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摘要：小学数学是学生学习的重要科目之一，于学生而言十分重要。本文立足于小学数学课堂教学实践活动，分别从“注重合作探究，提升学习动力”“多样课堂教学，激发学习兴趣”“教师有效引导，提升教学效果”这三个方面入手，针对如何更好地开展小学数学课堂教学实践活动进行了初步的分析和探索。
关键词：合作探究;多样课堂;有效引导
良好的思维能力不是与生俱来的，是依靠学生的不断练习和实践，以及教师的长期引导和指点得来的，它对于学生的学习成绩和学习效率具有重要的影响作用。因此，任课教师在实施和开展小学数学教学时，可以锻炼学生的思维，提升学生的能力，引导学生通过参与一定的教学活动，来锻炼学生多方面能力的提升，为后续教学奠定基础。与此同时，目前的教学课堂模式还没有完全脱离传统教育观念的束缚，教学中低效、无效的现状一直存在于课堂教学之中，从而导致课堂教学效率低下，学生学习成绩停滞不前。对此，任课教师需要不断提升和成长，使得自身更加具有专业素质和文化素养，从而引导和带领学生向着更好的方向发展。如此一来，学生才能对于数学的学习有一个更加深入地认知，从而提升对于学习数学的好感。
一、注重合作探究，提升学习动力
合作是人类赖以生存和发展的重要动力。其中，合作是任课教师引导学生在自主探究的前提下开展的教学活动，并且及时给予学生一定的引导和帮助，且鼓励学生通过小组沟通和讨论来完成的教学活动，既可以调动学生的学习动力，充分发挥学生的学习主动性，又能帮助学生意识到合作共赢的意识。因此，任课教师可以选择合作教学，给予学生及时的鼓励和帮助，为后续教学奠定基础支持。
如学习“扇形”为例，首先任课教师出示生活中常见扇形物體，并且让学生依次说出这些物体分别叫什么。其次，任课教师将学生划分成不同的小组，引导学生以小组为单位进行学习，相互学习、相互监督、相互帮助。随后，任课教师提出针对性问题，来形成一种引导，带领学生思维方式向着一个正确的方向发展。像扇形的特点是？条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形叫做扇形。此时，任课教师对于学生在小组之中的情况进行鼓励和表扬，来使得学生意识到教师的赞赏和表扬，从而获取更佳的教学效果，激发学生的求知欲望，有效将学生所学习的数学理论知识得到一定的升华，进而加深学生对于知识的认知和了解。
二、多样课堂教学，激发学习兴趣
多样课堂教学是教师教学的重要手段之一，既可以给予学生不同的学习体验，又能激发学生的学习兴趣。因此，任课教师要使得课堂教学更加多样，且注重学生的学习体验。当学生对于数学的学习体验感较好的时候，学生既可以充分发挥学习主动性，又能感悟到数学的魅力，为后续教学奠定基础。
如学习“折扣”为例，首先任课教师进行课题导入：“一件衣服原价是1000，打三折，最终我们买下来的价格是多少？大家是怎么理解打折的？随即，任课教师布置教学任务，鼓励学生积极完成任务，且帮助学生理解折扣的含义和应用方式等等。在此基础上，任课教师将学生划分成不同的小组，让学生在小组中相互学习交流。并且做一做课后练习，来巩固学生学习的知识。像一种衣服原价每件500元，现在每件450元，你知道商场正在打几折吗？其中，任课教师进行巡视，当发现遇到问题的学生进行适当地引导和指点，来帮助学生及时解决困难，有效培养学生的良好数学思维习惯，且根据课堂教学重点和难点进行针对性地提问，引导学生有针对性地思考，进而刺激学生思维活动的活跃性，为培养学生的良好数学思维习惯 提供良好的条件支持，有利于锻炼学生多方面的能力，从而获取更佳的教学效果。
三、教师有效引导，提升教学效果
针对学生在课堂之中成为学习的机器，教师成为课堂的主宰者这一问题。任课教师要转变教学方式，让学生成为课堂的主体，教师成为课堂的引导者和参与者，来更好地为学生所服务，并且站在学生的角度看待问题、思考问题。其中，最重要的就是给予学生引导和帮助，来加强教学效果，为后续教学奠定基础。
如学习“圆的认识”为例，首先任课教师出示圆的形状，引导学生从生活中找到“圆”，学生会说出很多画圆的工具，来加深学生的认识和了解。有的学生提到灯泡、大饼、花盆等等。随即，任课教师要求学生说出自己所不理解的部分，任课教师重点讲解。在此基础上，任课教师引出圆规的使用，并且引导学生利用自己所学习的知识解决实际问题。像一个圆的半径是5厘米，这个圆的周长为多少厘米？小怡家中的花盆坏了，妈妈交给小怡制作花盆的任务，要求花盆底部最大不能超过20厘米。学生开始利用圆规制作花盆的底部……如此一来，学生就可以在教师的引导和帮助之下投入到学习之中。
总而言之，数学的学习十分重要，更是学生所学习的重要科目之一。为此，任课教师要在有限的时间中带领学生学习到更多的知识，并且摒弃以往教学方式，树立优化和改革的教学方式和策略，为后续教学提供良好的条件支持。长此以往，学生一定会在教师的引导和帮助之下积极投入到学习之中，为提升学生的学习成绩和学习效率奠定扎实的基础知识。
参考文献：
[1]王贺山.提高小学数学课堂教学实效性的策略研究[J].关爱明天，2015，000（005）：131-131，132.
[2]王海英.提高小学数学课堂教学有效性的策略研究[J].教育现代化，2017，000（020）：P.258-259.
