在新的时代形势下，强势推进素质教育，已成为广大教师的共识，当今教化育人的主旋律。语文教师更应自觉肩负起素质教育革新的神圣使命，树立大语文教育理念，在语文教学领域勤恳拓荒，努力形成语文教学的个性魅力，为培养适应新时代的高素质人才而奉献聪明才智。
　　
　　 一、广开渠道，拓宽知识视野
　　
　　 语文是综合性和社会性很强的学科。“语文学习的外延与生活的外延相等。”科学技术飞跃发展，信息知识成倍增长，我们不能把语文教学的内容仅仅框限在几十篇传统的名篇佳作上，而应该同日益发展变化的科学技术、同丰富多彩的社会生活联系起来。以课堂为中心，大力开辟多种渠道，使语文的课内外如同雄鹰展开的双翼那样，展翅翱翔。首先，要拓展阅读范围，除了推介经典名著，还要及时增选一些反映当代文化、科技水平的作品，不断以新的知识信息丰厚教学内容。其次，充分利用电化教学，把新闻片、故事片和科教片中相关的信息知识注入语文课堂，广开信息渠道，开阔语文教育范围。
　　
　　二、发挥教材优势，实施德育渗透
　　
　　“教书育人”，这是每个教育者的神圣职责，语文教师更是责无旁贷！语文教材中不乏思想性强的优秀作品，我们语文教师要充分利用这一优势资源，对学生进行人生观世界观价值观教育、感恩爱心理想教育，力求使学子成为德才兼备的高素质人才。笔者利用给学生作文写评语的良机，紧紧抓住习作的闪光点与学子进行思想交流，浓其兴趣，启其心智，激其斗志，从而达到提高学子思想素质的目的。
　　
　　三、强化听说训练，适应信息化社会需求
　　
　　只重读写，不重听说；只重书面文字，不重口头表达。这是应试教育乃至当前语文教育普遍存在的通病。“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师”！如今，许多科学技术发达国家，十分重视口语教学。譬如美国，早在第二次世界大战时，就把原子、金钱和演说当作三大战略武器。今天，他们是把舌头、美元和电脑作为三大战略武器。口头表达则跃居第一位。笔者在长期从事语文课堂教学实践中，坚持课前“３分钟练话”活动。学子兴趣浓，热情高，练话内容精彩纷呈，掌声不断，活跃了课堂气氛，锻炼了学子心理素质，提高了学子听、说能力。许多学子在县、市主题演讲赛中，表现突出，受到褒奖；在商界职场，游刃有余，成为营销领头雁！
　　
　　四、大力践行美育，陶冶情操
　　
　　语文很“美”，也很有“趣”。不说别的，单就教材而言，就有思想美、情感美、自然美、社会美、创造美等。有这么多的“美”，学子的眼里怎会不出“西施”呢？我们教师要最大限度地带领学子去发现美、挖掘美、品位美，进而创造美。假如我们对诗歌有着特殊嗜好，以形象思维见长，教学中就应追求教学的意境美；在绘画上有一定特长，授课时就应尽力展示文本的画面；在音乐上有一定造诣，上课时就应追求教学的韵律美、节奏感。精神上的这种愉悦感，实在是学子学习的最好“润滑剂”和“兴奋剂”，它能有效地推动学子对知识的接受、加工和组合的进程，进而催化能力的形成，我们语文教师不可轻视。笔者在音乐方面有特长，就把高雅的轻音乐引入诗歌、散文教学，师生倾听着美妙的音乐，品读着大师们的佳作，共同陶醉在充满诗情画意的氛围中，其乐融融，趣味无穷。在音乐的熏染下，学子很快进入诗文的精妙意境，领悟到诗人、作家的优美情思！
　　
　　五、彰显特色，让艺术个性飞扬
　　
　　“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。”如今是张扬个性的时代！风格就是艺术个性，没有个性就没有风格。语文教师的教学风格各有千秋：有人重情，浓情感人；有人善导，精于设疑；有人重“评”，谈论风生；有人善“点”，探微发幽；有人擅长用叙事的形式上课，情趣迭生，引人入胜；有人喜欢用散文的形式上课，构思精巧，流畅自然，有意境美和韵律美；有人以逻辑思维见长，条分缕析，思路谨严，语言犀利，入木三分；有人以形象思维见长，诱发联想，开启心智， “视通万里”，“思接千载”。凡是形成教学风格的语文教师，总是自然地在语文教学中显示出特色来——教材处理，别具一格；教法运用，各具其妙；语言表达，独具风韵。这风格发挥到极致就形成“流派”，如魏书生的“管理派”、于漪的“情感派”、钱梦龙的“训练派”，色彩纷呈的“流派”把语文教育的园圃装点得五彩斑斓，意趣盎然。
　　 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”知识结构、教学素养、秉性气质是形成风格的主要因素。教学个性需要在长期的教学实践中形成，并在不断变化。对我们青年教师而言，时间的推移，会使我们的教学经验越来越丰富、教学综合素质不断提高，我们的“特长”会越来越多，总有一天，会展示我们自身的超凡魅力来！
　　（作者單位：陕西省商南县职教中心）