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摘要：为解决疫情发生后的教育问题，教育部提出了"停课不停学"，小学语文教师积极投入到线上教学模式的实践当中，同时引发了对线上教学模式的思考。通过对师生线上语文教学过程中遇到的问题、线上教学的实践过程和总结进行介绍，引出对线上教学模式的反思，旨在探讨如何利用小学语文线上教学模式培养学生的创新意识，使得学生在参与线上学习的过程中学习习惯得以改进和优化。
关键词：创新思维;新冠肺炎;小学语文;线上教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-38-361
引言
线上教学并不是因为疫情才提出的，在此之前，如何利用线上资源充实并延伸教学已成为教师们探索的主题之一，只是因为疫情的到来，加快了其付诸实践的步伐。此外，线上教学模式虽然一直属于教育的组成部分，但是如此大范围的长时间的开展小学语文线上教学却是实属罕见，因此，如何在线上教学这种新型教学模式中实现小学语文教育工作的创新成为了教师必须认真思索的重要问题。
一、疫情背景下小学语文线上教学现状分析
由于线上教学对于小学语文教师来说也是一个即为新颖的事物，因此刚开始投入到线上教学，很多教师需要花费大量时间在各类软件的了解与试用中。目前，线上教学可以选择的软件五花八门，但每个软件的简介往往倾向于强调自己的优势与特点，为此教师会消耗大量的时间与精力放在软件的选择上，如此一来就会减少培养学生创新意识的注意力。有的教师因为对线上教学模式的陌生，导致授课效果不如人意虽然教师在课前花了大量精力研究各类软件，以期呈现较好的教学效果，但实践过程中仍出现了许多意想不到的情况，许多教师缺乏有效地工具与手段，快速而准确地进行课堂管控，无法实时了解学生的学习动态，这也就不利于在线上教学中培养学生的创新意识。此外，学生上课前需要根据不同老师的选择下载各类教学软件，并进行软件的注册及简单了解，同时还要牢记各类软件对应的课程，学生在疲于应付的过程中自身也会忽视创新意识的激发。部分网络设备不佳或受地区网络影响的学生，会遇到听课不完整等情况，这都会阻碍小学生在语文学习过程中创新意识的发挥。
二、疫情背景下创新化小学语文线上教学模式策略探讨
（一）积极利用线上教学软件进行教学创新
虽然在线上教学模式开展伊始教师和学生都会产生诸多的不适应，但是小学语文教师应当积极适应现代化的教学手段，积极利用线上教学软件实现教学创新，实现试题教学课堂无法达到的教学效果。例如，在教授部编版小学四年级上册语文教材中的《凉州词》一课的线上课程时，由于这篇课文晦涩难懂，因此语文教师可以结合现代化教学手段进行录播式的创新教学模式。教师在课前可以使用手机自带功能对课程重难点内容进行简单录播。录播重难点既可以帮助教师应对软件或网络的各种突发状况，也可以作为学生课后复习巩固的有效资料。通过把重难点内容录播下来，放在QQ群中，学生则可以随时随地，就自己的困惑点有效学习。
（二）做好线上教学的实践总结，为创新教学提供素材
线下课程教学过程中，很多课程就因重难点较多，上课时间有限等原因，导致学生理解不深等现象。众所周知，线上教学并不是因为疫情才开展，随着"5G"时代的到来，学生更多地使用网络学习，如何选择合适的软件辅助教学，以此来激发学生的学习创新意识，是教师不得不面临的问题。每个教师必须对自己的线上教学进行总结，并根据教学实践再进行调整，才能获得理想的教学效果。例如，在教授完部编版六年级下册《为人民服务》一课后，由于学生年纪较小，可能对党的宗旨没有深刻的理解，此时语文教师就应当在线上教学结束后进行实践总结，探讨如何优化线上教学手段的协调利用，使得学生能够在接下来的学习中更深刻地感悟课文内涵。
（三）在线上教学过程中融入学生创新能力教育
教授给学生正确且最新的知识是教学的基本要求，而采用丰富多样的教学形式，使得教学过程更为生动有趣，提升教学效果也是必不可少的。教学的根本目的是将课程知识传播给学生，有的教师认为教学形式更为重要，调动起学生创新意识，教学效果更好。为此，小学语文教师必须在线上教学中下意识地对学生的创新意识进行培养，积极引导教学内容与创新意识优化相协调。例如，在教授部编版六年级下册语文教材中的《北京的春节》一课时，语文教师可以鼓励学生在线进行家乡春节介绍，并且积极引导学生发挥创新意识，对自己的家乡介绍内容和形式进行多样化的创新，通过这样的新型教学方式不断提升学生的创新能力。
结束语
此次疫情推动了线上教学模式的全面铺开，也为检验之前的线上教学资源创造了机會。线上教学少了课堂环境，教学形式对于促进学生在整个教学过程中保持精神集中具有极为重要的作用。小学语文教师应该抓住这次机会，形成线上教学"实践—反馈—修正"的长效机制，为制作更好的线上教学资源、更大限度地激发学生创新意识打下基础。
参考文献
[1]吴艳珍.线上共成长 静待花开时——小学语文线上教学经验分享[J].福建陶研，2020（01）：24-26.
