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摘 要：在高年级的数学学习中，学生分析题目与解答题目的能力是最为重要的。阅读题目是解答题目的第一步，通过阅读分析题目让学生了解题中的意思，为下一步解题做准备，培养学生的理解能力，提高学生的数学文化素养。在数学教学中进行针对性教学，让学生通过读题、解题培养学生的思维能力，从而提高学生对数学的积极性。
关键词：高年级数学;读题能力培养;解题能力培养
引言：
在教育改革的今天，教师应该更加注重学生读题解题能力的培养。在高年级的数学教学中，教师要学会指导学生运用书本中的知识去解决生活中的知识。在数学课堂中，教师要学会让学生的思维自由发展，以题目为中心引导学生在做题时画出关键词，找到题中的数量关系，提高学生的学习积极性。本文主要针对小学数学中存在的问题，小学数学读题能力的培养，学生思维发展的培养，让学生学会寻找题中的数量关系进行具体说明。
一、小学高年级数学中存在的问题
在目前的教学中存在着许多的问题，第一，教师在当前教学中忽视了对学生思维能力的培养，现在的教学模式过于单一、死板，以至于学生思维不够发散，无法将學过的知识连接在一起。第二，教师过于重视理论教学，却忽视了知识与现实相结合，习题类型过于单一，不能对学生进行思维的拓展。教师将知识与生活分离开来，以至于学生无法体验到数学的现实意义。教师在教学中缺少对学生逻辑思维能力的培养，学生只有具备了逻辑思维，才能更好地对题目进行分析与解答[1]。
二、小学数学读题能力的培养
学生在解题中遇到的困难多数是因为审题时的理解偏差，教师应该培养学生自主寻找题中的隐含条件，只有学生真正地理解了题目的意思才能进行运算。所以，教师在教学中应该首先教会学生先仔细读题，然后再去思考，而不是在最开始就一边读题一边思考，这样往往会落下一些关键词。学生应该在读题时就在题中画出关键字词，对题目充分地进行分析[2]。在练习中培养学生的审题能力，教师对学生进行引领与解答，提高学生在习题中获取有关信息的能力，运用数学知识解决问题。教师要利用多种多样的活动提高学生对读题的兴趣，在课堂中教师可以让他们在课前进行预习，在课上进行抽查，他们每个人都希望在课堂中展现出最好的自己。教师还可以将读题与游戏相结合，例如可以采用击鼓传花的形式，让接到花的学生进行读题，这样可以提高学生的课堂参与度，让他们用积极的态度学习数学。教师也可以让家长监督学生的作业完成情况，养成他们认真读题的好习惯，提高学生的审题能力，为以后的学习打下良好的基础。
三、小学数学解题能力的培养
学生通过理解题中的字词来提取题中的有关数据，将题中的问题与已知的知识连接起来，之后进行解题。在做题时，学生一定要掌握好基础知识，只有概念掌握准确才能有效地解题。教师应该培养学生灵活运用的能力，让学生学会举一反三，达到学会一道题就掌握了一类题的目标。
（一）培养学生多角度思考
数学题的种类多样多变，学生因为年龄的制约，思维发展不全面，在解题中联想不到曾经所学过的知识[3]。所以，教师应该着重培养学生的思维发展能力，教师需要在课堂中对学生进行引导，让他们学会从不同角度思考同一个问题，让他们打破固有的思维模式，学会一题多解与举一反三。例如，在苏教版小学六年级教材中有这样一道题，小明和小亮各自有一些玻璃球，小明说：“你玻璃球的个数比我少1/4”小亮说：“你要是能给我你的1/6，我就比你多2个了”小明、小亮原有玻璃球多少个？学生在解答这道题时，可以选择从小明的玻璃球数设未知数求解，也可以选择从小亮的玻璃球数设未知数进行求解。在做题中培养学生的多角度思考，拓宽他们的思维，开拓他们的视野。在课堂中可以让他们说出自己的解法，同学之间进行交流，互相学习，掌握更多的技巧和解题方法。
