【摘要】高校二级学院党组织是党在高校全部工作和战斗力的基础，其工作的开展情况对学院的发展具有重要的作用。二级学院的党建工作作为高校党建工作的重要组成部分，党组织全部生命活力的根基，其创新管理模式的建设更具理论与实践价值。特别是随着高校的扩招、高校体制的改革、校企合作、校政合作等新型高校管理模式的革新，使得二级学院党建工作面临着诸多新问题，因此积极研究探索二级学院党建工作的新形式、新思路，使党建工作更有成效，更适应新时期发展的需要，是当前高校党建工作者面临的一个重要课题。
　　【关键词】校企合作  党建工作  创新管理  理论实践  教学改革
　　【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）40-0009-02
　　新时期，党的教育方针是为社会主义现代化建设培养“德智体”全面发展的建设者和接班人，这也是新世纪高校党建工作中的一项重要战略任务，而校企合作，根据企业的发展需要培养出更具实践能力的专业人才，是未来大学发展的趋向之一，怎样有效整合大学的教育资源与企业的管理资源，怎样发挥党建工作在校企合作学院这种新型管理模式下的核心优势，在激发人才培养、教育教学改革、教职员工综合能力提升方面发挥更大的作用，使基层组织的党建工作更具特色，是我们应该思考的问题。
　　校企合作学院的管理机制相对灵活，因此在学院党建工作方面的创新空间更大，推动校企党建共建，实现教学与管理双丰收的良好局面，是基层党建工作的发展目标之一。“人在行动以前，总是根据已知的事实和条件，在头脑中形成一定的目的，并依据这种目的建构准备实行的计划。实践就是在这种目的和计划指导下的行动。”[1]从这句哲学原理中，可以看到思想创新在引领实践中发挥的重大作用。因此要实现实践结果的创新，首先要进行思想的创新。
　　那么，校企深度合作过程中如何进行党建工作的思想创新呢？
　　一、校企合作学院党建工作存在的矛盾分析
　　首先，应对校企合作学院党建工作存在的矛盾进行科学分析。在校企深度合作的二级学院中，以西华大学凤凰学院为例，教师和学生在工作、学习环境方面可能会因为市场因素的介入而发生重大变化。主要体现在以下三个方面：
　　（一）价值导向的不同所带来的矛盾
　　企業是以营利为目的的，其价值导向偏向利润最大化。例如学院的老师部分来自于企业，企业的价值导向与学校育人理念的差异是否会体现在教育教学中？既在企业工作，又在学校担任教师的老师能否很好的平衡收益与育人之间的关系？而作为受众群体的学生在接收“双师制”教师教育时，在更多的参与到企业实践时，是否会更大程度的关注产品、成本、效益、技术等盈利性因素，而忽视我党的优良文化传统？
　　（二）校企文化的差异所带来的矛盾
　　每个企业都有属于自己的企业文化，都有员工共同遵守的价值信念与行为规范，大学校园文化的核心是学校的精神或观念文化，精神与观念于教育而言，都更导向于“育人”，既“以人文本”，而企业由于专注的领域不同，文化是随领域不同各有不同的，在校企合作的过程中，具体到学院就会出现传统党建方式方法不适应新环境的情况。
　　（三）校企交流过程不同因素相互交融所带来的矛盾
　　校企合作的一大亮点也是特点即寓教于实践，寓教于生产，因此教育、教学、成本、技术、实习、深造、就业是不断相互渗透，相互影响的，这种企业实践——课堂教学的氛围使学生更多的关注市场因素，党建的成效与预期目标产生差异。以西华大学凤凰学院的学生为例，学生在党课学习与社会实践相冲突时，往往认识不到思想层面与物质层面的界限，将思想领域的提升与物质层次的满足混淆，以获取的实际利益为前提进行选择，这种现象已经偏离开展学生党建工作的初衷，隐蔽性问题进一步凸显。
　　在分析完校企合作学院党建工作矛盾存在的基础上，可以看出校企合作学院在两种不同体制与文化下的交融点，应该在二者和谐发展的基础上进行创新思维的研究，因此可创新的点主要体现在：1.切入点的把握，矛盾存在的根本在于党建宗旨与客观实际的差异，因此校企深度合作学院在党建工作发展的基础上应以此为切入点，进行创新。2.创新方式的把握，怎样最大程度的发挥校企合作学院的创新优势而加强党建工作的效果，学校党组织应该积极和企业方取得联系，共同研究面临的问题，求同存异，达成共识。3.创新成果的实践验收，校企在深度合作过程中党建工作是否达到了预期效果，是需要通过实践来检验的，因此从创新党建思路的解读，到创新党建工作方案的实施，到最终的成效验收是一个系列工程，这里既包含了校企深度合作过程中彼此优势互补的相互协作，也包含了求同存异基础上的大胆探索研究，因此验收标准的把控就显得尤为重要。
