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【摘要】当前，很多农村小学师资力量不足。在农村小学英语教学中，一位教师教多个班级的情况非常普遍，所以英语教师往往很难照顾到每一位学生。此外，农村小学普遍重视小学语文和数学知识的教学，对小学英语的重视程度不足。且小学生对英语知识的学习并没有明确的学习目标和良好的学习方法，难以对英语产生兴趣。在多种因素的影响之下，农村小学中存在着不少英语学困生，如何帮助农村小学英语学困生走出学习困境成为教育领域关注的一个热门话题。本文通过分析农村小学中的英语学困生出现的原因，提出帮助英语学困生走出学习困境的措施与方法。
【关键词】农村小学;学困生;英语学习困境
小学英语新课程改革对小学生英语知识的掌握有了新的要求，但英语作为一门语言学科，并不是我们的母语，其学习方法与语文知识的学习有很大的区别。所以，对于大部分步入校园生活不久的小学生来说，学好英语并不是一件容易的事情。很多小学生在刚接触英语的时候，都有很大的兴趣，但是经过一段时间的学习后就跟不上英语教师的教学进度，找不到正确的学习方法。久而久之，他们就对英语失去了兴趣，失去了学好英语的信心，变成了英语学困生。
一、农村小学英语学困生产生的原因
第一，学校方面的原因。不少英语教师在教学活动中责任心较强，由此可能忽视了将自己与学生放在对等的位置，在授课时没有顾及到学生的感受，批评学生或者发生一些其他不愉快的事情，导致学生的自尊心在无形之中受到了伤害。小学生已经有了一定的认知能力，但是其性格还不够稳定，容易产生逆反心理。他们对教师产生不满情绪时候，往往会表现出对教师所讲授学科的厌恶，甚至在课堂上破坏课堂秩序，影响其他学生的正常学习。还有一些学生不能很好地接受教师的授课方式，这也是影响学生学习英语的原因之一。
其次，家庭方面的原因。很多农村小学的学生家长文化水平并不高，大多只接受过小学教育或者具有初中文化水平，家庭生活条件与生活质量并不够好，大多数家长由于忙于工作，并不能很好地关注学生的学习情况。同时，一部分小学生是留守儿童，父母亲常年不在身边，老人难以对其进行管教，学生往往不及时完成教师所布置的家庭作业，课后不及时复习课堂上学习过的英语知识。长此以往，学生失去学习英语的动力，对学习没有积极性与主动性。另外，少部分学生的家长家庭教育方式出现一些问题，对学生过于严苛，不能与学生进行良好的交流与沟通，这种情况也会导致小学生产生逆反心理。
第三，自身方面原因。大部分英语学困生有一个共同的特点，就是不具备有效且科学的学习方法，没有养成良好的英语学习习惯，这就导致其学习效率差，跟不上教师教学进度。由于没有良好的学习方法，学生不爱学习英语，不少学困生认为要通过记忆法来学习英语知识，但是他们并没有良好的记忆能力与自控能力。此外，英语语法仅仅依靠死记硬背而不能灵活运用对学好英语没有较好的帮助，一部分小学生课堂上爱做小动作，听课时注意力不集中。这些不良学习习惯是学生学不好英语的主要因素。
二、帮助英语学困生走出学习困境的方法
第一，尊重学生，注重与学生的情感沟通。作为教师，我们在与学生接触的过程中，应注意要尊重学生，让学生感受到平等与公平，还要帮助学生建立自信心，给予学生表现自我的机会，防止学生因自己英语成绩不好而产生的自卑心理，帮助学生重获自信。比如，当学到五年级教材第三单元My father is a teacher时，教师可以在课堂上鼓励学困生积极发言，帮助学生用英语将自己家人的职业表达出来。教师的关爱和引导对学生的学习和生活能够产生很大的影响，教师应该加强与学困生交流与沟通，实现教师与学生之间的零距离沟通。当学生出现学习方面和生活方面的问题时，教师应尽力去帮助学生解决困难，让学生感受到教师的关心，维持良好的师生关系。
