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摘要：在核心素养的指导下，教育教学事业也在不断进步和发展之中，传统的物理教学主要是传输学生知识，但是学生能力并没有得到很大的提升。所以作为老师应该转变教学观念，融入多样的教学方式，让学生在物理课堂中进行自我探究和发现，体会物理学习的多样性，本文主要是从树立新的教学观念、营造自主学习氛围、丰富课堂教学方法等三个方面来总结物理教学策略。
关键词：核心素养;高中物理;自主探究
引言：在高中阶段培养学生的核心素养主要值得就是要学生学习基本的物理观念，要养成科学思维和观念，通过实验来锻炼学生的操作能力，所以在核心素养指导下的高中物理教学需要老师给学生足够的自主权，让学生自己感受到物理学习的丰富性。尤其是在实验操作的过程中，让学生主动地参与进来，自己去探究问题和发现问题，提高高中物理教学的有效性。
1树立新的教学观念，培养学生的核心素养
在传统的教学方式中，物理老师一般是以讲授的方式来传输知识给学生，学生一般学习理论知识是过于死板的，无法深刻和高效运用知识的能力，而且这一过程中学生无法参与到课堂的探索中来，导致学习物理积极性不够。所以老师应该构建合理的数学课堂，认识到学生在物理课堂中的作用，重视学生物理学科素养的培养，首先老师需要做的就是转变教育教学观念，从科学思维和培养学生实践能力入手，通过合理的教学方式来提高学生的核心素养。其次老师应该建立有效的师生观念，不能将学生看做是被动接受知识的主体，更加关注学生学习动态，了解学生在学习物理过程中遇到的困难并及时给予一定的帮助，这样学生在学习过程中才会有所进步。比如学习《光的直线传播》这一内容时，老师设置一个主题，比如“光是如何进行传播的？”围绕着这一话题，学生则会联系实际生活进行思考和分析，同时创建实验机会，让学生在观察光在气体、固体、液体等不同介质中的传播路径，这样学生则可以很清楚地了解到光 是透過光源来散发出来的，是由直线传播的，但是在不同介质中也会弯折，学生在实际操作中可以提高自己的探究能力，激发学习物理的兴趣度。
2营造自主学习氛围，提高学生的主体地位
在高中物理课堂中学生也需要自己独自学习，进行自主探索，在学习的过程中不断思考和挖掘物理知识，因此作为老师应该积极创建轻松愉快的物理学习氛围，让学生能够进行自主探究，将课堂的时间都教给学生。学生在探究时，老师应该做好辅助作用，一旦学生遇到问题时要给予鼓励和帮助，让学生感受到探究物理并不复杂，当老师在备课时，应该结合学生的实际情况，使得学生在有限的时间内掌握教学内容，学生在自主探究的内容不能太复杂，也不能太简单，要充分体现他们的实力，展开自己的思维，利用有限的材料来得出结论。然后就是学生在探究时，老师应该充分地了解学生，根据学生学习实际情况来进行教学，适当地增强难度，以此来提高学生对物理知识的掌握程度。比如在学习《自由落体运动》的时候，要对这一内容进行分析，因为它是匀变速运动中的一个特例，所以学生在自主探究时应该重视能力的提升，根据已经掌握的知识，比如直线运动、打点计时针和相关数据都有清楚的了解，所以这次的教学内容重点应该放在自由落体的特点和规律上面，有目的的学习可以培养学生科学态度，实现基本的探究精神。
3丰富课堂教学方法，培养学生的探究意识
如果只是通过一种教学方法来进行物理教学，会让学生感受到学习物理是枯燥的，长时间则难以改变对学习物理的态度，所以在提高学生物理核心素养时应该变化教学方法，丰富物理教学内容，让学生在多样形式下进行物理探究，提高学习物理的积极性。比如良好的物理教学方法有合作探究、游戏法、情景创设法等等，还有结合时代发展的特点，老师也可以采取多媒体教学方法，让学生进行自主学习，这样可以将知识生动形象地展示出来，帮助学生理解。比如在学习《电磁感应现象》的时候，老师在导入环节创设情景，问学生电一般是如何产生的，激发学生的好奇心，然后结合多媒体教学设备来播放相关的实验视频，让学生在看视频的过程中进行猜想和探索，然后小组成员之间进行讨论，得出结论。学生在整个过程中围绕着老师给予的问题进行思考和探究，分析问题，这样物理课堂会变得更为有趣，学生在学习过程中自身的思维得到很好的发散，利用多媒体教学还可以丰富物理课堂，提高教学效率。
结语
对于大部分学生来说学习是一条探索和发现自我的路程，在这个阶段学生学习到的内容是丰富的，体会到的世界也是变化的，而且学生处于成长和发展之中，作为老师应该顺应时代变化的特点，根据学生的特点来改进教学方法，提高教学质量。物理作为一门具有科学性的学科，非常考验学生的探究能力和操作能力，因此在教学过程中老师注重培养学生的实践精神，提高学习物理的积极性。
参考文献
[1]陈志远.核心素养背景下高中物理高效课堂的构建策略探析[J].新智慧，2021（10）：79-80.
[2]宋云霞.基于初中生物理核心素养下构建的自主学习课堂[J].数理化学习（教研版），2020（09）：43-44.
