切实尊重学生主体地位，真正尊重并理解学生。音乐老师也应当创新传统的教学方式，善于引导与回应学生，体察他人意愿，将自己与学生摆在平等位置，而不是纵向指导与被指导位置，鼓励学生勇敢地表达自己的想法，帮助其养成阳光、积极、正面的性格品质，要彼此尊重、互相信赖。首先，音乐老师应当着重从学生的身心发展出发，系统讲授音乐理论知识以培养学生扎实的基本功。理论作为前人优秀经验、心得的总结提升，系统化的理论学习可以使学生站在巨人的肩膀上看到音乐的美学价值及人文价值，使学生近距离接触音乐，感知音乐，创造音乐，培养学生审美的兴趣爱好和高尚的情操，提高学生的审美境界。其次，小学阶段小学生活泼爱玩、好动，而音乐课堂仅有45分钟，时间较短，为此要提高小学音乐的课堂效率应当将实践引入数学课堂，实践的操作性较强，要提高音乐课堂的教学魅力，音乐老师可以将实践引入课堂，吸引学生目光，提高学生注意力，可以通过创设与学生实际贴近的教学环节加强与学生的互动与交流，最大限度地利用教学资源，最大程度地提高教学质量，培养学生的音乐素养。
三、引导学生发散性思维培养
正所谓“授之以渔不如授之以渔”，由于小学阶段学生的身心发展尚未成熟，学生对于世界尚处于懵懂状态，对世界充满好奇与想象，因为音乐老师应当着重激发学生大胆想象，鼓励学生敢于表达自身思想以培養学生创造力。首先，音乐老师应当采取差异教学方式，结合每位学生的身心发展特点以及学习能力的高低等，制定不同的拓展阅读教学策略，培养学生的发散性思维，分层分段解释说明乐曲乐谱的独特之处，在潜移默化中丰富学生音乐素养，促进学生人文修养的全面发展。其次，音乐素养的提高是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就，需要学生的长期积累与坚持，为此，音乐老师可以通过与其他老师以及家长的沟通，了解学生的基本情况，包括学生的思想品德、生活成长环境、身体状况以及性格爱好等。学生的身心发展状况，在教学中从心理、语速、观点、合作等方面有针对性的指出学生的优缺点，营造融洽的师生氛围，培养学生良好的音乐习惯。其次，音乐老师也可以充分利用现代信息技术的优势，学校也应注重信息技术课堂的建设，完善课堂软件硬件设施，加大对信息课堂的投入，合理利用多媒体直观展现一些异国他乡的音乐作品，拓展学生的音乐视野，使学生真正感受到音乐无国界的真正内涵，为学生展示自己学习成果创造大量的学习机会，实现个性化成长，培养学习自信心，切实提高学习有效性，进而提高课堂有效性。与此同时，音乐课堂也可以采用小组合作的方式，通过学生间的交流互动，鼓励学生自主探究感知音乐作品，自行创作能够表达自身真情实感的作品，培养学生良好的学习习惯，促进学生音乐素养的全面提升。
参考文献：
[1]张彩玲.浅谈如何让提高小学音乐课堂教学有效性[J].学周刊，2011.
[2]周晶.浅谈如何提高小学音乐课堂教学有效性[J].音乐大观，2013.
[3]赵长艳.探析如何提高小学音乐课堂教学的有效性[J].神州，2012.
