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摘要：学前教育对孩子一生的成长和发展起着重要的作用。爱孩子是我们的本能。幼儿教师应该从幼儿“爱玩的天性”出发，及时更新教育理念，在学前教育中注重快乐的因素，并积极应用于学前教育实践中，为幼儿的健康成长助力。本文试图从个人教学经验出发，浅谈一下快乐教学在学前教育中的重要性。
关键词：快乐教学;学前教育;重要性
学前教育是一个孩子接受教育的最初阶段，也是一个学生、一个人成长和发展的最初阶段。学前教育对一个孩子的全面发展至关重要。作为幼儿教师如何通过有目的、有计划的教育活动来促进幼儿健康、快乐地成长，是一个根本的、最基础的问题。
一、幼儿教师教学的根本任务
教师的教学方式是幼儿感到快乐与否的重要因素，而教师的健康心理是幼儿快乐学习的前提条件。因为在幼儿教学中的关键是教师，我们担负着培养他们的重任，所以教师要担当起一个幼儿教师的职责，在教育过程中做好学生的引导者，并且还要调节好自己的心理状态。幼儿教师在孩子的世界扮演着一个重要的角色，他们是孩子学习的引导者、合作者、支持者。幼儿的特点是十分的天真活泼，他们对教师的话言听计从，对教师的要求也是严格完成，可塑性很大。可以说，幼儿教师不仅仅是幼儿在学习和生活上的鼓励者、引导者，还是思维的启蒙者，更是让幼儿感受到快乐的分享者。
二、快乐教学之感受爱
孩子从一出生就能感受到母亲的爱，可以说，母亲对孩子来讲是最重要的人。孩子来到这个陌生的世界后，整个世界对他来说是模糊的，他会感到害怕、不安，会没有安全感。对于新生儿来讲，妈妈的怀抱是安全所在。妈妈的声音、抚摸、心跳这些孩子都熟悉，都能感受到。因此，孩子一生下来就和母亲有特殊的情感联结。幼儿教师要对幼儿有着母亲般的关怀备至，才能让孩子感觉到安全和快乐。举个例子，幼儿在教室的时候，如果想要拿到新鲜的苹果，但是他的身高不足以起身拿到苹果。这个时候教师应该及时去协助幼儿完成这一动作。安全的环境有益于孩子接受新的思想和教育，从而形成一个好的开始。
幼儿的教学要符合他们的身心发展，如果教师的教学简单粗暴、缺少爱，幼儿就感受不到世界的美好。所以，幼儿教师的教学要符合幼儿的身心发展特点，在教学中要让他们感受到快乐，使他们的情绪体验是快乐的，进而实现他们的快乐成长。
三、培养幼儿自理能力
由于现代生活物质上的富有，在幼儿园中，很多幼儿教师只是为了一时省事，会直接替幼儿做很多事情，不让幼儿插手，这样必然不利于幼儿健全人格的培养。因此，教师要注重从生活细节入手，提高幼儿的基本生活技能。比如，用愉快的声调告诉孩子在用餐的礼仪，引导幼儿自己盛饭、吃饭、洗碗;再比如幼儿准备午睡的时候，教师们要鼓励孩子自己学着铺好床铺，自己脱衣服、穿衣服。在此过程中，教师要做好引导和辅助工作，让孩子在自理能力的培养中感受到爱和快乐。
作为幼儿教师，我们要充分利用幼儿的在成长过程中的特点，引导幼儿逐渐认识生活、认识事物的客观规律。同时，当幼儿对生活感到困惑，遇到难题并提出问题时，我们幼儿教师要做的不是直接告诉孩子答案，而是给孩子创造情景，引导他们独立思考问题，探索答案。此外，在集体活动中，对于幼儿喜欢的事物、想玩的游戏、想要扮演的角色以及自己想要参与的游戏环节等，教师不应该粗暴地进行干涉或阻挠，而是应该由他们自己思考并决定，让幼儿充分感受到自己有表达、选择、探索的自由，以此让幼儿得到自我锻炼和体验的机会。
