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摘要：小学语文是学生学习的重要科目之一，于学生而言十分重要。本文立足于小学语文课堂教学策略研究，分别从“设立教学目标，加强基础教学”“引导学生预习，提升学习效率”“课堂有效引导，激发学习潜力”这三个方面入手，针对提高小学语文课堂教学进行了初步的分析和探索，
关键词：教学目标;学生预习;有效引导
语文是学生学习的重要科目之一，对于学生以后的发展和成长具有重要的影响作用。因此，任课教师应该本着为学生负责，对工作认真的态度进行教育教学，使得学生在语文课堂之中积极学习，充分投入到学习之中，为提高语文课堂教学质量奠定基础。与此同时，任课教师在课堂教学之中应该围绕如何激发学生的学习兴趣，调动学生的学习动力为主要目的开展教学，一来可以转变学生的学习态度，使得学生积极自主投入學习，二来可以在班级之中形成良好的学习氛围，使得学生之间你追我赶，有效调动学生的学习激情。这样，不仅可以放松学生的心情，全身心投入到学习之中，还能给予学生不同的学习体验，使得学生在学习的过程之中充分感受到语文学习的魅力和奥妙，进而爱上学习语文。
一、设立教学目标，加强基础教学
针对教师教学目标不明确这一问题，任课教师可以设立相应的教学目标，来加强语文教学，使得学生充分投入到学习之中，并且还可以给予学生及时地鼓励和表扬，使得学生朝着学习目标而不断前进，还能给予教师教学的方向和重点，进而有效推动语文课堂教学的进展，有效达到教学相长的教学目的。
如学习《影子》为例，任课教师要钻研教材，确定好每节课堂教学的重点和主体，并且精心设计教学内容，合理安排教学时间，将教学内容合理地在课堂之中讲述完整，还有给予学生充足的自我吸收和学习时间，以便达到巩固的作用，有效提高课堂教学质量和效率。其次，任课教师根据学生的实际学习能力给予学生的学习目标，来提升教学效果。像掌握本课生字词，会认3个偏旁和1种笔画。准确、流利地朗读课文，读准字音。学会识别“前、后、左、右”四个方位等等。其中，任课教师完全可以根据学生的实际认知情况，有效开展多样教学活动，使得学生在活动之中获取一定的知识，进而促进学生综合素质的发展。在教学中，老师可以通过让学生质疑，更有效地促进学生主动参与课堂教学，培养了他们学习的主动性、创造性和思维能力。这样不仅让学生由被动学习转为主动学习，而且激活了课堂教学氛围。
二、引导学生预习，提升学习效率
预习是学生学习步骤中不可缺乏的环节之一，不仅可以提高学生的学习质量，还能节约课堂时间，为后续教学奠定基础。为此，任课教师要有意识引导学生记性预习，来提升教学效果，提升教学效果。
如学习《小蝌蚪找妈妈》为例，首先任课教师将学生划分小组合作学习，要求学生在小组之中完成预习任务，还可以鼓励学生在小组之中相互帮助，来统一学生的学习步伐。其次，任课教师可以适当给予学生指导。像同学们，大家都知道青蛙是庄稼的好朋友，但谁知道它小时叫什么？是什么样儿的？这就是小蝌蚪。那么，小蝌蚪是怎样变成青蛙的呢？学了这一课我们就知道了。过渡：可爱的小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，它们都在想：我们的妈妈在哪？要跟妈妈学点本领那该多好啊！于是它们下决心找到妈妈，它们是怎样找妈妈的呢？找妈妈的过程中它们自己有什么变化？我们学习第2自然段等。本节课通过“小组合作学习”，培养了学生的合作意识，发挥了学生的主体作用。“小组合作学习”培养了学生之间互相合作交流的能力。通过小组的学习交流，学生解决了问题，获得了知识，体验了成功。让学生自主质疑，培养学生的问题意识，为锻炼学生多方面的能力奠定基础。
