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摘要：学生数学计算能力是学习其它数学知识的基础。提高学生的计算能力是小学数学教学的首要任务，是培养学生核心素养的必然要求。特别是农村学生，只有对数学感兴趣了，才能主动学习，使学习达到事半功倍的效果。
关键词：农村学校; 小学数学; 计算能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-38-347
引言
学生数学计算能力是学习其它数学知识的基础。提高学生的计算能力是小学数学教学的首要任务，是培养学生核心素养的必然要求。特别是农村学生，只有对数学感兴趣了，才能主动学习，使学习达到事半功倍的效果。
一、小学数学计算能力的重要性
在小学阶段的学习中，培养学生的计算能力也是一项重要的教学任务。一方面，计算能力是整个小学阶段中极其重要的一部分，为学生今后的数学学习奠定基础;另一方面，计算能力能培养学生的计算思维、逻辑思维和创新思維。数学不像语文或者英语，加强记忆就能学好，而是需要从小学阶段不断练习和培养计算能力，从而提高思考和推算能力，提高数学成绩，为以后学习打好基础。
二、培养小学数学教学中学生计算能力的有效策略
（一）培养学生对计算的兴趣
众所周知，小学数学相对其他课程而言，学生学习起来比较吃力，因此在学习时注意力不容易集中，导致计算能力下降，数学学习效果不佳。我们都知道“兴趣是最好的老师”，因此，在学生的学习过程中，我们需要不断采用一定的教学策略来提高学生对计算能力的学习兴趣。单一的教学方式会比较单调，教师可以在计算练习的时候采用新型的教育方式，结合教学内容，改变训练方式，激发学生对计算的兴趣。比如，可以在农村教学过程中，采取分组的形式，分组竞争，限时计算，哪组计算越快越准确就给予小小的奖励。这样不仅可以提高学生之间的合作能力，还可以培养学生的兴趣，使其集中精力参与计算，从而培养农村小学生的计算能力
（二）重视笔算训练
在小学数学学习阶段中，笔算是非常重要的，大多数的数学题都是要求学生采用比较容易出差错的列竖式这一方式来进行笔算。对于学生平时容易大意、不细心的地方以及容易出错的相关内容，可以利用一定的时间展开对学生特定的笔算训练，同时可以采取新型的分组方式，每组分配同样的量，以抽签的形式分组，这样不仅同学之间的友谊培养了，而且大家也会把心思放在笔算上面，学生的计算正确率也会重视与提高。这样，学生不仅每次都期待这样的方式，同时可以提高笔算能力，从而提高综合能力。
（三）重视估算，提高学生的计算能力
估算在计算教学中起着重要的作用。教师要逐步培养学生的估算意识和能力，不仅提高学生的计算能力，而且更好地为解决生活中的数学问题服务。如在教学估算199+292时，让学生先思考199和292分别接近几百，它们的和大约是多少。当学完笔算后，将正确的得数与估计结果相比较，让学生明白估计的结果应该和正确的得数很相近，进而提高学生的计算能力。估算时，一定要看具体的情境，再决定用进一法、去尾法还是四舍五入法或择中法。数学归根溯源都有其自然和合理的一面。在教学中，先让学生估算，再计算，最后验算，让学生体会估算的重要性，养成按步计算的习惯，最终达到降低计算错误率的目的。
（四）建立错题集，引导学生进行归纳、总结
通过教师对学生的了解和分析，学生在容易出错的地方存在一定的共性。教师对于学生容易出错的地方要加以分析，找出其规律，这样才能传授给学生有效的解题方法，以纠正其错误。教师可引导学生在这一过程中收集自己容易出错的地方，教师有意识地引导学生搞清出错的原因，让学生自己判断分析。这样，学生进行最后的归纳和总结，不仅可以避免同样出错，而且还可以提高学生的计算能力。
（五）利用不同形式的数学比赛，提高学生的计算兴趣