　　二、校企深度合作过程中党建工作的创新发展之组织机构创新
　　（一）成立校企合作学院联合党组织，推动学院创新发展
　　在深刻分析校企合作学院党建发展模式的基础上，根据校企合作学院的特点，成立校企党建联合组织，校企党建联合组织由学院牵头，成立联合党委、联合总支与联合支部。[2]学院教工支部由学院党总支书记、企业执行院长担任书记与副书记，其他成员由校企双方协商决定。校企联合组织成立的意义在于共同推进学院教育教学改革、激发人才培养，建立合理的教职员工职业生涯发展与考核机制，创新学院发展。校企联合党组织发展遵循党的组织活动原则，在处理具体问题时遵循“具体问题具体分析”，共同对学院党组织负责。
　　（二）建立联合党组织核心任务，明确学院发展目标
　　学院的核心任务在于人才培养，而党支部作为推进学院各项发展的核心力量在人才培养方面需充分发挥校企合作学院的优势，最大程度的提升人才培养能力。[3]联合组织的优势也是最大意义在于将校企合作学院的灵活机制充分运作起来，将教学资金、教育方式、教学内容进行充分匹配与整合，最大程度的将培养合格社会主义建设者的育人宗旨与培养适合社会主义市场经济发展需要的实践型人才相结合，推进学院发展与人才创新培养。此外在学生党建工作方面，要充分贯彻联合党委指示精神，落实支部工作开展情况，对学生党建工作成效进行阶段性检查与验收，充分营造出品德高尚、弘扬正气、乐于奉献、勤恳踏实的学习环境，做足、做好大学生的思想政治教育，保证学生在思想层面先入党、在行为习惯上积极向党组织靠拢，充分调动学生的入党积极性。 　　此外要充分结合专业发展优势，将学生党建工作作出专业特色，以凤凰学院为例，可以充分发挥网络新媒体专业在新媒体宣传方面的优势地位，利用公众号推广、网页宣传、媒体制作等优势将党建思想工作渗入学生学习生活的方方面面，不断提升学生对党的认识、对党的理论知识学习的热爱，努力将党建工作落实在每个班集体。
　　（三）细化职责分工，将党建工作落到实处
　　党建联合组织的成立，在党建工作中是一项创新尝试，因此在面对具体的工作时并没有可借鉴的经验，怎样利用党建联建实现合作共赢，在资源共享、理念共育、责任共担方面发挥重要作用，是需要在职责划分中加以明确并在工作推进中不断完善的，具体主要体现在三个方面：首先在推进教育教学改革中应充分发挥校企两块牌子的作用，学校方面加强学生思想引领与理论知识教育，不断提升学生的思想文化境界与理论知识储备，企业方面抓学生实践培养，同时将党建工作贯穿实践教学始终，监督学生的在实践学习中的思想行为，为学生树立正确的利益观。其次在进一步推进教职工综合能力提升方面党建联合组织应充分发挥作用，在校内和企业内为教师职业生涯发展提供更多机遇。最后教育教学改革与教师综合能力提升都应统一于人才培养，联合党建组织在推进人才培养这一大目标中，应该充分考虑教师、学生、学院软硬件设施配备等综合因素，建立联合党建组织工作督导组，细化工作职责，推进学院整体向前发展。
　　三、校企深度合作过程中党建创新之作风建设创新
　　新时期党的作风建设，是指端正党组织和党员的思想作风，工作作风和生活作风，树立与党的性质和宗旨相适应的良好风尚的工作。新时期党的作风建设的首要问题是树立正确的世界观、人生观、价值观，核心问题是保证与人民群众的血肉联系，关键问题是坚持和发扬民主。[4]中国共产党从成立之初就特别注重党风建设，在长期的艰苦奋斗中形成了理论联系实际、密切联系群众。批评与自我批评的优良作风。中国共产党的优良作风，根本宗旨在于全心全意为人民服务，这是我党区别于其它政党，能够作为世界第一大党长期屹立于世界之林的根基。因此高校党组织更应该发扬党的优良文化传统，创新性的加强党的作风建设，将作风建设作为凝心聚力、推动人才培养与学院发展的根本动力。