[3]朱海林.核心素养下构建高中物理高效课堂的途径探寻[J].新课程导学，2020（19）：97.
云南省丽江市玉龙纳西族自治县第一中学 云南省丽江市 674100
关键词：核心素养;高中物理;自主探究
引言：在高中阶段培养学生的核心素养主要值得就是要学生学习基本的物理观念，要养成科学思维和观念，通过实验来锻炼学生的操作能力，所以在核心素养指导下的高中物理教学需要老师给学生足够的自主权，让学生自己感受到物理学习的丰富性。尤其是在实验操作的过程中，让学生主动地参与进来，自己去探究问题和发现问题，提高高中物理教学的有效性。
1树立新的教学观念，培养学生的核心素养
在传统的教学方式中，物理老师一般是以讲授的方式来传输知识给学生，学生一般学习理论知识是过于死板的，无法深刻和高效运用知识的能力，而且这一过程中学生无法参与到课堂的探索中来，导致学习物理积极性不够。所以老师应该构建合理的数学课堂，认识到学生在物理课堂中的作用，重视学生物理学科素养的培养，首先老师需要做的就是转变教育教学观念，从科学思维和培养学生实践能力入手，通过合理的教学方式来提高学生的核心素养。其次老师应该建立有效的师生观念，不能将学生看做是被动接受知识的主体，更加关注学生学习动态，了解学生在学习物理过程中遇到的困难并及时给予一定的帮助，这样学生在学习过程中才会有所进步。比如学习《光的直线传播》这一内容时，老师设置一个主题，比如“光是如何进行传播的？”围绕着这一话题，学生则会联系实际生活进行思考和分析，同时创建实验机会，让学生在观察光在气体、固体、液体等不同介质中的传播路径，这样学生则可以很清楚地了解到光 是透過光源来散发出来的，是由直线传播的，但是在不同介质中也会弯折，学生在实际操作中可以提高自己的探究能力，激发学习物理的兴趣度。
2营造自主学习氛围，提高学生的主体地位
在高中物理课堂中学生也需要自己独自学习，进行自主探索，在学习的过程中不断思考和挖掘物理知识，因此作为老师应该积极创建轻松愉快的物理学习氛围，让学生能够进行自主探究，将课堂的时间都教给学生。学生在探究时，老师应该做好辅助作用，一旦学生遇到问题时要给予鼓励和帮助，让学生感受到探究物理并不复杂，当老师在备课时，应该结合学生的实际情况，使得学生在有限的时间内掌握教学内容，学生在自主探究的内容不能太复杂，也不能太简单，要充分体现他们的实力，展开自己的思维，利用有限的材料来得出结论。然后就是学生在探究时，老师应该充分地了解学生，根据学生学习实际情况来进行教学，适当地增强难度，以此来提高学生对物理知识的掌握程度。比如在学习《自由落体运动》的时候，要对这一内容进行分析，因为它是匀变速运动中的一个特例，所以学生在自主探究时应该重视能力的提升，根据已经掌握的知识，比如直线运动、打点计时针和相关数据都有清楚的了解，所以这次的教学内容重点应该放在自由落体的特点和规律上面，有目的的学习可以培养学生科学态度，实现基本的探究精神。
3丰富课堂教学方法，培养学生的探究意识
如果只是通过一种教学方法来进行物理教学，会让学生感受到学习物理是枯燥的，长时间则难以改变对学习物理的态度，所以在提高学生物理核心素养时应该变化教学方法，丰富物理教学内容，让学生在多样形式下进行物理探究，提高学习物理的积极性。比如良好的物理教学方法有合作探究、游戏法、情景创设法等等，还有结合时代发展的特点，老师也可以采取多媒体教学方法，让学生进行自主学习，这样可以将知识生动形象地展示出来，帮助学生理解。比如在学习《电磁感应现象》的时候，老师在导入环节创设情景，问学生电一般是如何产生的，激发学生的好奇心，然后结合多媒体教学设备来播放相关的实验视频，让学生在看视频的过程中进行猜想和探索，然后小组成员之间进行讨论，得出结论。学生在整个过程中围绕着老师给予的问题进行思考和探究，分析问题，这样物理课堂会变得更为有趣，学生在学习过程中自身的思维得到很好的发散，利用多媒体教学还可以丰富物理课堂，提高教学效率。
结语
对于大部分学生来说学习是一条探索和发现自我的路程，在这个阶段学生学习到的内容是丰富的，体会到的世界也是变化的，而且学生处于成长和发展之中，作为老师应该顺应时代变化的特点，根据学生的特点来改进教学方法，提高教学质量。物理作为一门具有科学性的学科，非常考验学生的探究能力和操作能力，因此在教学过程中老师注重培养学生的实践精神，提高学习物理的积极性。
参考文献
[1]陈志远.核心素养背景下高中物理高效课堂的构建策略探析[J].新智慧，2021（10）：79-80.
[2]宋云霞.基于初中生物理核心素养下构建的自主学习课堂[J].数理化学习（教研版），2020（09）：43-44.
[3]朱海林.核心素养下构建高中物理高效课堂的途径探寻[J].新课程导学，2020（19）：97.
云南省丽江市玉龙纳西族自治县第一中学 云南省丽江市 674100