（二）学会寻找数量关系
教师要培养学生在题中寻找数量关系，寻找数量关系是解题最重要的一步。在题中，有些数量之间的关系是可以很清楚找到的，而有一些数量关系则是隐藏的，需要学生根据公式计算推导出来。在苏教版教材中有一道题这样问：“一件上衣比一条裤子贵160元，其中裤子的价格是上衣的3/5，一条裤子多少元？”由题中可找出数量关系，解答时设裤子为x元，上衣则为x+160元，还可得出x/（x+160）=3/5。有一些常见的数量关系教师可以给学生进行总结，例如速度×时间=路程、单价×数量=总价等等，让学生在解题前有一个简单的了解。
（三）让学生学会验算
验算是解题中重要的一步，它可以让学生在得出答案后进行检验，代入数据检查答案是否正确。验算可以让学生及时发现自己的错误，提高他们做题的正确率，还可以让学生养成良好的习惯，对做题有积极认真的态度。
（四）培养学生归纳应用能力
在小学数学中随着年级的增高，学生遇到的题目也会越来越复杂，像相遇、和差、和倍问题等等，教师在教导学生时，不仅要注重引导学生思维的发展，还要让学生学会归纳，注意学习类比推理的技巧。在教学中进行有关习题的拓展，让学生学会归纳与整理。
结语
在高年级数学教学中，教师要找到目前课堂存在的问题，及时地进行改正，对学生进行针对性的练习，弥补每个人的不足，让学生学会认真读题，培养学生的解题能力，拓宽学生的视野，提高学生的思维能力，让学生学会归纳与整理，提高他们对数学学习的兴趣和他们的学习主动性与积极性。
参考文献
[1]陈生福.小学数学应用题教学中学生解题能力的培养研究[J].中国校外教育，2018（34）：50.
[2]王素芹.如何提高小学数学“读题与审题”能力[J].中国新通信，2018，20（07）：213.
[3]黄玉芬.读题、审题——小学阶段学生数学审题能力培养途径[J].课程教育研究，2018（13）：163-164.
关键词：高年级数学;读题能力培养;解题能力培养
引言：
在教育改革的今天，教师应该更加注重学生读题解题能力的培养。在高年级的数学教学中，教师要学会指导学生运用书本中的知识去解决生活中的知识。在数学课堂中，教师要学会让学生的思维自由发展，以题目为中心引导学生在做题时画出关键词，找到题中的数量关系，提高学生的学习积极性。本文主要针对小学数学中存在的问题，小学数学读题能力的培养，学生思维发展的培养，让学生学会寻找题中的数量关系进行具体说明。
一、小学高年级数学中存在的问题
在目前的教学中存在着许多的问题，第一，教师在当前教学中忽视了对学生思维能力的培养，现在的教学模式过于单一、死板，以至于学生思维不够发散，无法将學过的知识连接在一起。第二，教师过于重视理论教学，却忽视了知识与现实相结合，习题类型过于单一，不能对学生进行思维的拓展。教师将知识与生活分离开来，以至于学生无法体验到数学的现实意义。教师在教学中缺少对学生逻辑思维能力的培养，学生只有具备了逻辑思维，才能更好地对题目进行分析与解答[1]。
二、小学数学读题能力的培养