单纯的数学计算对学生来说是枯燥无味的，长期的强加性计算又会使学生失去对数学的兴趣。对此，我选择了不同形式的数学比赛，让学生在比赛中体会数学带来的乐趣，提高学生的计算兴趣。我将班级数学比赛分为临时性数学比赛、小型数学比赛和大型数学比赛几种。临时性数学比赛是数学课前分小组比赛，评分标准以每小组的平均用时和正确率来做综合评价，分出胜负，奖励奖章。小型数学比赛是利用一节数学课，每位学生比赛前出5道学过的计算题，以小组为单位，教师计时10分钟，小组依次到黑板书写计算，计时结束后集体核对答案，统计出正确题数。4组同学全部完成后，最后统计出哪组的正确题数最多，哪组取得最后的胜利，并给予必要的奖励。大型的数学比赛我会在赛前做好充足准备，比赛以游戏的形式开展，将各种题型穿插在游戏中，不仅提高了学生的计算能力，同时也培养了学生的竞争意识和合作精神，使学生体会到数学的趣味性。
（六）及时评价，培养学生的自信心
俗话说：“兴趣是最好的老师。”学生只有对数学感兴趣了，才能主动学习，达到事半功倍的学习效果。靠教师看的学生，不仅教师累，学生也累，最后学习效果还不理想。在教学中，我会抓住学生的每一个闪光点及时作出评价，帮助学生树立学习数学的信心。
例如：我班有一名学生陈某，父母离异，跟着奶奶生活，奶奶身体还不好，他学习基础特别差，什么事情对他来说都提不起兴趣，养成习惯也不好，每天懒洋洋地趴在桌子上，什么也不愿意做，特别是不愿意写字。别的学生都特别爱上体育课，他连体育课都不愿意上。刚开始我很头疼，想了各种办法都没有效果，有一次，我给他讲题，还没等我讲完，他就很轻松地说出了答案，我表扬他说：“你真是一个思维敏捷的孩子，老师相信你的数学一定能学好。”我看到他很自豪地笑了，从那以后，他的作业有了很大进步。
结论：在农村小学数学教学中，学生的计算能力培养不是一蹴而就的，而是需要长期培养。数学教师要重视对学生计算兴趣的培养的、重视笔算训练，帮助学生提高计算正确率、养成好的计算习惯、收集错题类型，这样才能有效提高学生的计算能力。
参考文献
[1]杨儒明.探讨如何提高农村小学数学教学中学生计算能力[J].科学咨询（教育科研），2017（4）.
[2]潘明明.浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].学周刊，2018（12）.
[3]孙炳荣.浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].学周刊，2018（2）.
关键词：农村学校; 小学数学; 计算能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-38-347
引言
学生数学计算能力是学习其它数学知识的基础。提高学生的计算能力是小学数学教学的首要任务，是培养学生核心素养的必然要求。特别是农村学生，只有对数学感兴趣了，才能主动学习，使学习达到事半功倍的效果。
一、小学数学计算能力的重要性
在小学阶段的学习中，培养学生的计算能力也是一项重要的教学任务。一方面，计算能力是整个小学阶段中极其重要的一部分，为学生今后的数学学习奠定基础;另一方面，计算能力能培养学生的计算思维、逻辑思维和创新思維。数学不像语文或者英语，加强记忆就能学好，而是需要从小学阶段不断练习和培养计算能力，从而提高思考和推算能力，提高数学成绩，为以后学习打好基础。
二、培养小学数学教学中学生计算能力的有效策略
（一）培养学生对计算的兴趣
众所周知，小学数学相对其他课程而言，学生学习起来比较吃力，因此在学习时注意力不容易集中，导致计算能力下降，数学学习效果不佳。我们都知道“兴趣是最好的老师”，因此，在学生的学习过程中，我们需要不断采用一定的教学策略来提高学生对计算能力的学习兴趣。单一的教学方式会比较单调，教师可以在计算练习的时候采用新型的教育方式，结合教学内容，改变训练方式，激发学生对计算的兴趣。比如，可以在农村教学过程中，采取分组的形式，分组竞争，限时计算，哪组计算越快越准确就给予小小的奖励。这样不仅可以提高学生之间的合作能力，还可以培养学生的兴趣，使其集中精力参与计算，从而培养农村小学生的计算能力
（二）重视笔算训练
