【摘 要】
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许多小学生在数学学习的过程中都存在一定的畏难心理，因此为了更好地优化小学数学的教学质量，就需要对通过多元化的教n学方式充分调动小学生参与数学课堂学习的兴趣，而后再基于不同能力层次的学生的实际情况展开针对性的教学引导，进而为提升小学生学n习数学的效果奠定良好基础。在传统的教育观念下，学生被教师看作一个整体，教师在衡量学生的过程中会形成不同的两极分化，进而将使n得后进生对数学学习产生厌学心理，而分层教学作为新型的教学模式，能够更加重视学生的发展，将学生分为不同的层次，改变以往传统教n学的弊端，有利于促进学生的
【机 构】
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长春五十二中赫行实验学校小学部 吉林长春 130000
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许多小学生在数学学习的过程中都存在一定的畏难心理，因此为了更好地优化小学数学的教学质量，就需要对通过多元化的教n学方式充分调动小学生参与数学课堂学习的兴趣，而后再基于不同能力层次的学生的实际情况展开针对性的教学引导，进而为提升小学生学n习数学的效果奠定良好基础。在传统的教育观念下，学生被教师看作一个整体，教师在衡量学生的过程中会形成不同的两极分化，进而将使n得后进生对数学学习产生厌学心理，而分层教学作为新型的教学模式，能够更加重视学生的发展，将学生分为不同的层次，改变以往传统教n学的弊端，有利于促进学生的个性化发展，逐步减小学生之间的差距。因此，本文将基于当前小学数学教学中存在的低效现象进行教学优化n策略的探究。
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