学生在解题中遇到的困难多数是因为审题时的理解偏差，教师应该培养学生自主寻找题中的隐含条件，只有学生真正地理解了题目的意思才能进行运算。所以，教师在教学中应该首先教会学生先仔细读题，然后再去思考，而不是在最开始就一边读题一边思考，这样往往会落下一些关键词。学生应该在读题时就在题中画出关键字词，对题目充分地进行分析[2]。在练习中培养学生的审题能力，教师对学生进行引领与解答，提高学生在习题中获取有关信息的能力，运用数学知识解决问题。教师要利用多种多样的活动提高学生对读题的兴趣，在课堂中教师可以让他们在课前进行预习，在课上进行抽查，他们每个人都希望在课堂中展现出最好的自己。教师还可以将读题与游戏相结合，例如可以采用击鼓传花的形式，让接到花的学生进行读题，这样可以提高学生的课堂参与度，让他们用积极的态度学习数学。教师也可以让家长监督学生的作业完成情况，养成他们认真读题的好习惯，提高学生的审题能力，为以后的学习打下良好的基础。
三、小学数学解题能力的培养
学生通过理解题中的字词来提取题中的有关数据，将题中的问题与已知的知识连接起来，之后进行解题。在做题时，学生一定要掌握好基础知识，只有概念掌握准确才能有效地解题。教师应该培养学生灵活运用的能力，让学生学会举一反三，达到学会一道题就掌握了一类题的目标。
（一）培养学生多角度思考
数学题的种类多样多变，学生因为年龄的制约，思维发展不全面，在解题中联想不到曾经所学过的知识[3]。所以，教师应该着重培养学生的思维发展能力，教师需要在课堂中对学生进行引导，让他们学会从不同角度思考同一个问题，让他们打破固有的思维模式，学会一题多解与举一反三。例如，在苏教版小学六年级教材中有这样一道题，小明和小亮各自有一些玻璃球，小明说：“你玻璃球的个数比我少1/4”小亮说：“你要是能给我你的1/6，我就比你多2个了”小明、小亮原有玻璃球多少个？学生在解答这道题时，可以选择从小明的玻璃球数设未知数求解，也可以选择从小亮的玻璃球数设未知数进行求解。在做题中培养学生的多角度思考，拓宽他们的思维，开拓他们的视野。在课堂中可以让他们说出自己的解法，同学之间进行交流，互相学习，掌握更多的技巧和解题方法。
（二）学会寻找数量关系
教师要培养学生在题中寻找数量关系，寻找数量关系是解题最重要的一步。在题中，有些数量之间的关系是可以很清楚找到的，而有一些数量关系则是隐藏的，需要学生根据公式计算推导出来。在苏教版教材中有一道题这样问：“一件上衣比一条裤子贵160元，其中裤子的价格是上衣的3/5，一条裤子多少元？”由题中可找出数量关系，解答时设裤子为x元，上衣则为x+160元，还可得出x/（x+160）=3/5。有一些常见的数量关系教师可以给学生进行总结，例如速度×时间=路程、单价×数量=总价等等，让学生在解题前有一个简单的了解。
（三）让学生学会验算
验算是解题中重要的一步，它可以让学生在得出答案后进行检验，代入数据检查答案是否正确。验算可以让学生及时发现自己的错误，提高他们做题的正确率，还可以让学生养成良好的习惯，对做题有积极认真的态度。
（四）培养学生归纳应用能力
在小学数学中随着年级的增高，学生遇到的题目也会越来越复杂，像相遇、和差、和倍问题等等，教师在教导学生时，不仅要注重引导学生思维的发展，还要让学生学会归纳，注意学习类比推理的技巧。在教学中进行有关习题的拓展，让学生学会归纳与整理。
结语
在高年级数学教学中，教师要找到目前课堂存在的问题，及时地进行改正，对学生进行针对性的练习，弥补每个人的不足，让学生学会认真读题，培养学生的解题能力，拓宽学生的视野，提高学生的思维能力，让学生学会归纳与整理，提高他们对数学学习的兴趣和他们的学习主动性与积极性。
参考文献
[1]陈生福.小学数学应用题教学中学生解题能力的培养研究[J].中国校外教育，2018（34）：50.
[2]王素芹.如何提高小学数学“读题与审题”能力[J].中国新通信，2018，20（07）：213.
[3]黄玉芬.读题、审题——小学阶段学生数学审题能力培养途径[J].课程教育研究，2018（13）：163-164.