在小学数学学习阶段中，笔算是非常重要的，大多数的数学题都是要求学生采用比较容易出差错的列竖式这一方式来进行笔算。对于学生平时容易大意、不细心的地方以及容易出错的相关内容，可以利用一定的时间展开对学生特定的笔算训练，同时可以采取新型的分组方式，每组分配同样的量，以抽签的形式分组，这样不仅同学之间的友谊培养了，而且大家也会把心思放在笔算上面，学生的计算正确率也会重视与提高。这样，学生不仅每次都期待这样的方式，同时可以提高笔算能力，从而提高综合能力。
（三）重视估算，提高学生的计算能力
估算在计算教学中起着重要的作用。教师要逐步培养学生的估算意识和能力，不仅提高学生的计算能力，而且更好地为解决生活中的数学问题服务。如在教学估算199+292时，让学生先思考199和292分别接近几百，它们的和大约是多少。当学完笔算后，将正确的得数与估计结果相比较，让学生明白估计的结果应该和正确的得数很相近，进而提高学生的计算能力。估算时，一定要看具体的情境，再决定用进一法、去尾法还是四舍五入法或择中法。数学归根溯源都有其自然和合理的一面。在教学中，先让学生估算，再计算，最后验算，让学生体会估算的重要性，养成按步计算的习惯，最终达到降低计算错误率的目的。
（四）建立错题集，引导学生进行归纳、总结
通过教师对学生的了解和分析，学生在容易出错的地方存在一定的共性。教师对于学生容易出错的地方要加以分析，找出其规律，这样才能传授给学生有效的解题方法，以纠正其错误。教师可引导学生在这一过程中收集自己容易出错的地方，教师有意识地引导学生搞清出错的原因，让学生自己判断分析。这样，学生进行最后的归纳和总结，不仅可以避免同样出错，而且还可以提高学生的计算能力。
（五）利用不同形式的数学比赛，提高学生的计算兴趣
单纯的数学计算对学生来说是枯燥无味的，长期的强加性计算又会使学生失去对数学的兴趣。对此，我选择了不同形式的数学比赛，让学生在比赛中体会数学带来的乐趣，提高学生的计算兴趣。我将班级数学比赛分为临时性数学比赛、小型数学比赛和大型数学比赛几种。临时性数学比赛是数学课前分小组比赛，评分标准以每小组的平均用时和正确率来做综合评价，分出胜负，奖励奖章。小型数学比赛是利用一节数学课，每位学生比赛前出5道学过的计算题，以小组为单位，教师计时10分钟，小组依次到黑板书写计算，计时结束后集体核对答案，统计出正确题数。4组同学全部完成后，最后统计出哪组的正确题数最多，哪组取得最后的胜利，并给予必要的奖励。大型的数学比赛我会在赛前做好充足准备，比赛以游戏的形式开展，将各种题型穿插在游戏中，不仅提高了学生的计算能力，同时也培养了学生的竞争意识和合作精神，使学生体会到数学的趣味性。
（六）及时评价，培养学生的自信心
俗话说：“兴趣是最好的老师。”学生只有对数学感兴趣了，才能主动学习，达到事半功倍的学习效果。靠教师看的学生，不仅教师累，学生也累，最后学习效果还不理想。在教学中，我会抓住学生的每一个闪光点及时作出评价，帮助学生树立学习数学的信心。
例如：我班有一名学生陈某，父母离异，跟着奶奶生活，奶奶身体还不好，他学习基础特别差，什么事情对他来说都提不起兴趣，养成习惯也不好，每天懒洋洋地趴在桌子上，什么也不愿意做，特别是不愿意写字。别的学生都特别爱上体育课，他连体育课都不愿意上。刚开始我很头疼，想了各种办法都没有效果，有一次，我给他讲题，还没等我讲完，他就很轻松地说出了答案，我表扬他说：“你真是一个思维敏捷的孩子，老师相信你的数学一定能学好。”我看到他很自豪地笑了，从那以后，他的作业有了很大进步。
结论：在农村小学数学教学中，学生的计算能力培养不是一蹴而就的，而是需要长期培养。数学教师要重视对学生计算兴趣的培养的、重视笔算训练，帮助学生提高计算正确率、养成好的计算习惯、收集错题类型，这样才能有效提高学生的计算能力。
参考文献
[1]杨儒明.探讨如何提高农村小学数学教学中学生计算能力[J].科学咨询（教育科研），2017（4）.
[2]潘明明.浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].学周刊，2018（12）.
[3]孙炳荣.浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].学周刊，2018（2）.