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摘要：教育是要培养全面成长的学生，教师在传授知识的同时，也要注重培養学生正确健康的思想品德。对于一、二年级的小学生来说，班主任是学生的榜样。本文对如何提高低年级小学生的德育教学进行深入探讨。
关键词：小学班主任;德育教学;教育
低年级小学生心智还不成熟，是非辨别能力较差，易于受人影响，德育对于他们的健康成长起着十分重要的作用。班主任是小学生在人生路上的指导老师，应该在高质量完成教学任务的同时，重视小学生的德育，培养出德智体美全面发展的好学生。
一、给学生树立一个好的榜样
对于小学生来说，他们的行为通常是从模仿大人的动作开始，在学校他们交流的对象主要是老师和同学，所以，班主任的形象对小学生德育工作的进展起着十分关键的影响。教育不仅仅局限于语言的传递，更是潜移默化的影响。学生周围的环境、人和事都会在不知不觉中影响着他们的思想、行为。班主任给小学生进行品德教育时，需要有一个好的榜样，可从三方面着重培养自身的优秀形态，第一：教师在讲堂上应保持穿戴整洁干净，行为大方得体;第二：多和学生沟通，讲述有关优良品质的故事;第三：结合实际不断创新对班级的管理方式，培养杰出的教师德育意识。
在网课阶段，教师应该改进传统的讲课方式，创新德育工作模式。教师在上课前，应提前整理好着装调试设备，呈现整洁大方的面貌在视频中，每节课开展之前，教师可向学生介绍自己利用网络学习了哪些新知识，学会哪些新技能，以及怎么开展教学工作等，学生在课后可以根据老师介绍的新知识新技能进行模仿，从而熟练使用网络这个学习工具。教师也可跟学生聊自己喜欢的名人，查找相关资料和图片展示给学生，并且说说自己喜欢这些名人的理由，让学生树立正确的价值观。
二、良好的班级氛围
一个杰出班级的构建，需要班主任和学生一起努力。小学生不仅有细腻的心理，也有强烈的自尊心和好胜心，因此，班主任需要了解和尊重学生的想法，经常和学生谈心，从学生的角度出发，教会他们以积极乐观的态度去思考问题，帮助他们消除负面情绪，增强自信，促进人格的健全和心理素质的提升。
良好班级氛围的建立需要集体荣誉感，学生的集体荣誉感的建立可通过分小组的形式来进行，将全班的学生分成不同的小组，每个小组选出小组长进行管理，课堂任务分配给每个小组完成，表扬任务完成成绩优秀的小组，有利于培养学生合作意识，加强整体的凝聚力，促进德育的进步和良好的学风的形成。
在班级管理活动中，班主任可以安排学生布置班级环境，将社会主义核心价值观做成海报，悬挂到班级墙上，在教室内张贴一些名人西画像和名言名句。通过这些方式打造良好的班级氛围，提升学生对学习的认识和德育水平，也能在班集体中营建一种积极上进的学习气氛。
三、推进个性化发展
班主任在德育教育过程中，要转变过去过于重视学习成绩的观念，注重提高学生的各方面能力，特别是要推进个性化发展，根据每位学生具有不同的优点，给予相应的肯定，强化学生内心深处的正能量。在实际生活中，很多学生偏内向内向，不说话，害怕表现自己。班主任可以利用班会课的时间多和学生做心理辅导，鼓励学生勇敢表现自己，讲述自信对人生的影响，帮助学生建立积极健康的人格。对于一些学困生，他们因为学习成绩较差时常自卑，班主任应该给这些学生多一些关心和耐心，发现他们身上的优点，分配相应的班级任务给他们完成，在课堂上给予表扬和肯定，从而使他们认识到自身的价值，愿意以积极的态度去学习，同时乐于参与班级的建设。例如有的学生学习成绩较差，但是他们写字很漂亮，这时候班主任可以分配学生完成班级的黑板报，帮助老师抄写一些习题，教同学怎么练好字等，这样可以增强的学生的价值感，培养出自信的品质，让其对学习有更大的信心。
四、角色扮演开展德育活动
班会对于班主任德育工作开展是非常重要的，在班会开展的时候，教师可以通过不同主题的角色扮演来培养学生，角色扮演属于游戏中的一种，根据小学生具有爱玩、模仿、好奇这三种天性可知，角色扮演是非常符合小学生天性的教学方法，联系实际讲授知识，由学生来饰演不同的角色，并演出相关的内容，这样就可以把学生带入到一个更加好玩的氛围中去，促进学生充分融入到学习状态中，激发学生的兴趣和好奇心，提高他们的求知欲，在玩乐中学习、增长能力。
在角色扮演开展之初，班主任播放提前录制的动画视频“不能随地扔垃圾”。在视频播放过程中，学生会发现两位小朋友在外出游玩时随地扔垃圾，而此时有一个大姐姐捡起了垃圾，并告诉他们要做一个讲卫生的好孩子。班主任可以通过情景表演来提醒学生犯过的错误，指导学生及时更正。教师在班级中选出三位小朋友组织相关的戏剧，并让学生表演，表演结束后每位学生讲述自己的感想，很多学生都对自己乱扔垃圾的行为进行了反思。这种寓教于乐的德育方法让学生更易于接受，同时也能提高教学效率。
五、结语
对于一、二年纪的小学生来说，他们年龄尚小，德育对于他们的健康发展起着十分重要的作用。班主任不仅需要完成教学任务，还需要对学生进行品行教育，从给学生树立一个好的榜样、建立良好的班级氛围、推进个性化发展、角色扮演开展德育活动等方面进行教育，增长学生的品德，让他们在实际生活中养成尊老爱幼的良好品格，更好地为以后人生道路打下坚实的基础。
参考文献：
【1】胡志刚.浅谈小学班主任开展德育工作的途径[J].才智，2020（17）：197.