三、课堂有效引导，激发学习潜力
针对学生缺乏积极学习语文勇气这一问题，任课教师要引起重视，及时解决这一问题。任课教师可以采用特殊手段来增强学生的学习信心，使得学生在语文课堂之中敢于开口练习，为提高学生的语文学习成绩提供良好的条件支持。为此，任课教师可以在课堂之中增加对于学生的引导和帮助，来给予学生学习的方向，有效挖掘学生的学习潜力。
如学习《邓小平爷爷植树》为例，播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，让学生说说歌曲中的老人是谁。板书课题，听课文朗读;请学生说说已经认识了哪几个字，不认识的字记一记。老师出示图片，介绍邓小平爷爷。检查预习过渡：请学生自由读课文。随即，任课教师布置任务，要求学生加以完成。A.结合图画，自由读文，读通顺流利。B.读正确生字新词。C.读好长句子，读准节奏和停顿。图片中，什么地方？都有谁？在干什么？ （学生试说：北京天坛公园，邓小平爷爷和大家一起植树。） 请同学们把书翻到第9页，把书端好，自由朗读课文。最后，任课教师检查学生的任务完成情况，且对于学生进行及时的鼓励和帮助，从而获取更佳的教学效果。
总而言之，为了提升教学效果，也为了锻炼学生的学习各个能力，任课教师要花费更多的时间和精力去投入到教学工作之中，且要及时了解学生的思想动态，在学生需要帮助的时候及时给予学生帮助和鼓励，来提升教学效果。任课教师在平时课堂教学之中应该时刻保持良好的工作态度，做好自己的本职工作，引导学生在语文课堂教学之中积极学习，积极回答问题，进而帮助学生树立学习的自信心，推动小学语文课堂教学的进展。
参考文献：
[1]戚高基.小学语文教学中如何激发学生学习语文的兴趣[J].速读（下旬），2019，000（009）：100.
[2]张丽娜. 小学语文高效课堂与有效教学模式初探[J]. 中国校外教育（基教版）， 2018， 000（006）：121.
湖南省益阳市安化县东坪镇第一芙蓉学校 湖南 益阳 413000
关键词：教学目标;学生预习;有效引导
语文是学生学习的重要科目之一，对于学生以后的发展和成长具有重要的影响作用。因此，任课教师应该本着为学生负责，对工作认真的态度进行教育教学，使得学生在语文课堂之中积极学习，充分投入到学习之中，为提高语文课堂教学质量奠定基础。与此同时，任课教师在课堂教学之中应该围绕如何激发学生的学习兴趣，调动学生的学习动力为主要目的开展教学，一来可以转变学生的学习态度，使得学生积极自主投入學习，二来可以在班级之中形成良好的学习氛围，使得学生之间你追我赶，有效调动学生的学习激情。这样，不仅可以放松学生的心情，全身心投入到学习之中，还能给予学生不同的学习体验，使得学生在学习的过程之中充分感受到语文学习的魅力和奥妙，进而爱上学习语文。
一、设立教学目标，加强基础教学
针对教师教学目标不明确这一问题，任课教师可以设立相应的教学目标，来加强语文教学，使得学生充分投入到学习之中，并且还可以给予学生及时地鼓励和表扬，使得学生朝着学习目标而不断前进，还能给予教师教学的方向和重点，进而有效推动语文课堂教学的进展，有效达到教学相长的教学目的。
如学习《影子》为例，任课教师要钻研教材，确定好每节课堂教学的重点和主体，并且精心设计教学内容，合理安排教学时间，将教学内容合理地在课堂之中讲述完整，还有给予学生充足的自我吸收和学习时间，以便达到巩固的作用，有效提高课堂教学质量和效率。其次，任课教师根据学生的实际学习能力给予学生的学习目标，来提升教学效果。像掌握本课生字词，会认3个偏旁和1种笔画。准确、流利地朗读课文，读准字音。学会识别“前、后、左、右”四个方位等等。其中，任课教师完全可以根据学生的实际认知情况，有效开展多样教学活动，使得学生在活动之中获取一定的知识，进而促进学生综合素质的发展。在教学中，老师可以通过让学生质疑，更有效地促进学生主动参与课堂教学，培养了他们学习的主动性、创造性和思维能力。这样不仅让学生由被动学习转为主动学习，而且激活了课堂教学氛围。