[3]路红英.提高小学数学课堂教学有效性的策略研究[J].神州，2017（23）：154-154.
湖南省娄底市娄底一小 湖南 娄底 417000
关键词：合作探究;多样课堂;有效引导
良好的思维能力不是与生俱来的，是依靠学生的不断练习和实践，以及教师的长期引导和指点得来的，它对于学生的学习成绩和学习效率具有重要的影响作用。因此，任课教师在实施和开展小学数学教学时，可以锻炼学生的思维，提升学生的能力，引导学生通过参与一定的教学活动，来锻炼学生多方面能力的提升，为后续教学奠定基础。与此同时，目前的教学课堂模式还没有完全脱离传统教育观念的束缚，教学中低效、无效的现状一直存在于课堂教学之中，从而导致课堂教学效率低下，学生学习成绩停滞不前。对此，任课教师需要不断提升和成长，使得自身更加具有专业素质和文化素养，从而引导和带领学生向着更好的方向发展。如此一来，学生才能对于数学的学习有一个更加深入地认知，从而提升对于学习数学的好感。
一、注重合作探究，提升学习动力
合作是人类赖以生存和发展的重要动力。其中，合作是任课教师引导学生在自主探究的前提下开展的教学活动，并且及时给予学生一定的引导和帮助，且鼓励学生通过小组沟通和讨论来完成的教学活动，既可以调动学生的学习动力，充分发挥学生的学习主动性，又能帮助学生意识到合作共赢的意识。因此，任课教师可以选择合作教学，给予学生及时的鼓励和帮助，为后续教学奠定基础支持。
如学习“扇形”为例，首先任课教师出示生活中常见扇形物體，并且让学生依次说出这些物体分别叫什么。其次，任课教师将学生划分成不同的小组，引导学生以小组为单位进行学习，相互学习、相互监督、相互帮助。随后，任课教师提出针对性问题，来形成一种引导，带领学生思维方式向着一个正确的方向发展。像扇形的特点是？条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形叫做扇形。此时，任课教师对于学生在小组之中的情况进行鼓励和表扬，来使得学生意识到教师的赞赏和表扬，从而获取更佳的教学效果，激发学生的求知欲望，有效将学生所学习的数学理论知识得到一定的升华，进而加深学生对于知识的认知和了解。
二、多样课堂教学，激发学习兴趣
多样课堂教学是教师教学的重要手段之一，既可以给予学生不同的学习体验，又能激发学生的学习兴趣。因此，任课教师要使得课堂教学更加多样，且注重学生的学习体验。当学生对于数学的学习体验感较好的时候，学生既可以充分发挥学习主动性，又能感悟到数学的魅力，为后续教学奠定基础。
如学习“折扣”为例，首先任课教师进行课题导入：“一件衣服原价是1000，打三折，最终我们买下来的价格是多少？大家是怎么理解打折的？随即，任课教师布置教学任务，鼓励学生积极完成任务，且帮助学生理解折扣的含义和应用方式等等。在此基础上，任课教师将学生划分成不同的小组，让学生在小组中相互学习交流。并且做一做课后练习，来巩固学生学习的知识。像一种衣服原价每件500元，现在每件450元，你知道商场正在打几折吗？其中，任课教师进行巡视，当发现遇到问题的学生进行适当地引导和指点，来帮助学生及时解决困难，有效培养学生的良好数学思维习惯，且根据课堂教学重点和难点进行针对性地提问，引导学生有针对性地思考，进而刺激学生思维活动的活跃性，为培养学生的良好数学思维习惯 提供良好的条件支持，有利于锻炼学生多方面的能力，从而获取更佳的教学效果。
三、教师有效引导，提升教学效果
针对学生在课堂之中成为学习的机器，教师成为课堂的主宰者这一问题。任课教师要转变教学方式，让学生成为课堂的主体，教师成为课堂的引导者和参与者，来更好地为学生所服务，并且站在学生的角度看待问题、思考问题。其中，最重要的就是给予学生引导和帮助，来加强教学效果，为后续教学奠定基础。
如学习“圆的认识”为例，首先任课教师出示圆的形状，引导学生从生活中找到“圆”，学生会说出很多画圆的工具，来加深学生的认识和了解。有的学生提到灯泡、大饼、花盆等等。随即，任课教师要求学生说出自己所不理解的部分，任课教师重点讲解。在此基础上，任课教师引出圆规的使用，并且引导学生利用自己所学习的知识解决实际问题。像一个圆的半径是5厘米，这个圆的周长为多少厘米？小怡家中的花盆坏了，妈妈交给小怡制作花盆的任务，要求花盆底部最大不能超过20厘米。学生开始利用圆规制作花盆的底部……如此一来，学生就可以在教师的引导和帮助之下投入到学习之中。
总而言之，数学的学习十分重要，更是学生所学习的重要科目之一。为此，任课教师要在有限的时间中带领学生学习到更多的知识，并且摒弃以往教学方式，树立优化和改革的教学方式和策略，为后续教学提供良好的条件支持。长此以往，学生一定会在教师的引导和帮助之下积极投入到学习之中，为提升学生的学习成绩和学习效率奠定扎实的基础知识。
参考文献：
[1]王贺山.提高小学数学课堂教学实效性的策略研究[J].关爱明天，2015，000（005）：131-131，132.
[2]王海英.提高小学数学课堂教学有效性的策略研究[J].教育现代化，2017，000（020）：P.258-259.
[3]路红英.提高小学数学课堂教学有效性的策略研究[J].神州，2017（23）：154-154.
湖南省娄底市娄底一小 湖南 娄底 417000