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【摘要】伴随着我国社会经济的飞速进步以及人文文化的不断发展，更为重视学生们的素质。在新教育理念不断进行渗透的背景下，社会各界都开始重视学生的德育教育。小学阶段是教育的初始阶段，由于学生年龄的原因，促使小学阶段的学生具有极强的可塑性。因此，老师在对该阶段的学生开展德育教育的过程中就需要充分的利用学生的这部分特点，将激励对策科学有效的运用在教育中，不断提升学生的综合素质。基于此，本文针对小学班主任德育建设中如何有效运用激励对策做出了简要的分析。
【关键词】德育教育;小学;激励对策
伴随着新教育理念不断发展，现阶段已经渗透到教育的各个环节当中，对小学阶段的德育教育提出了更高的需求。因此，小学阶段的班主任需要提升自身对德育教育的重视程度，针对自身的教育方式进行充分的创新和优化，制定出完善的激励对策，不断的激发学生的学习兴趣，促使其积极主动的参与到学习中，从而使其在这一过程中不断提升自身的综合素质，进而为其未来的发展奠定坚实的基础。
一、小学班主任德育教建设中存在的问题
在新教育理念的不断影响下，小学班主任承担起德育教育的责任。然而，在实际为学生开展德育教育的过程中，大多数的班主任都将德育教育看作一种负担，通过严格的管理制度来约束学生的日常行为，虽然这样的方式可以使学生更为规范，但是在实际对其进行管理的过程中由于没有一定的理解措施，导致其学习只是为了应付老师而规范自身。除此之外，部分班主任虽然已经制定出激励措施，但是措施不够完善，再加上无法把措施落实到实处，导致无法最大化发挥激励措施的价值，从而使德育教育受到一定程度的影响[1]。
二、小学班主任德育建设实施激励对策的有效方法
（一）激励策略与惩罚措施相结合
小学班主任在针对学生进行德育教育的过程中，若是想使教育的质量以及教育的效率得到有效的提升，不但需要制定出完善的激励措施，并将其落实到实处，针对表现良好的学生做出赞扬和奖励，同时还需要让学生从心里认识到自身的错误，在学生发生错误的时候，老师需要针对犯错学生进行适当的惩罚或者是批评，促使学生改正。但是，在这一过程中需要注意的一点就是需要把激励和惩罚做到绝对的平衡，只有这样才可以使激励措施的价值最大化发挥。所以，小学阶段的班主任在开展德育教育的过程中需要把控好自身激勵的力度，不断的将正确的德育知识渗透给学生们，从而使其可以在这一过程中逐渐地形成一个良好的道德素质和行为规范。在现阶段的小学德育教育过程中，多数班主任为了可以使学生的自尊心得以维护，在针对学生的错误进行批评的过程中，力度较低，导致学生无法正确的认识到自身的错误，从而使学生的健康成长受到了一定程度的影响。还有部分的班主任过于重视运用批评措施，当学生出现错误的时候，只是对其进行批评，使其自尊心受到了极为严重的伤害，同样也会对学生的健康成长受到极为严重的影响。因此，班主任的批评力度过多或者过少都无法促使学生健康成长，所以就需要把激励措施充分的运用在其中，从而达到一个平衡的状态，促使学生们健康的成长[2]。
比如，有的学生总是找各种各样的借口躲避班级卫生，导致其他学生出现不平衡的心理。在面对这部分问题的时候，班主任就需要将劳动的意义和价值讲解给学生们，让学生可以正确的面对劳动，认知到自身的错误行为，促使其积极主动的参与到其中，和同学们一起分享快乐。然而，当学生们积极认真的完成班级的卫生工作时，老师绝对不能视而不见，需要作出一些奖励，给予其激励，使其认识到自身的行为是正确的，并培养学生一直坚持下去，这样的话，就可以使学生养成一个良好的生活习惯，促使其综合素质的提升。
（二）奖励学生要及时，让激励策略在德育教育中落到实处