第二，营造良好的英语学习氛围。环境对一个人的影响非常大，要想学好英语，良好的英语学习氛围是必不可少的。良好的学习氛围可以帮助小学生养成良好的学习习惯，帮助学生走出英语学习困境。英语教师应采用切实有效的方法为学生建立表现自我的平台，在课堂上给予学生展现自我的机会，激发学困生对英语知识的学习兴趣。比如，将英语渗透在班级的教室文化中，鼓励学生将学习到的新单词写在卡片上，并通过创意性的绘画装饰卡片，粘贴在教室后面的班级文化区域。同时，可以将学生分成几个小组，以小组为单位分别将教室中的设备、物品用英语标示出来，如chalk，blackboard，schoolbag，pen等，盡量做到每位学生都可以看到相应的物品就可以说出对应的单词。此外，在课堂上，小学英语教师不应只注重课本中英语知识的讲授，还要将课本中的英语歌曲教给学生，增添学习兴趣，如英语歌曲Where do you come from。另外，也要定时举办英语活动，如举办英语课文朗读比赛、英语歌曲演唱比赛等，同时还可以举办英语小游戏。这些方式和活动都能够在很大程度上引起学困生对英语知识学习的兴趣。
第三，及时与学生家长沟通。学校教育很重要，但是家庭教育对小学生的学习与生活也能产生很大的影响。农村小学生很多都是在爷爷奶奶的照顾之下长大的，而老人很少与英语接触，对英语知识了解十分有限，不能在英语学习方面给孩子提供帮助。英语教师可以利用好家长会，将学习英语的重要性告知学生家长，让学生在课后时间能够在家长的监督与督促之下学习英语，完成英语作业。同时，还要鼓励学生家长积极配合教师的教学工作，配合教师一起管好学生，培养学困生对英语的学习兴趣，并且在课内课外都能养成较好的学习习惯，积极主动地学习英语。只有将学校教育与家庭教育相结合，学困生的英语成绩才会有更大程度的提高。
综上所述，帮助学生走出英语学习困境并不是一件容易的事情。小学英语教师应发挥好自身的主导作用，不仅要在班级里营造良好的英语学习氛围，引导学生养成良好的学习习惯，也要在生活上关爱学生，帮助学生解决生活方面的问题。教师要多与学生沟通，多与学生家长进行沟通，争取能够与学生家长一起进行学困生的英语学习监督工作，改善英语学困生学不好英语的现状，以使学生整体素质有所提高。
参考文献：
[1]张红兰.如何使小学英语课堂上的“学困生”走出“困境”[J].英语画刊（高级版），2017（16）.
[2]刘冰.浅谈如何转化农村小学英语学困生[J].文理导航·教育研究与实践，2017（8）.
[3]潘智慧.如何转化农村小学英语学困生[J].校园英语，2017（12）：157.
[4]彭莉艳.农村小学英语学困生学习兴趣培养的策略研究[J].中华少年，2019（6）.
【关键词】农村小学;学困生;英语学习困境
小学英语新课程改革对小学生英语知识的掌握有了新的要求，但英语作为一门语言学科，并不是我们的母语，其学习方法与语文知识的学习有很大的区别。所以，对于大部分步入校园生活不久的小学生来说，学好英语并不是一件容易的事情。很多小学生在刚接触英语的时候，都有很大的兴趣，但是经过一段时间的学习后就跟不上英语教师的教学进度，找不到正确的学习方法。久而久之，他们就对英语失去了兴趣，失去了学好英语的信心，变成了英语学困生。
一、农村小学英语学困生产生的原因
第一，学校方面的原因。不少英语教师在教学活动中责任心较强，由此可能忽视了将自己与学生放在对等的位置，在授课时没有顾及到学生的感受，批评学生或者发生一些其他不愉快的事情，导致学生的自尊心在无形之中受到了伤害。小学生已经有了一定的认知能力，但是其性格还不够稳定，容易产生逆反心理。他们对教师产生不满情绪时候，往往会表现出对教师所讲授学科的厌恶，甚至在课堂上破坏课堂秩序，影响其他学生的正常学习。还有一些学生不能很好地接受教师的授课方式，这也是影响学生学习英语的原因之一。
其次，家庭方面的原因。很多农村小学的学生家长文化水平并不高，大多只接受过小学教育或者具有初中文化水平，家庭生活条件与生活质量并不够好，大多数家长由于忙于工作，并不能很好地关注学生的学习情况。同时，一部分小学生是留守儿童，父母亲常年不在身边，老人难以对其进行管教，学生往往不及时完成教师所布置的家庭作业，课后不及时复习课堂上学习过的英语知识。长此以往，学生失去学习英语的动力，对学习没有积极性与主动性。另外，少部分学生的家长家庭教育方式出现一些问题，对学生过于严苛，不能与学生进行良好的交流与沟通，这种情况也会导致小学生产生逆反心理。