四、游戏中感受爱并成长
幼儿爱玩、爱游戏，因此幼儿教师应利用好游戏的作用来引导孩子，这对于幼儿的快乐成长也是至关重要的。游戏是幼儿自发、自主、自由的活动。快乐教学之所以重要，就是因为它对儿童的成长和情绪的稳定有着非比寻常的作用。而游戏是孩子们的最爱，在游戏中，渗入快乐教学，让儿童在游戏中成长对幼儿的健康成长显得尤为重要。
可以说，游戏在学前教育中可以很好地激发学生的学习好奇心，避免儿童对学习产生厌恶。幼儿教师在使用游戏的方式与幼儿互动时，情境是欢乐的、儿童们与教师是开心的，这本身就有利于儿童的健康成长。对于幼儿而言，这种方式也是其成长的重要方式。我们作为一个成年人，需要有宣泄的方式。而宣泄的方式也是需要学习的。而儿童会游戏、懂游戏、在游戏中感受到快乐和爱是一个儿童健全人格的重要培养途径。
可以说，游戏是学前教育快乐教学的重要方式，也为儿童的健康成长提供了一个良好的平台。这个平台能激发儿童的兴趣、启迪儿童的智慧、更能让儿童感受到真善美，促进儿童健康成长。
同时，要想让游戏最大限度地发挥快乐教学的作用，让儿童健康成长，必须遵循“学中玩”“玩中学”的基本原则，为幼儿快乐游戏和释放欢乐创造条件、环境，坚持“放”与“导”相结合，让幼儿体验成长的乐趣，从而很好地实现游戏教育的真谛。第一点，幼儿教师在选择儿童游戏要坚持以儿童为主体、以儿童的感受为重点，让儿童在这种游戏形式中体会快乐。同时要将游戏的趣味性、互动性、简单性融入其中，不能一味简单化、一味互动。第二点，在整个的游戏情境中，我们要使游戏尽量地贴近生活，不要脱离生活，否则儿童在进行游戏的过程中会不知所云。
在幼儿园，很多游戏，比如丢手绢经常性地上演，不管是幼儿教师还是幼儿，总是对此游戏乐此不疲。深究起来，这种游戏中蕴含着深入浅出的生活道理，它在无声息中向孩子们传达朋友的重要性，而这种朋友的快乐体会，并不是教师在课堂上谆谆教诲就能体会到的。由此可见，在快乐教学中注入游戏，让幼儿在游戏中成长，并感受到爱和感悟到生活道理，最终达到全面发展的目标。
五、和孩子们一起快乐成长
作为幼儿教师，我们和孩子在年龄上存在着鸿沟，怎样在快乐教学中促进孩子的成长显得尤为关键。事实上，年龄的差距并不是一种阻碍，我们作为幼儿教师，快乐教学的实质是和孩子们一起l央乐成长，共同发展。
第一，从孩子的角度出发，了解孩子们的真实想法。在当今这个高速发展的社会，很多家长可以说是相当忙，他们没有时间和孩子们沟通，更不会有耐心了解孩子们的真实想法。在这种情境下，作为幼儿教师的我们就应该经常和孩子们坐在一起聊天，沟通。从孩子们的角度感知他们的需要。在整个聊天过程中，尽量让孩子自己表达所感所想，让孩子来表达。
第二，出现问题，要从孩子的角度出發和分析。每个成年人更别提孩子在看待问题和分析问题的方式上是截然不同的。我们在教育孩子的过程中，如果能真实地、耐心地从孩子的角度出发，可以说所有的问题都不是问题，更不会像有些家长想的那么严重。甚至，从孩子的角度考虑和分析问题，问题不但能迎刃而解，还有拨金千两的感受。
可以说幼儿教师对孩子的成长有着不可替代的作用，幼儿教师是圣神和光荣的职业。怎样把这份事业发挥好，让儿童快乐成长，是这份事业成败的关键所在。作为一名幼儿教师，我们可以通过无微不至的关怀、深入浅析的讲解和生活化的游戏互动这几种快乐教学的方式，让孩子们的心智和人格更健全。总之，教学的过程，实际上也是育人育己的过程。作为一名幼儿教师，在工作中，我们会不断反思、不断实践、不断学习，让孩子们更好地成长和发展，成就最好的学前教育。