在运用激励策略针对小学阶段的学生开展德育教育的过程中，班主任需要提升自身的重视程度，将激励策略科学合理的结合在其中。在学生们作出良好表现的时候，班主任需要针对其实施赞扬以及奖励，从而使学生的精神得到满足，更加认可自身的行为。然而若是班主任并没有对学生进行赞扬和奖励，只是对学生的良好的行为视而不见，就会让学生认为自己做过的事没有被看到，或者认为自己不受教师的重视，从而放任自我，导致德育教育的效率以及质量受到极为严重的影响。
比如，在学习雷锋日中，班主任就可以运用多媒体设备将和雷锋有关的影视作品展示给学生们，使学生在观看的过程中可以理解到雷锋的伟大，从而使学生自觉的向其进行学习。除此之外，班主任还可以不定时为学生们组织一些德育活动，比如，以校园为单位实施大扫除活动，在活动的过程中，每一个学生的差异都展现在对活动的态度之上。在该活动完成之后，班主任需要为其进行德育教育，对表现良好的学生给予表扬，落实激励政策，让学生的自信心得到满足;而对于一些逃避劳动或劳动不积极的学生，给予一定的批评，使其认识到自己的错误行为，并树立正确的劳动观念。班主任还能够把拾金不昧的良好品德传授给学生们，比如，在学校范围内若是捡到钱需要转交给老师，若是在学校之外捡到钱需要转交给家长，再由家长找到失主，若是发现有这样做的学生就需要对其进行鼓励和表扬，这样的话学生就会认为这种行为是正确的，从而养成一个良好的习惯。
结束语：
总而言之，在针对小学阶段的学生开展德育教育活动时，班主任一定要重视激励措施的运用，针对自身的教育方式进行充分的创新和优化，将激励策略充分结合在教育过程中，及时给予学生表扬和鼓励，引导学生形成正确的思想观念和道德品质，从而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]丁春燕.小学班主任德育建设中如何有效运用激励对策[J].读天下（综合），2020，（9）：1-1.
[2]翟立群.小学班主任德育中如何有效实施激励策略[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019（22）：54-54.
茂名市化州市中垌镇石岭小学 广东茂名 525144
【关键词】德育教育;小学;激励对策
伴随着新教育理念不断发展，现阶段已经渗透到教育的各个环节当中，对小学阶段的德育教育提出了更高的需求。因此，小学阶段的班主任需要提升自身对德育教育的重视程度，针对自身的教育方式进行充分的创新和优化，制定出完善的激励对策，不断的激发学生的学习兴趣，促使其积极主动的参与到学习中，从而使其在这一过程中不断提升自身的综合素质，进而为其未来的发展奠定坚实的基础。
一、小学班主任德育教建设中存在的问题
在新教育理念的不断影响下，小学班主任承担起德育教育的责任。然而，在实际为学生开展德育教育的过程中，大多数的班主任都将德育教育看作一种负担，通过严格的管理制度来约束学生的日常行为，虽然这样的方式可以使学生更为规范，但是在实际对其进行管理的过程中由于没有一定的理解措施，导致其学习只是为了应付老师而规范自身。除此之外，部分班主任虽然已经制定出激励措施，但是措施不够完善，再加上无法把措施落实到实处，导致无法最大化发挥激励措施的价值，从而使德育教育受到一定程度的影响[1]。
二、小学班主任德育建设实施激励对策的有效方法
（一）激励策略与惩罚措施相结合