第三，自身方面原因。大部分英语学困生有一个共同的特点，就是不具备有效且科学的学习方法，没有养成良好的英语学习习惯，这就导致其学习效率差，跟不上教师教学进度。由于没有良好的学习方法，学生不爱学习英语，不少学困生认为要通过记忆法来学习英语知识，但是他们并没有良好的记忆能力与自控能力。此外，英语语法仅仅依靠死记硬背而不能灵活运用对学好英语没有较好的帮助，一部分小学生课堂上爱做小动作，听课时注意力不集中。这些不良学习习惯是学生学不好英语的主要因素。
二、帮助英语学困生走出学习困境的方法
第一，尊重学生，注重与学生的情感沟通。作为教师，我们在与学生接触的过程中，应注意要尊重学生，让学生感受到平等与公平，还要帮助学生建立自信心，给予学生表现自我的机会，防止学生因自己英语成绩不好而产生的自卑心理，帮助学生重获自信。比如，当学到五年级教材第三单元My father is a teacher时，教师可以在课堂上鼓励学困生积极发言，帮助学生用英语将自己家人的职业表达出来。教师的关爱和引导对学生的学习和生活能够产生很大的影响，教师应该加强与学困生交流与沟通，实现教师与学生之间的零距离沟通。当学生出现学习方面和生活方面的问题时，教师应尽力去帮助学生解决困难，让学生感受到教师的关心，维持良好的师生关系。
第二，营造良好的英语学习氛围。环境对一个人的影响非常大，要想学好英语，良好的英语学习氛围是必不可少的。良好的学习氛围可以帮助小学生养成良好的学习习惯，帮助学生走出英语学习困境。英语教师应采用切实有效的方法为学生建立表现自我的平台，在课堂上给予学生展现自我的机会，激发学困生对英语知识的学习兴趣。比如，将英语渗透在班级的教室文化中，鼓励学生将学习到的新单词写在卡片上，并通过创意性的绘画装饰卡片，粘贴在教室后面的班级文化区域。同时，可以将学生分成几个小组，以小组为单位分别将教室中的设备、物品用英语标示出来，如chalk，blackboard，schoolbag，pen等，盡量做到每位学生都可以看到相应的物品就可以说出对应的单词。此外，在课堂上，小学英语教师不应只注重课本中英语知识的讲授，还要将课本中的英语歌曲教给学生，增添学习兴趣，如英语歌曲Where do you come from。另外，也要定时举办英语活动，如举办英语课文朗读比赛、英语歌曲演唱比赛等，同时还可以举办英语小游戏。这些方式和活动都能够在很大程度上引起学困生对英语知识学习的兴趣。
第三，及时与学生家长沟通。学校教育很重要，但是家庭教育对小学生的学习与生活也能产生很大的影响。农村小学生很多都是在爷爷奶奶的照顾之下长大的，而老人很少与英语接触，对英语知识了解十分有限，不能在英语学习方面给孩子提供帮助。英语教师可以利用好家长会，将学习英语的重要性告知学生家长，让学生在课后时间能够在家长的监督与督促之下学习英语，完成英语作业。同时，还要鼓励学生家长积极配合教师的教学工作，配合教师一起管好学生，培养学困生对英语的学习兴趣，并且在课内课外都能养成较好的学习习惯，积极主动地学习英语。只有将学校教育与家庭教育相结合，学困生的英语成绩才会有更大程度的提高。
综上所述，帮助学生走出英语学习困境并不是一件容易的事情。小学英语教师应发挥好自身的主导作用，不仅要在班级里营造良好的英语学习氛围，引导学生养成良好的学习习惯，也要在生活上关爱学生，帮助学生解决生活方面的问题。教师要多与学生沟通，多与学生家长进行沟通，争取能够与学生家长一起进行学困生的英语学习监督工作，改善英语学困生学不好英语的现状，以使学生整体素质有所提高。
参考文献：
[1]张红兰.如何使小学英语课堂上的“学困生”走出“困境”[J].英语画刊（高级版），2017（16）.
[2]刘冰.浅谈如何转化农村小学英语学困生[J].文理导航·教育研究与实践，2017（8）.
[3]潘智慧.如何转化农村小学英语学困生[J].校园英语，2017（12）：157.
[4]彭莉艳.农村小学英语学困生学习兴趣培养的策略研究[J].中华少年，2019（6）.