关键词：快乐教学;学前教育;重要性
学前教育是一个孩子接受教育的最初阶段，也是一个学生、一个人成长和发展的最初阶段。学前教育对一个孩子的全面发展至关重要。作为幼儿教师如何通过有目的、有计划的教育活动来促进幼儿健康、快乐地成长，是一个根本的、最基础的问题。
一、幼儿教师教学的根本任务
教师的教学方式是幼儿感到快乐与否的重要因素，而教师的健康心理是幼儿快乐学习的前提条件。因为在幼儿教学中的关键是教师，我们担负着培养他们的重任，所以教师要担当起一个幼儿教师的职责，在教育过程中做好学生的引导者，并且还要调节好自己的心理状态。幼儿教师在孩子的世界扮演着一个重要的角色，他们是孩子学习的引导者、合作者、支持者。幼儿的特点是十分的天真活泼，他们对教师的话言听计从，对教师的要求也是严格完成，可塑性很大。可以说，幼儿教师不仅仅是幼儿在学习和生活上的鼓励者、引导者，还是思维的启蒙者，更是让幼儿感受到快乐的分享者。
二、快乐教学之感受爱
孩子从一出生就能感受到母亲的爱，可以说，母亲对孩子来讲是最重要的人。孩子来到这个陌生的世界后，整个世界对他来说是模糊的，他会感到害怕、不安，会没有安全感。对于新生儿来讲，妈妈的怀抱是安全所在。妈妈的声音、抚摸、心跳这些孩子都熟悉，都能感受到。因此，孩子一生下来就和母亲有特殊的情感联结。幼儿教师要对幼儿有着母亲般的关怀备至，才能让孩子感觉到安全和快乐。举个例子，幼儿在教室的时候，如果想要拿到新鲜的苹果，但是他的身高不足以起身拿到苹果。这个时候教师应该及时去协助幼儿完成这一动作。安全的环境有益于孩子接受新的思想和教育，从而形成一个好的开始。
幼儿的教学要符合他们的身心发展，如果教师的教学简单粗暴、缺少爱，幼儿就感受不到世界的美好。所以，幼儿教师的教学要符合幼儿的身心发展特点，在教学中要让他们感受到快乐，使他们的情绪体验是快乐的，进而实现他们的快乐成长。
三、培养幼儿自理能力
由于现代生活物质上的富有，在幼儿园中，很多幼儿教师只是为了一时省事，会直接替幼儿做很多事情，不让幼儿插手，这样必然不利于幼儿健全人格的培养。因此，教师要注重从生活细节入手，提高幼儿的基本生活技能。比如，用愉快的声调告诉孩子在用餐的礼仪，引导幼儿自己盛饭、吃饭、洗碗;再比如幼儿准备午睡的时候，教师们要鼓励孩子自己学着铺好床铺，自己脱衣服、穿衣服。在此过程中，教师要做好引导和辅助工作，让孩子在自理能力的培养中感受到爱和快乐。
作为幼儿教师，我们要充分利用幼儿的在成长过程中的特点，引导幼儿逐渐认识生活、认识事物的客观规律。同时，当幼儿对生活感到困惑，遇到难题并提出问题时，我们幼儿教师要做的不是直接告诉孩子答案，而是给孩子创造情景，引导他们独立思考问题，探索答案。此外，在集体活动中，对于幼儿喜欢的事物、想玩的游戏、想要扮演的角色以及自己想要参与的游戏环节等，教师不应该粗暴地进行干涉或阻挠，而是应该由他们自己思考并决定，让幼儿充分感受到自己有表达、选择、探索的自由，以此让幼儿得到自我锻炼和体验的机会。
四、游戏中感受爱并成长
