我有三个小孩，除非他们自己愿意，而且极肯努力，做文艺写家，我绝不鼓励他们，因为我看他们做木匠、瓦匠或做写家，是同样有意义的，没有高低贵贱之别。（摘自老舍《艺术与木匠》）
　　摘录者言：世人若都如老舍，教育业不会走得那般功利和畸形。
　　第一条箴言：教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。
　　第二条箴言：儿童不是尚未长成的大人，儿童期有其自身的内在价值。
　　第三条箴言：教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实。
　　第四条箴言：最重要的教育原则是不要爱惜时间，要浪费时间。
　　第五条箴言：忘记了课堂上所学的一切，剩下的才是教育。
　　第六条箴言：大学应是大师云集之地，让青年在大师的熏陶下生长。
　　第七条箴言：教师应该把学生看作目的而不是手段。
　　（摘自周国平《教育的七条箴言》）
　　摘录者言：试问，教育倘若完全不把人性放在眼里，只把应试和谋生树为目标，使受教育者的头脑中充满死记硬背的知识，心中充满谋生的焦虑，对于人之为人的精神性的幸福越来越陌生，距离人性意义上的优秀越来越遥远，这还是教育吗？
　　如果想让孩子成为一个合格的人才，你必须使他从小就有责任感，在个人发展空间和个人责任之间达到平衡。
　　（摘自腾飞《学生社会责任感培养艺术》）
　　摘录者言：众所周知，父母对子女的爱是无私的，但通常也是单向的，因为他们一味追求望子成龙，而忘记了责任心的培养。
　　我们一定要记住，不是家庭劳动需要孩子，而是孩子个性的发展需要家庭劳动。
　　（摘自辛明《让孩子做自己的主人：一位全国模范教师的教子心得》）
　　摘录者言：我们确实可以为孩子遮风挡雨好长一阵子，但也仅仅是一阵子而已，对于孩子的一生来说，一阵子太短。
　　如果以学习作为满足欲望的手段，这种学习便是最有效率的学习。从根本上看，一切学习和教学都在于激起动机，助长欲望和兴趣，使儿童易于获得满意的反应。
　　（摘自桑代克、盖茨《教育的基本原理》）
　　摘录者言：如果能让快乐学习突破口号的限制，相信学习效率会突飞猛进。
　　（本月书摘内容由浙江省杭州市滨江区杭州滨兴学校姚贺国提供）