[2]赵振.如何提高线上教学的有效性——以语文课程为例[J].学园，2020，13（14）：7-8.
关键词：创新思维;新冠肺炎;小学语文;线上教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-38-361
引言
线上教学并不是因为疫情才提出的，在此之前，如何利用线上资源充实并延伸教学已成为教师们探索的主题之一，只是因为疫情的到来，加快了其付诸实践的步伐。此外，线上教学模式虽然一直属于教育的组成部分，但是如此大范围的长时间的开展小学语文线上教学却是实属罕见，因此，如何在线上教学这种新型教学模式中实现小学语文教育工作的创新成为了教师必须认真思索的重要问题。
一、疫情背景下小学语文线上教学现状分析
由于线上教学对于小学语文教师来说也是一个即为新颖的事物，因此刚开始投入到线上教学，很多教师需要花费大量时间在各类软件的了解与试用中。目前，线上教学可以选择的软件五花八门，但每个软件的简介往往倾向于强调自己的优势与特点，为此教师会消耗大量的时间与精力放在软件的选择上，如此一来就会减少培养学生创新意识的注意力。有的教师因为对线上教学模式的陌生，导致授课效果不如人意虽然教师在课前花了大量精力研究各类软件，以期呈现较好的教学效果，但实践过程中仍出现了许多意想不到的情况，许多教师缺乏有效地工具与手段，快速而准确地进行课堂管控，无法实时了解学生的学习动态，这也就不利于在线上教学中培养学生的创新意识。此外，学生上课前需要根据不同老师的选择下载各类教学软件，并进行软件的注册及简单了解，同时还要牢记各类软件对应的课程，学生在疲于应付的过程中自身也会忽视创新意识的激发。部分网络设备不佳或受地区网络影响的学生，会遇到听课不完整等情况，这都会阻碍小学生在语文学习过程中创新意识的发挥。
二、疫情背景下创新化小学语文线上教学模式策略探讨
（一）积极利用线上教学软件进行教学创新
虽然在线上教学模式开展伊始教师和学生都会产生诸多的不适应，但是小学语文教师应当积极适应现代化的教学手段，积极利用线上教学软件实现教学创新，实现试题教学课堂无法达到的教学效果。例如，在教授部编版小学四年级上册语文教材中的《凉州词》一课的线上课程时，由于这篇课文晦涩难懂，因此语文教师可以结合现代化教学手段进行录播式的创新教学模式。教师在课前可以使用手机自带功能对课程重难点内容进行简单录播。录播重难点既可以帮助教师应对软件或网络的各种突发状况，也可以作为学生课后复习巩固的有效资料。通过把重难点内容录播下来，放在QQ群中，学生则可以随时随地，就自己的困惑点有效学习。
（二）做好线上教学的实践总结，为创新教学提供素材
线下课程教学过程中，很多课程就因重难点较多，上课时间有限等原因，导致学生理解不深等现象。众所周知，线上教学并不是因为疫情才开展，随着"5G"时代的到来，学生更多地使用网络学习，如何选择合适的软件辅助教学，以此来激发学生的学习创新意识，是教师不得不面临的问题。每个教师必须对自己的线上教学进行总结，并根据教学实践再进行调整，才能获得理想的教学效果。例如，在教授完部编版六年级下册《为人民服务》一课后，由于学生年纪较小，可能对党的宗旨没有深刻的理解，此时语文教师就应当在线上教学结束后进行实践总结，探讨如何优化线上教学手段的协调利用，使得学生能够在接下来的学习中更深刻地感悟课文内涵。
（三）在线上教学过程中融入学生创新能力教育
教授给学生正确且最新的知识是教学的基本要求，而采用丰富多样的教学形式，使得教学过程更为生动有趣，提升教学效果也是必不可少的。教学的根本目的是将课程知识传播给学生，有的教师认为教学形式更为重要，调动起学生创新意识，教学效果更好。为此，小学语文教师必须在线上教学中下意识地对学生的创新意识进行培养，积极引导教学内容与创新意识优化相协调。例如，在教授部编版六年级下册语文教材中的《北京的春节》一课时，语文教师可以鼓励学生在线进行家乡春节介绍，并且积极引导学生发挥创新意识，对自己的家乡介绍内容和形式进行多样化的创新，通过这样的新型教学方式不断提升学生的创新能力。
结束语
此次疫情推动了线上教学模式的全面铺开，也为检验之前的线上教学资源创造了机會。线上教学少了课堂环境，教学形式对于促进学生在整个教学过程中保持精神集中具有极为重要的作用。小学语文教师应该抓住这次机会，形成线上教学"实践—反馈—修正"的长效机制，为制作更好的线上教学资源、更大限度地激发学生创新意识打下基础。
参考文献
[1]吴艳珍.线上共成长 静待花开时——小学语文线上教学经验分享[J].福建陶研，2020（01）：24-26.
[2]赵振.如何提高线上教学的有效性——以语文课程为例[J].学园，2020，13（14）：7-8.