幼儿爱玩、爱游戏，因此幼儿教师应利用好游戏的作用来引导孩子，这对于幼儿的快乐成长也是至关重要的。游戏是幼儿自发、自主、自由的活动。快乐教学之所以重要，就是因为它对儿童的成长和情绪的稳定有着非比寻常的作用。而游戏是孩子们的最爱，在游戏中，渗入快乐教学，让儿童在游戏中成长对幼儿的健康成长显得尤为重要。
可以说，游戏在学前教育中可以很好地激发学生的学习好奇心，避免儿童对学习产生厌恶。幼儿教师在使用游戏的方式与幼儿互动时，情境是欢乐的、儿童们与教师是开心的，这本身就有利于儿童的健康成长。对于幼儿而言，这种方式也是其成长的重要方式。我们作为一个成年人，需要有宣泄的方式。而宣泄的方式也是需要学习的。而儿童会游戏、懂游戏、在游戏中感受到快乐和爱是一个儿童健全人格的重要培养途径。
可以说，游戏是学前教育快乐教学的重要方式，也为儿童的健康成长提供了一个良好的平台。这个平台能激发儿童的兴趣、启迪儿童的智慧、更能让儿童感受到真善美，促进儿童健康成长。
同时，要想让游戏最大限度地发挥快乐教学的作用，让儿童健康成长，必须遵循“学中玩”“玩中学”的基本原则，为幼儿快乐游戏和释放欢乐创造条件、环境，坚持“放”与“导”相结合，让幼儿体验成长的乐趣，从而很好地实现游戏教育的真谛。第一点，幼儿教师在选择儿童游戏要坚持以儿童为主体、以儿童的感受为重点，让儿童在这种游戏形式中体会快乐。同时要将游戏的趣味性、互动性、简单性融入其中，不能一味简单化、一味互动。第二点，在整个的游戏情境中，我们要使游戏尽量地贴近生活，不要脱离生活，否则儿童在进行游戏的过程中会不知所云。
在幼儿园，很多游戏，比如丢手绢经常性地上演，不管是幼儿教师还是幼儿，总是对此游戏乐此不疲。深究起来，这种游戏中蕴含着深入浅出的生活道理，它在无声息中向孩子们传达朋友的重要性，而这种朋友的快乐体会，并不是教师在课堂上谆谆教诲就能体会到的。由此可见，在快乐教学中注入游戏，让幼儿在游戏中成长，并感受到爱和感悟到生活道理，最终达到全面发展的目标。
五、和孩子们一起快乐成长
作为幼儿教师，我们和孩子在年龄上存在着鸿沟，怎样在快乐教学中促进孩子的成长显得尤为关键。事实上，年龄的差距并不是一种阻碍，我们作为幼儿教师，快乐教学的实质是和孩子们一起l央乐成长，共同发展。
第一，从孩子的角度出发，了解孩子们的真实想法。在当今这个高速发展的社会，很多家长可以说是相当忙，他们没有时间和孩子们沟通，更不会有耐心了解孩子们的真实想法。在这种情境下，作为幼儿教师的我们就应该经常和孩子们坐在一起聊天，沟通。从孩子们的角度感知他们的需要。在整个聊天过程中，尽量让孩子自己表达所感所想，让孩子来表达。
第二，出现问题，要从孩子的角度出發和分析。每个成年人更别提孩子在看待问题和分析问题的方式上是截然不同的。我们在教育孩子的过程中，如果能真实地、耐心地从孩子的角度出发，可以说所有的问题都不是问题，更不会像有些家长想的那么严重。甚至，从孩子的角度考虑和分析问题，问题不但能迎刃而解，还有拨金千两的感受。
可以说幼儿教师对孩子的成长有着不可替代的作用，幼儿教师是圣神和光荣的职业。怎样把这份事业发挥好，让儿童快乐成长，是这份事业成败的关键所在。作为一名幼儿教师，我们可以通过无微不至的关怀、深入浅析的讲解和生活化的游戏互动这几种快乐教学的方式，让孩子们的心智和人格更健全。总之，教学的过程，实际上也是育人育己的过程。作为一名幼儿教师，在工作中，我们会不断反思、不断实践、不断学习，让孩子们更好地成长和发展，成就最好的学前教育。