小学班主任在针对学生进行德育教育的过程中，若是想使教育的质量以及教育的效率得到有效的提升，不但需要制定出完善的激励措施，并将其落实到实处，针对表现良好的学生做出赞扬和奖励，同时还需要让学生从心里认识到自身的错误，在学生发生错误的时候，老师需要针对犯错学生进行适当的惩罚或者是批评，促使学生改正。但是，在这一过程中需要注意的一点就是需要把激励和惩罚做到绝对的平衡，只有这样才可以使激励措施的价值最大化发挥。所以，小学阶段的班主任在开展德育教育的过程中需要把控好自身激勵的力度，不断的将正确的德育知识渗透给学生们，从而使其可以在这一过程中逐渐地形成一个良好的道德素质和行为规范。在现阶段的小学德育教育过程中，多数班主任为了可以使学生的自尊心得以维护，在针对学生的错误进行批评的过程中，力度较低，导致学生无法正确的认识到自身的错误，从而使学生的健康成长受到了一定程度的影响。还有部分的班主任过于重视运用批评措施，当学生出现错误的时候，只是对其进行批评，使其自尊心受到了极为严重的伤害，同样也会对学生的健康成长受到极为严重的影响。因此，班主任的批评力度过多或者过少都无法促使学生健康成长，所以就需要把激励措施充分的运用在其中，从而达到一个平衡的状态，促使学生们健康的成长[2]。
比如，有的学生总是找各种各样的借口躲避班级卫生，导致其他学生出现不平衡的心理。在面对这部分问题的时候，班主任就需要将劳动的意义和价值讲解给学生们，让学生可以正确的面对劳动，认知到自身的错误行为，促使其积极主动的参与到其中，和同学们一起分享快乐。然而，当学生们积极认真的完成班级的卫生工作时，老师绝对不能视而不见，需要作出一些奖励，给予其激励，使其认识到自身的行为是正确的，并培养学生一直坚持下去，这样的话，就可以使学生养成一个良好的生活习惯，促使其综合素质的提升。
（二）奖励学生要及时，让激励策略在德育教育中落到实处
在运用激励策略针对小学阶段的学生开展德育教育的过程中，班主任需要提升自身的重视程度，将激励策略科学合理的结合在其中。在学生们作出良好表现的时候，班主任需要针对其实施赞扬以及奖励，从而使学生的精神得到满足，更加认可自身的行为。然而若是班主任并没有对学生进行赞扬和奖励，只是对学生的良好的行为视而不见，就会让学生认为自己做过的事没有被看到，或者认为自己不受教师的重视，从而放任自我，导致德育教育的效率以及质量受到极为严重的影响。
比如，在学习雷锋日中，班主任就可以运用多媒体设备将和雷锋有关的影视作品展示给学生们，使学生在观看的过程中可以理解到雷锋的伟大，从而使学生自觉的向其进行学习。除此之外，班主任还可以不定时为学生们组织一些德育活动，比如，以校园为单位实施大扫除活动，在活动的过程中，每一个学生的差异都展现在对活动的态度之上。在该活动完成之后，班主任需要为其进行德育教育，对表现良好的学生给予表扬，落实激励政策，让学生的自信心得到满足;而对于一些逃避劳动或劳动不积极的学生，给予一定的批评，使其认识到自己的错误行为，并树立正确的劳动观念。班主任还能够把拾金不昧的良好品德传授给学生们，比如，在学校范围内若是捡到钱需要转交给老师，若是在学校之外捡到钱需要转交给家长，再由家长找到失主，若是发现有这样做的学生就需要对其进行鼓励和表扬，这样的话学生就会认为这种行为是正确的，从而养成一个良好的习惯。
结束语：
总而言之，在针对小学阶段的学生开展德育教育活动时，班主任一定要重视激励措施的运用，针对自身的教育方式进行充分的创新和优化，将激励策略充分结合在教育过程中，及时给予学生表扬和鼓励，引导学生形成正确的思想观念和道德品质，从而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]丁春燕.小学班主任德育建设中如何有效运用激励对策[J].读天下（综合），2020，（9）：1-1.
[2]翟立群.小学班主任德育中如何有效实施激励策略[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019（22）：54-54.
茂名市化州市中垌镇石岭小学 广东茂名 525144