关键词：小学班主任;德育教学;教育
低年级小学生心智还不成熟，是非辨别能力较差，易于受人影响，德育对于他们的健康成长起着十分重要的作用。班主任是小学生在人生路上的指导老师，应该在高质量完成教学任务的同时，重视小学生的德育，培养出德智体美全面发展的好学生。
一、给学生树立一个好的榜样
对于小学生来说，他们的行为通常是从模仿大人的动作开始，在学校他们交流的对象主要是老师和同学，所以，班主任的形象对小学生德育工作的进展起着十分关键的影响。教育不仅仅局限于语言的传递，更是潜移默化的影响。学生周围的环境、人和事都会在不知不觉中影响着他们的思想、行为。班主任给小学生进行品德教育时，需要有一个好的榜样，可从三方面着重培养自身的优秀形态，第一：教师在讲堂上应保持穿戴整洁干净，行为大方得体;第二：多和学生沟通，讲述有关优良品质的故事;第三：结合实际不断创新对班级的管理方式，培养杰出的教师德育意识。
在网课阶段，教师应该改进传统的讲课方式，创新德育工作模式。教师在上课前，应提前整理好着装调试设备，呈现整洁大方的面貌在视频中，每节课开展之前，教师可向学生介绍自己利用网络学习了哪些新知识，学会哪些新技能，以及怎么开展教学工作等，学生在课后可以根据老师介绍的新知识新技能进行模仿，从而熟练使用网络这个学习工具。教师也可跟学生聊自己喜欢的名人，查找相关资料和图片展示给学生，并且说说自己喜欢这些名人的理由，让学生树立正确的价值观。
二、良好的班级氛围
一个杰出班级的构建，需要班主任和学生一起努力。小学生不仅有细腻的心理，也有强烈的自尊心和好胜心，因此，班主任需要了解和尊重学生的想法，经常和学生谈心，从学生的角度出发，教会他们以积极乐观的态度去思考问题，帮助他们消除负面情绪，增强自信，促进人格的健全和心理素质的提升。
良好班级氛围的建立需要集体荣誉感，学生的集体荣誉感的建立可通过分小组的形式来进行，将全班的学生分成不同的小组，每个小组选出小组长进行管理，课堂任务分配给每个小组完成，表扬任务完成成绩优秀的小组，有利于培养学生合作意识，加强整体的凝聚力，促进德育的进步和良好的学风的形成。
在班级管理活动中，班主任可以安排学生布置班级环境，将社会主义核心价值观做成海报，悬挂到班级墙上，在教室内张贴一些名人西画像和名言名句。通过这些方式打造良好的班级氛围，提升学生对学习的认识和德育水平，也能在班集体中营建一种积极上进的学习气氛。
三、推进个性化发展
班主任在德育教育过程中，要转变过去过于重视学习成绩的观念，注重提高学生的各方面能力，特别是要推进个性化发展，根据每位学生具有不同的优点，给予相应的肯定，强化学生内心深处的正能量。在实际生活中，很多学生偏内向内向，不说话，害怕表现自己。班主任可以利用班会课的时间多和学生做心理辅导，鼓励学生勇敢表现自己，讲述自信对人生的影响，帮助学生建立积极健康的人格。对于一些学困生，他们因为学习成绩较差时常自卑，班主任应该给这些学生多一些关心和耐心，发现他们身上的优点，分配相应的班级任务给他们完成，在课堂上给予表扬和肯定，从而使他们认识到自身的价值，愿意以积极的态度去学习，同时乐于参与班级的建设。例如有的学生学习成绩较差，但是他们写字很漂亮，这时候班主任可以分配学生完成班级的黑板报，帮助老师抄写一些习题，教同学怎么练好字等，这样可以增强的学生的价值感，培养出自信的品质，让其对学习有更大的信心。
四、角色扮演开展德育活动
班会对于班主任德育工作开展是非常重要的，在班会开展的时候，教师可以通过不同主题的角色扮演来培养学生，角色扮演属于游戏中的一种，根据小学生具有爱玩、模仿、好奇这三种天性可知，角色扮演是非常符合小学生天性的教学方法，联系实际讲授知识，由学生来饰演不同的角色，并演出相关的内容，这样就可以把学生带入到一个更加好玩的氛围中去，促进学生充分融入到学习状态中，激发学生的兴趣和好奇心，提高他们的求知欲，在玩乐中学习、增长能力。
在角色扮演开展之初，班主任播放提前录制的动画视频“不能随地扔垃圾”。在视频播放过程中，学生会发现两位小朋友在外出游玩时随地扔垃圾，而此时有一个大姐姐捡起了垃圾，并告诉他们要做一个讲卫生的好孩子。班主任可以通过情景表演来提醒学生犯过的错误，指导学生及时更正。教师在班级中选出三位小朋友组织相关的戏剧，并让学生表演，表演结束后每位学生讲述自己的感想，很多学生都对自己乱扔垃圾的行为进行了反思。这种寓教于乐的德育方法让学生更易于接受，同时也能提高教学效率。
五、结语
对于一、二年纪的小学生来说，他们年龄尚小，德育对于他们的健康发展起着十分重要的作用。班主任不仅需要完成教学任务，还需要对学生进行品行教育，从给学生树立一个好的榜样、建立良好的班级氛围、推进个性化发展、角色扮演开展德育活动等方面进行教育，增长学生的品德，让他们在实际生活中养成尊老爱幼的良好品格，更好地为以后人生道路打下坚实的基础。
参考文献：
【1】胡志刚.浅谈小学班主任开展德育工作的途径[J].才智，2020（17）：197.