　　校企合作学院联合党组织在推行党的作风建设创新中，应重点加强以下几方面建设：
　　（一）创新理论联系实际的工作作风，完善校企联合培养机制
　　校企合作的最大优势在于寓教于实践，学生在学校学习的理论知识，不仅可以在企业实习中得到实践，还可以在实践课程中得到检验。在这里“理论联系实际”的工作作风就体现在校企双方应进一步加强合作交流，为学生提供更多与专业知识相符的实践机会，比如个性化的实践课程，专业性的实践课题等，这是一项具体而复杂的工程，个性化的课程设计不仅需要夯实专业理论知识基础，还需要具备激发学生学习相关领域知识的潜力，以西华大学凤凰学院为例，学院内部建立创新实践工作室，工作室承接学校及企业部分宣传视频拍摄与制作、微信公众号建立、网页设计等工作，这些工作主要由学生完成，指导老师负责整体思路把控及疑难问题指导。在亲自设计、拍摄及后期制作的过程中，学生能够自觉将所学习的理论知识用于解决实际问题，这个过程其实也是理论指导实践，实践检验理论的过程，将写在书本上的理论知识学“活”，才是我们教学最终目标。
　　此外创新理论联系实际的工作作风还体现在培养“三师”型教师团队，“三师”型的教师指的是教学水平高、科研能力强、实践指导能力强的教师。人才培养离不开高水平的教师团队，而更懂教學、更具实践魄力与科研能力的教师是需要联合党组织争取更多的资源与机会来培养的，为此联合党组织应该综合协调好学校与企业之间的关系，扩大党建范围，在人力、物力、财力方面争取更多资源，定期邀请理论功底扎实、实践经验丰富的行业骨干来校教学，定期派出优秀教师进入企业实践。
　　（二）创新密切联系群众的工作作风，营造更加团结和谐的学习工作氛围
　　新时期党建活动的重点在于建立一种“宗旨意识”，“宗旨意识”也是新时期群众路线教育实践活动的重要内容。[5]增强宗旨意识是党员干部恪守宗旨的前提，是转变作风的基础。“宗旨意识”在教育教学中更体现为一切以学生为中心，以教育教学的发展为根本，在实际的推进过程中主要体现为：
　　1.紧随“党建+”，推进“2+3+T”的管理模式
　　其中“2”是两方面党的建设，学校和企业共建，“3”是三项提升，学科建设提升、学生管理提升、教职工素质能力提升，“T”为特色项目，根据学院每学年的实际工作，制定符合实际情况的特色教学大纲，把党的建设与推进作用体现在教学、科研、管理当中。
　　2.紧抓“党建促发展”原则，促进二级学院的基层党组织建设
　　始终坚持以党建促进二级学院的发展为原则，将联合组织党建工作与二级学院的各项工作紧密结合，将党支部建立在专业上、教师发展上、学生管理上，充分体现基层组织的战斗堡垒作用。
　　3.紧跟“党建谋发展”的指导思想，创新人才培养模式
　　建立党建共建与人才培养有效契合的人才培养模式，以联合党支部创建为核心，以校企“双主体”的引领为主导，关键创新“三个平台”建设，分别是：以“双主体”为主导的资源共享平台建设、教师党支部与专业教研室有机融合的特色教学平台建设、学生党支部与学生管理紧密结合的学工发展平台建设。三个平台在提供资源，促进教育教学改革中相互促进，最终服务于人才培养。
　　（三）创新批评与自我批评的工作作风，在总结中将学院各项工作不断推向前进
　　批评与自我批评是我党的优良工作作风，体现在工作中就需要我们加强总结思考，校企合作学院在以党建推进学院各项工作发展的过程中，本身就在不断探索与创新，难免不出现问题，这就需要学院在开展具体工作的过程中积极发扬批评与自我批评的优良工作作风，定期认真查找自身以及各项工作在开展过程中所出现的问题，及时总结，及时调整，以保证学院各项改革创新工作积极稳步向前发展。
　　参考文献：
　　[1]马广先.马克思主义哲学原理[M].郑州：郑州大学出版社，2002.
　　[2]张惠贞. 校企深度合作中的高职党建创新研究[J].黄河水利职业技术学院学报，2011.
　　[3]中国教育报.我国新一轮高等职业教育改革与发展路径已确定[N].中国教育报，2013-09-20.
　　[4]毛泽东.论联合政府[M].毛泽东选集：3卷.北京：人民出版社.
　　[5]中国共产党第十八大次全国代表大会的报告[M].北京：人民出版社，2012.