二、引导学生预习，提升学习效率
预习是学生学习步骤中不可缺乏的环节之一，不仅可以提高学生的学习质量，还能节约课堂时间，为后续教学奠定基础。为此，任课教师要有意识引导学生记性预习，来提升教学效果，提升教学效果。
如学习《小蝌蚪找妈妈》为例，首先任课教师将学生划分小组合作学习，要求学生在小组之中完成预习任务，还可以鼓励学生在小组之中相互帮助，来统一学生的学习步伐。其次，任课教师可以适当给予学生指导。像同学们，大家都知道青蛙是庄稼的好朋友，但谁知道它小时叫什么？是什么样儿的？这就是小蝌蚪。那么，小蝌蚪是怎样变成青蛙的呢？学了这一课我们就知道了。过渡：可爱的小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，它们都在想：我们的妈妈在哪？要跟妈妈学点本领那该多好啊！于是它们下决心找到妈妈，它们是怎样找妈妈的呢？找妈妈的过程中它们自己有什么变化？我们学习第2自然段等。本节课通过“小组合作学习”，培养了学生的合作意识，发挥了学生的主体作用。“小组合作学习”培养了学生之间互相合作交流的能力。通过小组的学习交流，学生解决了问题，获得了知识，体验了成功。让学生自主质疑，培养学生的问题意识，为锻炼学生多方面的能力奠定基础。
三、课堂有效引导，激发学习潜力
针对学生缺乏积极学习语文勇气这一问题，任课教师要引起重视，及时解决这一问题。任课教师可以采用特殊手段来增强学生的学习信心，使得学生在语文课堂之中敢于开口练习，为提高学生的语文学习成绩提供良好的条件支持。为此，任课教师可以在课堂之中增加对于学生的引导和帮助，来给予学生学习的方向，有效挖掘学生的学习潜力。
如学习《邓小平爷爷植树》为例，播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，让学生说说歌曲中的老人是谁。板书课题，听课文朗读;请学生说说已经认识了哪几个字，不认识的字记一记。老师出示图片，介绍邓小平爷爷。检查预习过渡：请学生自由读课文。随即，任课教师布置任务，要求学生加以完成。A.结合图画，自由读文，读通顺流利。B.读正确生字新词。C.读好长句子，读准节奏和停顿。图片中，什么地方？都有谁？在干什么？ （学生试说：北京天坛公园，邓小平爷爷和大家一起植树。） 请同学们把书翻到第9页，把书端好，自由朗读课文。最后，任课教师检查学生的任务完成情况，且对于学生进行及时的鼓励和帮助，从而获取更佳的教学效果。
总而言之，为了提升教学效果，也为了锻炼学生的学习各个能力，任课教师要花费更多的时间和精力去投入到教学工作之中，且要及时了解学生的思想动态，在学生需要帮助的时候及时给予学生帮助和鼓励，来提升教学效果。任课教师在平时课堂教学之中应该时刻保持良好的工作态度，做好自己的本职工作，引导学生在语文课堂教学之中积极学习，积极回答问题，进而帮助学生树立学习的自信心，推动小学语文课堂教学的进展。
参考文献：
[1]戚高基.小学语文教学中如何激发学生学习语文的兴趣[J].速读（下旬），2019，000（009）：100.
[2]张丽娜. 小学语文高效课堂与有效教学模式初探[J]. 中国校外教育（基教版）， 2018， 000（006）：121.
湖南省益阳市安化县东坪镇第一芙蓉学校 湖南 益阳 413000