关键词：小学音乐;音乐课堂 ;教学实践
引言：
优化小学音乐课堂要从诸多方面综合考虑，要从激发学生的学习兴趣入手，转变传统的教学理念，创新音乐课堂的教学方式，通过引导学生良好习惯的培养提升音乐课堂的教学效果，优化音乐课堂教学。
一、激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性
要提高小学阶段音乐课堂的教学质量，音乐老师必须从激发学生的学习兴趣入手，引导学生发现音乐的来源与内涵，使学生真正了解音乐歌曲的情感流露，真正爱上音乐课堂。首先，音乐老师可以将教学内容与学生的生活实际相结合，减少音乐与学生的陌生感，拉近学生生活与音乐的距离。音乐作为人类艺术的重要表现形式之一，是来源于生活又高于生活的一种艺术，本就是与人类的日常生活息息相关的。为此，音乐老师应当将音乐课堂的内容与学生的实际相结合，引导学生善于发现音乐的美，使学生在生活中感受音乐的独特魅力。例如，在讲到乐曲中使用的乐器时，音乐老师可以结合乐器的来源与乐器的沿袭发展使学生更好的了解音乐魅力。其次，由于观察事物的角度不同，对事物美的发掘认知也会相应不同。因而音乐老师应当着重培养学生的观察力，鼓励学生从不同角度、不同思路来观察事物，培养学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围，焕发课堂活力。与此同时，音乐老师也应当引导学生寻找音乐的情感转折点，结合实际生活感悟音乐动情之处，既提高学生的的理性认识，也帮助学生形成个性的情感表达方式，在激情处延展需要共鸣每当学生流露，升华情感，密切关注学生的情感发展趋向，唤醒学生内在情感，鼓励学生大胆表露真情。
二、转变传统的教学理念，创新教学方式
要优化音乐的课堂效果，提升音乐课堂的实践水平，音乐老师必须转变传统的教学理念，由管理者转化为引导者，重视提高学生的品德修养和审美情趣，切实尊重学生主体地位，真正尊重并理解学生。音乐老师也应当创新传统的教学方式，善于引导与回应学生，体察他人意愿，将自己与学生摆在平等位置，而不是纵向指导与被指导位置，鼓励学生勇敢地表达自己的想法，帮助其养成阳光、积极、正面的性格品质，要彼此尊重、互相信赖。首先，音乐老师应当着重从学生的身心发展出发，系统讲授音乐理论知识以培养学生扎实的基本功。理论作为前人优秀经验、心得的总结提升，系统化的理论学习可以使学生站在巨人的肩膀上看到音乐的美学价值及人文价值，使学生近距离接触音乐，感知音乐，创造音乐，培养学生审美的兴趣爱好和高尚的情操，提高学生的审美境界。其次，小学阶段小学生活泼爱玩、好动，而音乐课堂仅有45分钟，时间较短，为此要提高小学音乐的课堂效率应当将实践引入数学课堂，实践的操作性较强，要提高音乐课堂的教学魅力，音乐老师可以将实践引入课堂，吸引学生目光，提高学生注意力，可以通过创设与学生实际贴近的教学环节加强与学生的互动与交流，最大限度地利用教学资源，最大程度地提高教学质量，培养学生的音乐素养。
三、引导学生发散性思维培养
正所谓“授之以渔不如授之以渔”，由于小学阶段学生的身心发展尚未成熟，学生对于世界尚处于懵懂状态，对世界充满好奇与想象，因为音乐老师应当着重激发学生大胆想象，鼓励学生敢于表达自身思想以培養学生创造力。首先，音乐老师应当采取差异教学方式，结合每位学生的身心发展特点以及学习能力的高低等，制定不同的拓展阅读教学策略，培养学生的发散性思维，分层分段解释说明乐曲乐谱的独特之处，在潜移默化中丰富学生音乐素养，促进学生人文修养的全面发展。其次，音乐素养的提高是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就，需要学生的长期积累与坚持，为此，音乐老师可以通过与其他老师以及家长的沟通，了解学生的基本情况，包括学生的思想品德、生活成长环境、身体状况以及性格爱好等。学生的身心发展状况，在教学中从心理、语速、观点、合作等方面有针对性的指出学生的优缺点，营造融洽的师生氛围，培养学生良好的音乐习惯。其次，音乐老师也可以充分利用现代信息技术的优势，学校也应注重信息技术课堂的建设，完善课堂软件硬件设施，加大对信息课堂的投入，合理利用多媒体直观展现一些异国他乡的音乐作品，拓展学生的音乐视野，使学生真正感受到音乐无国界的真正内涵，为学生展示自己学习成果创造大量的学习机会，实现个性化成长，培养学习自信心，切实提高学习有效性，进而提高课堂有效性。与此同时，音乐课堂也可以采用小组合作的方式，通过学生间的交流互动，鼓励学生自主探究感知音乐作品，自行创作能够表达自身真情实感的作品，培养学生良好的学习习惯，促进学生音乐素养的全面提升。
参考文献：
[1]张彩玲.浅谈如何让提高小学音乐课堂教学有效性[J].学周刊，2011.
[2]周晶.浅谈如何提高小学音乐课堂教学有效性[J].音乐大观，2013.
[3]赵长艳.探析如何提高小学音乐课堂教学的有效性[J].神州，2012.